新七年初中美术教案Word文档格式.docx

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观察，讲述，提问，讨论

教学环节

教 

师 

活 

动

学生活动

一、组织准备

了解学生准备材料情况，表扬准备充分的同学，准备上课。

把材料放在适当位置准备上课，收集有关敦煌的资料。

二、导入

（1）、提问：

同学们由“敦煌”一词都会想到哪些词语？

（2）、就这些方面我们请同学们谈谈自己的认识吧。

（3）、多媒体课件同时演示第257窟壁画《九色鹿》。

学生回答：

历史、壁画、雕塑、飞天、洞窟、佛教、文物保护等。

三、

新授

（1）、从《九色鹿》的传说到的《九色鹿》壁画，从莫高窟到敦煌，把学生的思绪带回两千多年前的汉代。

请学生谈谈敦煌成为中西文化汇合地必然性。

（2）、学生分组多媒体课件演示，教师简述佛教的传入和石窟艺术。

小组一：

概况（历史、位置、概述）

小组二：

洞窟、彩塑（西魏时期的第285窟等）

小组三：

壁画（隋代藻井、飞天等）

小组四：

佛教（其他三大石窟、佛教故事）

总结：

敦煌石窟艺术在唐代达到顶峰，彩塑、壁画相映成辉，共同组成五彩缤纷、绚丽多彩的佛国世界。

。

四、

练习活动

敦煌石窟艺术是人类宝贵的文化遗产。

敦煌的保护、研究和发展都不能偏废，我们能不能设计一些具有敦煌特色的纪念品呢？

同学们感到敦煌艺术的灿烂丰富，由衷地希望了解、展示敦煌的风采。

学生选择自己喜欢的类别进行设计，如纪念章、文化衫、装饰品等。

五、

小结

教师对在学习中，积极准备、主动参与的学生，予以赞扬和鼓励。

学生认真听总结，然后围绕目标交流体会。

七、板书设计

（1）、由《九色鹿》的传说导入

（2）、分组分析

（3）、思考讨论

八、课后回顾

课型

欣赏课

总第2课时

课题

《在美术世界中遨游》

1、通过本课的学习使学生能够了解不同种类的美术。

2、使学生对各个美术门类有初步的认识，开阔眼界。

3、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力（包括获取、筛选、判断信息的能力），培养创新精神，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

1、欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。

2、培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。

学生能够独立、正确的从美术作品的材料角度认识美术作品的门类，创造性地表达。

教师活动

把材料放在适当位置准备上课

二、新授

（1）、教师放映幻灯或路录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩。

引起学生学习的兴趣。

（2）、分析作品。

学生观察。

1、欣赏中国画美术作品，探讨中国画的认识。

进行比较、评述。

《出水芙蓉图》

（1）、激发想象力，观察力。

（2）、探索与美术相关的人类文史起源。

2、欣赏油画美术作品，探讨油画的认识。

《父亲》

将历史、地理等学科知识与美术结合，互相渗透，互相提高。

3、欣赏工艺美术作品，比较不同时代中国服装的变化，研究时代文化的演变。

《夏奈尔女装》

《红蓝椅》

改变比较点和比较的方法，达到对本课基本观念的认同。

4、比较典型中外建筑，互相讨论，说明相关问题。

《故宫太和殿》

《螺旋形防波堤》

充分利用身边的美术资源，让学生发现知识，主动学习。

三、练习活动

在下面两个思考题中，自选一个用200——300字的篇幅写出你的认识。

（1）、组织学生认真阅读课本，重点理解带蓝色圆点的门类及材料。

（2）、以小组的形式进行汇报，不明白的问题和教师探讨。

教师对学生的发言进行点评。

（3）、教师用实物投影，向学生展示他们在小学时学过的美术作品，要求他们能够正确地说出不同的美术门类，并指出作品使用的材料名称。

学会思考和表达，培养有意义的生活学习习惯。

四、小结

老师总结学生作业，鼓励学生今后设计出更优秀的作品

六、板书设计

二、在美术世界中遨游

1、欣赏

2、练习活动

七、课后回顾

绘画课

总第3课时

课题

《手绘线条图像---会说话的图画》

1、通过本课的学习应当使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，能够抓住物象的基本特征，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力（包括获取、筛选、判断信息的能力），培养创新精神，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

1、对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

2、体会用手绘线条图像表达的乐趣。

3、培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。

1.迅速把握物象的特征，大胆、果断、自信而有个性地表达。

2.能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。

能够在复杂的情景中，综合处理信息，抓住关键，创造性地表达。

二、新授

1.图例观赏，认识手绘线条图像表达的重要性。

2.热身活动，感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。

（1）、你能用圆形、方形、三角形等简单形状，连续画出与前一个图像有关联的多个图像吗？

（2）、欣赏、讨论、分析：

你了解手绘线条图像在各学科及社会生活中有哪些应用吗？

如何表达？

学生回答。

（1）、学生练习：

a.你能用手绘线条画出你所喜欢的物品吗？

b.怎样用手绘线条描述出人不同的情绪、心情呢？

（2）、以小组的形式进行汇报，不明白的问题和教师探讨。

（3）、教师用实物投影，向学生展示。

四、小结

通过欣赏以上手绘线条图像图例，我们可以了解到手线条图像的意义:

1、绘线条是伴随着人类的成长而发展的，在文字没有产生之前，人们便使用手绘线条图像进行交流。

现在，手绘线条图像更是被广泛应用于社会生产、生活等众多领域。

手绘线条图像是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。

2、在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。

学生认真听总结，然后围绕目标交流体会。

三、手绘线条图像---会说话的图画

1.图例观赏

2.热身活动

3、学生练习

手工课

总第4课时

《大家动手做条龙》

1、初步了解剪、刻、粘的方法。

2、了解祖国优秀民间艺术文化，图腾崇拜是龙的起源。

3、通过相关的历史知识，拓宽学生的知识面，更深刻理解美术与文化的关系，积极参与文化的传承。

4、培养学生的动手能力、造型能力和创造力。

良好的合作精神。

调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。

如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

一、

组织准备

二、导入

中国龙文化，源远而流长。

龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，多彩多姿。

音乐导入：

把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达到突出主题的目的。

问题：

1、你熟悉这首歌吗？

2、我们中华子孙为什么都称龙的传人？

3、你对“龙”了解多少？

学生谈感想，回答问题。

1、龙的起源：

图腾是原始社会中一个氏族的标志，又称为族徽。

龙是一种图腾崇拜物。

以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。

龙的起源至今有：

神异动物说；

图腾合并说；

天象树神说；

恐龙遗记说外邦传入说和模糊集合说等。

有待大家深入研究。

1、从不同角度正确认识

2、汇集学生捕捉到的各种视觉信息，进行识别与辨认。

三、新授

2、龙的造型与种类:

1、

以2分钟写出“龙”的成语比赛。

2、分组制作，进行比赛。

锻炼协作能力。

学生观察、设计、绘画，

五、教学评价

1、能否积极参与龙的制作活动？

在造型上有无独创性？

2、能否与同学密切协作共同完成一个作品？

学生谈感受。

六、小结

学生认真听总结，然后围绕目标交流体会

大家动手做条龙

1、龙的起源

2、龙的造型与种类

3、练习活动

造型表现

总第5课时

《生肖的联想》

1、知识与技能了解设计艺术的多样性，掌握联想的技巧

2、过程与方法了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作。

3、情感、态度与价值观感受艺术创作与生活密切相关，增强学生创作意识。

利用不同的材料展开联想

根据不同材料特点灵活运用、创作生肖造型

实物投影仪，各种图片、课件等

学生活动

通过多幅“云”的造型展开联想，激发学生兴趣，引出课题《生肖的联想》。

在自然与生活中，我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧妙的现象。

比如天上的白云像一群奔跑的羊，旧墙上的斑痕像一个形象。

岂不知这种联想也是创造。

让我们来试试把一些东西、物体联想成十二生肖，并用美术的造型方法把它们表现出来。

回忆十二生肖造型。

利用“长方形”进行简单的联想训练试着用这个长方形联想出生肖的形象。

各种材料的联想，学生观察思考，扩展思路

生活中还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢？

（一）水果蔬菜

试着用这些水果联想十二生肖，看谁联想的最多最好

香橙的色彩和一瓣瓣的形状是人产生联想，塑造的小公鸡色彩和质感俱佳，鲜活可爱，令人叫绝。

剥开的皮自然向两侧下垂后的造型，很像小狗的头，妙趣横生。

看看这些生肖造型用的是哪种水果？

（二）天然的材料

人类通过联想和想象，使一些天然的材料变成了一件件美妙绝伦的艺术品。

（三）手

这是手造型稍加润色创造出的公鸡形象，鲜艳的原色夸张地表现翅膀，昂首向前的形象抓住了鸡的行动特点。

（四）日常用品

•

•想一想：

•随意放在台面上的眼镜让你联想到什么？

把鼠标联想成老鼠是很自然的，简练的添加更造成了很有趣的效果。

生活中随处可见的物品都可以让我们产生各种联想。

让我们一起来看一看同学们的作品。

利用我们身边的学习用品能不能创造出一些生肖形象呢？

1.本课作品都是经联想创造出来的，这样的想象力与创造力是怎样培养成的？

2.能否举生活和社会上的实例谈一谈，这种想象力与创造力的发展对于我们未来的道路具有怎样的重要作用。

3、能否积极参与制作活动？

4、能否与同学密切协作共同完成一个作品？

生肖的联想

“长方形”

（一）水果

（二）天然的材料

（四）日常用品

总第6课时

《发现与创造》

1、知识与技能：

学会利用不同材料的美感创造出具有新视觉的作品，为实际生活服务。

2、过程与方法：

在发现与创造过程中，体会设计应用为我们带来的方便与愉快。

3、情感、态度与价值观：

增强学生的生活情趣，提高生活品位。

培养正确的审美观念。

观察、发现材质的美感。

运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。

如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造。

收集的各种材料、剪刀、胶水、针、画画用具、课件等

观察、讨论法、演示法

一、导入新课

教师将百宝箱（教师课前收集的各种材料）带到课堂。

指定一人到前边来摸，说出特点，让大家猜，哪组答的准确，将猜到的材料作为奖励送给这个组。

二、讲授新课（板书课题——发现与创造）

（一）发现（板书）

让学生触摸、观察自己带来的材料，并说出自己所找材料的特性。

例如：

光滑，粗糙；

柔软，坚硬；

长、短；

方、圆……

（出示课件：

不同材料的美感）

摸一摸

组内交流

看课件

举手发言发挥学生的感知能力。

从而为思维提供了丰富的营养。

让学生发现生活中各种材料的美感

（二）利用（板书）

提问：

这两款作品，是利用了哪些材料来制作的？

是否保留了材料的原有特征？

（播放课件）《机器人》利用烟盒来制作，保持烟盒的棱角，体现机器人的力量。

看书26页《工具兜》保持了牛仔裤原有的特性（兜多）运用了最直接的方式，将材料的美感和用途巧妙的结合，创造出具有新的视觉美感和实用性的作品。

（三）创造（板书）

1、提问：

书中的三款光盘架，运用了哪些创作手段？

给我们怎样的美感？

2、学生分析教师制作的相框

三、布置作业，教师辅导

作业要求:

根据已有的材料,构思创作实用美观的生活用品，小组合作，每组完成1件作品。

1、讨论：

根据已有材料的特性，我组想做什么生活用品，来美化我们的学习环境？

2、分工合作，动手实践

四、课堂小结

想一想

举手发言

让学生了解掌握基本的设计原理，形成设计意识。

小组讨论

观察并回答

初步了解设计方法,

指定人回答

为学生设计作铺垫，提高创作热情

讨论

合作实践

培养学生动手，动脑，自主研究，集体协作的学习能力。

各组展示并讲解实际用途。

培养学生的表达能力，提高审美能力。

4、能否积极参与制作活动？

5、能否与同学密切协作共同完成一个作品？

发现与创造

一、发现

二、利用

三、创造

总第7课时

《大自然的色彩》

1、知识性目标：

能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

2、情感性目标：

感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3、能力性目标；

培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

4、发展性目标：

培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

各种颜色彩纸、工具材料、板刷、实物投影仪，各种图片、课件

一、游戏导入，激发兴趣。

（看一看）

⑴教师说：

我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。

你知道这首歌唱的是什么吗？

《春天在哪里？

》

（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。

）

⑵教师说：

我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！

（教师用媒体展示春天的画面）。

（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。

二、主动交流，启思联想，（想一想）

（1）教师说：

同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。

三、观察联想，合作探究。

（说一说）

1．教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。

2．学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

3．教师出示课题：

春天的色彩

四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

2．教师总结：

在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。

想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。

3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。

愉快表现，合作做画。

（画一画）

1．教师：

今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。

想一想，你们用什么方法来表现。

（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。

2．学生作画，教师巡视指导。

1、能否积极参与制作活动？

2、能否与同学密切协作共同完成一个作品？

成功展示，教学评价。

（评一评）

学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

大自然的色彩

（一）游戏导入，激发兴趣

（二）主动交流，启思联想

（三）观察联想，合作探究

（四）欣赏感受，拓展思维

总第8课时

《色彩与生活》

1、认识三原色红、黄、蓝；

三间色橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。

课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等

一、导入。

1、大自然是美妙的，有五彩缤纷的花草树木，世界是彩色