处理中学生早恋问题的艺术.docx
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处理中学生早恋问题的艺术
处理中学生早恋问题的艺术
中学生随着年龄的增长,他们的性在发和成熟,这使男女学生对异性的亲近和追求的性意识开始“觉醒”,容易对异性的状况产生好奇心,为了“尝试”心理的满足,往往出现早恋。
有的学生因为缺乏正当的精神文化活动和社会交往,中学生为了摆脱“枯燥”、“孤寂”的“冷淡”生活,于是产生求异倾向,出现“早恋”。
有的中学生受文艺书刊、影视剧中性爱情节和生活中性爱活动的影响,出现“早恋”。
中学生“早恋”的出现,令家长头痛也令老师棘手,特别是老师,在处理学生早恋问题上,更要注意处理问题的艺术性,否则会出现严重的后果。
据报道,某中学的班主任刘老师,听到该班一女生的母亲反映,其女13岁与同班同学黄某有“早恋”现象。
刘老师于第二天给该女生做思想工作,该女生痛苦不已,表示要以学业为重,终止与黄某的亲密关系。
找黄某谈话时,黄某也作了同样的表示。
因为黄某曾有口是心非的表现,据此,刘老师决定家访,结果在家访的途中,黄某拿出一尺多长的腰刀,残忍地向刘老师的头部、脸部连砍数刀,边砍边叫喊:
“我爱她,我要杀死你!
”。
是老师拼尽最后一丝力气,才保住了性命。
又据,某中学一男生,因“早恋”被老师教育后,回到家中自杀。
这两起事例令我们深思,中学生的早恋问题该如何处理呢?
本文就处理中学生早恋问题的艺术性作一些探讨。
一、心理沟通的艺术
学生出现早恋现象,老师与学生之间由于认识上的差异和工作对象的差异,会造成心理上的隔膜,老师找他们谈话,他们认为老师要严厉的批评,要他们写检查,要整他们,有意害他们,认为老师不理解他们,老师与学生之间在心理上有隔膜,在这种心理状态下,进行教育,自然没有收效,因而师生之间必须进行沟通。
心理沟通的艺术在于把握学生的心态,灵活地应用多种方式方法,消除学生的心理阻碍。
其内容应侧重于与早恋有关的。
我们的作法是,用第一人称向学生讲述“早恋”给个人成才、个人奋斗、个人生活带来失败的事例,以及因“早恋”而走向犯罪深渊的案例。
这样在学生的心目中,认为老师也“早恋”过,同时认为老师的“早恋”是失败的,进而认为,早恋并不是怪事,也认为早恋必将失败。
当然老师的早恋故事,完全是报刊杂志上的故事。
这样沟通以后,学生对老师没有抵触情绪,没有敌对心态,反而认为老师是他的知己,在心理上就贴近老师,他们会积极配合老师,同时也会认为老师在帮助他,教育他。
二、性知识教育和正确引导艺术
“早恋”是处于青春发育期少男少女性意识觉醒的一种表现,是一种正常现象,在这个时期,他们渴望了解异性,如果我们谈性色变,对性知识禁锢,更增加了他们对“性”的神秘感,使得他们私下去探索和尝试。
为此必须在学生中,开设性知识课,在授课时,采取多种形式进行:
课堂教学和课外活动相结合,老师教授和电化教学相结合,讲授知识过程与正确引导过程相结合,不能为知识化而知识化,这样容易产生负面、消极的影响。
在进行性知识教育时,要注意传播科学知识与传播黄色、淫秽的区别,严肃认真的态度和轻浮的态度的区别。
在对学生进行正确引导时机注意因人而异,不同的人,从不同的角度去引导。
整体引导和个别引导相结合,学校引导和家庭引导、社会引导相结合,引导的统一性和多样性相结合,传统的方法和灵活的方法相结合,阶段性教育和经常性教育相结合。
让学生从性的困惑中解脱出来,树立起科学的信念,消除庸俗的杂念。
正确认识自身,也认识他人,认识人体,用理智控制自身的情感,达到忘我的境界。
三、家庭和学校配合教育艺术
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:
“施行学校——家庭教育不仅可以很好地培养年轻一代,而且还可以使家庭和父母的道德面貌完美。
没有父母对学校生活的积极参与,不可能有学校这个最重要的教育教学机关,也不可能有社会在精神上的进步。
”因此家庭和学校配合教育是很重要的,在学生出现早恋问题时,这种配合教育更为重要,但是要注意这种教育的艺术性。
如果没有把握这一点,不仅达不到教育的目的,反而会出现不良的后果,学生杀老师,学生自杀。
有的老师不把学生早恋的情况告诉家长,让家长蒙在鼓中;有的老师,把学生早恋的情况告诉家长,并要求家长严加管教,其用意就叫家长把学生狠狠地打一顿,有的学生为了躲避挨打,就离家出走。
挨了打的学生,离家出走的学生,他们都把受到的苦头的责任归咎于老师,因而怀恨于老师,想方设法报复老师。
有的老师,看到学生有早恋的举动,就把学生家长叫到学校来,一面批评学生,一面训斥家长,让家长心理难受,也让家长难堪,从而造成了家长对学校老师的不满。
所以,要克服上述问题,就要讲究学校、家庭配合教育的艺术。
学生出现早恋,自然要告诉家长,以争取家庭教育配合2。
在这个过程中,要做到:
根据家长的性格特点及家庭的环境特点的不同,运用不同的措辞,把情况告诉给家长,同时还应指导家长如何有效的做学生的工作,不能叫家长以简单、粗暴的方式教育学生。
对家长要以礼相待,与家长共同商讨教育方法,帮家长想办法,赢得家长的信任,取得家庭教育和学校教育的一致性。
学校、家庭配合教育的艺术性,表现为:
含蓄、委婉和开门见山相结合;老师家访和学生家长来访相结合;情况反映和商讨教育方法相结合;对学生严厉批评和谆谆教导相结合;家长教育方法、内容和老师教育的方法、内容相结合;家长要听从指导和自我家庭教育原则相结合。
总之,不能使学生产生畏惧感,不能使学生产生报复心理,而是通过学校、家庭的配合教育,让学生在内心相信老师,相信家长,在思想上提高认识,克服“早恋”毛病。
四、制造和谐气氛的艺术
学生出现“早恋”后,老师找他们谈话,学生自知有麻烦事,就会有一种不满、不愉快、反感的情绪。
因此,找学生谈话,必须有一种和谐的气氛,学生方能讲实话、讲心理话,畅所欲言,老师才能了解情况,了解学生的思想动态,才能采用不同的教育内容、方法对学生进行教育。
制造和谐气氛的方法,通常有:
心理沟通;老师态度和蔼、恳切;老师语言风趣、幽默;内容丰富而有主次,言彼而意此,报刊故事与生活故事相结合。
这样使学生的情绪得到稳定,在心理上感到轻松、愉快,积极主动地配合老师,同时自己也就消除了恐惧心理,在和谐的气氛中,解决问题,一般地讲,他就不会报复老师,也不会去自杀。
五、教育的语言的艺术
学生出现早恋,对他们的教育,语言艺术是很重要的,有的老师对学生进行批评教育时,其语言是讽刺、挖苦、嘲笑、臭骂,这不但没有达到教育的目的,反而激起学生对老师的仇恨。
语言刺耳、刺心,学生心理难受。
处理学生早恋的语言艺术,实则丰富,但必须注意几个原则,一是听起来入耳,二是入心,三是幽默风趣而又不失严肃,四是语调适度,节奏富于变化,五是内容健康而丰富,且有主次,六是语言表达的方式要灵活,七是语言要富有情感,使人动情。
践经验证明,只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力,才能有效地解决中学生早恋问题。
(一)学校应该配备相应的教师,开设情感教育课程,帮助学生树立正确的爱情观,认清早恋的危害性在处理"早恋"问题的整个过程中,老师要做到如下几点。
1.向学生讲清早恋的危害。
我们都知道早恋的成功率极低,而失败率极高,但学生并不这样认识,他们都有很多自己的道理。
以往老师生硬地给学生谈早恋的危害,效果不是很理想的。
今后我们给学生讲早恋的危害应把大道理化成小道理,化成具体的有针对性的,化成能够针对具体学生具体想法的道理。
特别要讲清对学生自身的危害、对集体的危害,讲清对学生当前的危害以及对学生将来及一生的危害。
2.尊重学生的人格、尊严和隐私,让他们觉得老师值得信赖,探讨时他们就会把自己内心深处的一些看法和想法都说出来。
对于早恋的学生,教师和学生家长不能采取简单粗暴的态度去严加阻止,教育工作者可以把他们的精力引导到集体活动中来,开展集体活动不仅能促使学生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心理冲动,而且在很大的合作中有益于造成一中男女同学的和谐交往,彼此尊重,平等相待,相互关心的良好气氛是他们的情感得到健康的升华。
作为教育工作者同时也应该抓住这个契机,对中学生进行爱的情感教育,帮助他们认识什么是爱、如何去爱,并在这些活动中陶冶他们的情操,通过他们的精神境界,这有利于他们塑造完善的人格。
3.加强性教育我们教育工作者在重视学生的人生观教育和培养学生坚毅、顽强的意志品质的同时,则应以科学的、严肃的、态度对待性教育,不要一讲“性教育”就有什么副作用,而应把性教育作为一个道德教育问题来研究,性教育包括性知识、性道德、性法制教育,介绍性知识是要学生掌握性器官的解剖结构和功能以及第二性征发育的特点,并掌握与之相应的性生理、心理卫生和保健知识,以消除对异性的神秘感。
中学时期是个性发展的重要阶段,是人的自然习惯和社会性处在大变动的时期,在两性关系方面,一个人应该遵循哪些准则,应该具备哪些心理品质,防止哪些不良品质,这不仅关系到一个人的整个道德面貌,而且关系到将来的婚恋是否一帆风顺,也是防止一个人在恋爱过程中产生“越轨行为”的重要条件。
在性法制教育中,要向学生宣传和解释与两性关系有关的法制知识,使中学生了解到:
在两性关系中哪些行为是合法的,哪些行为是非法的,哪些行为要受到刑事处罚以及什么样的行为受到什么样的处罚等,增强他们的法制观念,减少和避免性过失行为。
4..审美教育,防患于未然。
学生的成长过程中难免会出现心理波动,许多事情的发生不是可以事先制止的,所以,应该尽早地对学生进行审美教育。
背景提示:
近年来,内地中学生“早恋”的事情越来越多了。
前几年,他们往往还偷偷摸摸的,怕别人知道,可现在至少在同学中,男女生相恋已经是公开的秘密。
随着社会开放度的提高,人们对身边一对对穿着校服的“学生恋人”也变得熟视无睹,大街上、地铁里,这样的“风景”随处可见。
中学生“早恋”已经成为一种社会现象。
何谓“早恋”?
在提法上颇有争议。
“早恋”一词在《汉语大辞典》的解释是过早地恋爱,所谓过早就是指年龄在18周岁以下的未成年人的恋爱,就目前我国的实际情况及社会规范来说,中学生谈恋爱属于早恋,主要原因有两点:
一是经济生活尚未独立。
恋爱的目的是两性结合成婚,这需要经济上独立生活上自立而且有能力承担家庭责任。
中学生显然不具备这个条件。
二是谈恋爱的年龄与法定最低婚龄(男22岁,女20岁)相差甚远。
恋爱是结婚的准备,如果恋爱的年龄与结婚的年龄相差太远,那就有悖常情了。
同时,早恋一词,更多地是一个用来形容中学生异性交往过于频繁的词。
目前这个词正渐渐有被淘汰的危机。
原因是越来越多的教育心理学家认为从弗洛伊德的理论来看根本无法将人的恋爱情感用早或不早来区分。
但在教育界德育工作中这依旧是一个被频频引用的词,它出现的频率之高是与学生中存在的这一现象之多成正比的。
早恋一般有几种模式:
一是同班同学,二是同校的高年级和低年级同学,三是学生和社会青年,近年还流行“网恋”,学生很沉溺于网络的虚拟世界,爱得死去活来。
尽管早恋也能带给极少部分学生上进的动力。
但是,有更多的事实证明早恋会带给学生许多弊端。
美国科研人员的研究显示,在17岁前便谈情说爱的少年人,由于无法应付初恋带来的情绪困扰,将为日后患上精神疾病埋下隐患。
美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学一些社会学者联合进行的研究指出,不论这些少年人真的有特定恋爱对象,还是自我陶醉地迷恋偶像明星,都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒型的精神病。
这项历时4年的研究发现,女孩子比男孩子更容易被男女的感情关系所伤。
研究显示,感情纠葛使女孩子发展成忧郁症的机会增加了三分之一。
这一研究结果可以解释为何在美国和英国,年轻女子患上忧郁症的机会是年轻男子的两倍,而患相思病的男孩子则比女孩子有更多转向犯罪及酗酒的机会。
研究同时指出,女孩子容易受感情伤害,并不是因为女孩子对男女之事较感兴趣,事实上,女孩子对男女感情的兴趣比男孩子少。
专家发现,一个有感情烦恼的青少年,注意力会不集中,学习成绩及跟家人的关系也会变差。
具体危害方面表现为在学习上注意力涣散,上课走神,精神恍惚;在思想上:
冲淡对理想的追求,胸无大志;在情感上:
好冲动、易转移,
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