思想品德Word文档格式.docx
- 文档编号:22583346
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:24.99KB
思想品德Word文档格式.docx
《思想品德Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《思想品德Word文档格式.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
发g时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。
发k时,跟发g大体相同,只是冲出的气流比较强。
发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。
g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音。
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。
(如:
9字加弯g—g—g,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)
(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。
如:
“一只鸽子g—g—g,小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。
”
3.学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1、学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。
g占中格和下格,两笔写成,写g时注意把两笔连起来写。
k占中格和上格,两笔写成,先写竖。
h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势,教师范写。
学生描红,仿影,练习书写字母。
教师巡视,纠正。
三、巩固新知
1.游戏:
“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。
如,教师说“一只鸽子”,学生接“g—g—g”。
2.游戏:
“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
教
后
记
(第篇)
2-2
能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节
看图正确拼读带调音节
学生准备:
g、k、h的字母卡片,g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
书写g、k、h,试着拼读
一、复习检查
1.听儿歌,复习字母:
教师朗诵儿歌“小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!
”教师问:
这里出现次数最多的是什么音节?
从而引出声母g、h。
2.游戏:
“击鼓传花”。
(1)做游戏“传花环”,教师敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
(3)游戏结束,大家读一读音节词,用一两个词说话。
二、学习拼读音节
1.出示“打鼓”、“拔河”图,指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é
。
(2)指名拼读音节,学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2.合作学习音节gē、hǔ、hè
(1)出示“鸽子”图,指导小组同学合作学习音节。
说说图上是什么?
图下的音节怎么读?
这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果,试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè
两个音节。
学生反复练读,体会发音要领。
3.反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1.观察比较,区分字母g—p、h—n的字形。
夺红旗。
将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上,由学生认读,读正确者即得到小红旗。
3.复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”,要求学生说说图上是什么,学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu,学生尝试练读,并找出与图片对应的音节。
反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”,引导学生想一想、说一说哪些音节会读了,再让学生根据回答,在图片下排列字母卡片,组成音节he、ku读一读。
6、j、q、x
1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。
在学习过程中,感受学习声母的乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2、从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中,渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
情境图,表音表形图,以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件
看图,了解字母形状
一、谈话导入情境,感受字母发音
1.大家看:
图上画的是星期几?
妈妈在干什么?
女儿在干什么?
2.这位小朋友真爱劳动,自己的事自己做。
我们一起来念首儿歌:
洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙。
(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。
二、借助表音表形图,学习字母音和形
1.学习j。
、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图,引导学生观察。
(2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:
这个字母读音很像“积木”的“积”,把“积”读得轻些、短些就可以了。
谁会念?
(请小朋友做小老师带同学念一念。
(3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音,提示发音要领:
发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出。
也可以用“积”来提示发音。
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j,引导学生对照表音表形图记忆字母的形:
你觉得j与图上什么地方很像?
你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状,自己编句顺口溜记住它。
2.同样方法学习q、x。
三、利用书写教材,自主练习写字
1.学生认读j、q、x卡片。
2.指导学生自己看书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母怎么写的,几笔写成的,再看看它在四线格中的位置。
3.教师请学生做小老师,讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。
老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
一边描一边讲述描红要求:
不来回涂,不描出红线。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的两个,再描习字册上的。
描一个,仿写一个。
写完注意自我对照,再仿写一个。
教师巡视、评点、反馈。
6、gkh
1.能准确拼读j、q、x与i、ü
组成的音节,并知道j、q、x与ü
组成音节时ü
上两点省写。
准确拼读j、q、x与i、ü
组成的音节
与ü
上两点省写
课件
看图,试着读一读
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。
引出j、q、x与ü
的拼写规则
“一天,小熊ü
ü
穿着漂亮的带有u字图案的衣服,戴着一副墨镜出去玩。
不一会儿,遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx,小熊连忙摘下墨镜,拉着好朋友的手一起去玩了。
1.教师用多媒体演示动画,将小熊ü
与狐狸jj拉手的情景定格,在图的下方出示:
j—ü
,问学生:
他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书:
ju。
提示学生ü
上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2.教师请学生尝试拼读这个音节。
3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。
在拼读音节上由扶到放,扶放结合,组织学生尝试着自由拼读,老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1.教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么。
2.教师出示音节jī
qì
,让学生自己试着拼拼读读,然后请一人来读给大家听,并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。
教师板书:
j—ī—jī,采用多种形式组织学生练习读。
3.教师出示“圣诞老人”像,引导学生观察:
“看,圣诞老人长着白白的胡须。
谁会读读这个音节?
”教师板书:
x一ǖ—xū,用多种形式让学生练习读。
4.教师出示音节词hú
xū请学生练习拼读。
(可个别读、齐读或“开火车”读。
四、动手操作,复习b、d、p、q
1.教师出示彩塑纸剪成的竖(I)和半圆(c)两个笔画,请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2.学生带领大家摆个字母读一读,其他同学边看边想,有什么好办法将这几个字母区别开来。
(鼓励学生用多种方法区别字母,可以自己编顺口溜,可以与同学合作,用身体摆造型。
认一认2
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。
2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。
认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。
字卡、图片、贝壳等
借助图片认字
一、歌曲导入
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》,师说:
告诉大家一个好消息,今天,方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去,认识几位新朋友,高兴吗?
二、学习新知
1.教学“犬”
瞧,动物乐园到了,你们看,谁在迎接我们呀?
(小狗图片)谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬”,出示生字卡:
犬,领读,指读,齐读。
小朋友都熟悉小狗,谁能向大家介绍介绍。
可以介绍狗和人类的友谊,狗的生活习性,种类
过渡:
嗬,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看到了什么?
2.教学“羊”
(1)在绿绿的草地上,小羊在吃青草。
出示:
羊(yá
ng)
(2)小朋友,你喜欢它吗?
为什么?
(3)这样可爱的小动物,你记住它的名字了吗?
(巩固字音)
(4)指名读—齐读
3.教学“鹿”
(1)绿绿的草地上,还有谁呀?
鹿(lù
),你怎么会念这个字的?
让学生拼读。
(2)小朋友,你见过鹿吗?
在哪儿见过?
(3)开火车读
4.教学“虫”
(1)小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?
虫
(2)小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5.教学:
贝、鱼、龟
哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?
你看到了吗?
引导学生说:
我在小河里看到了谁怎么样。
或我看到谁在小河里干什么。
相机出示:
贝
鱼:
你看,它摇着尾巴正在向一
(2)班的小朋友问好呢,它是“鱼”(领读)。
哎,鱼儿在干什么呀?
你还知道有哪些鱼?
龟:
你喜欢这位新朋友吗?
你能向大家介绍吗?
6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?
出示:
鸟,领读,指读,开火车读。
(指导读准第三声)。
小朋友,老师知道你们了解好多鸟,你能说给大伙儿听听吗?
(三)巩固新知
1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:
(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?
让我们再响亮地读一读它们的名字。
2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。
小朋友,你还认识它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)诵读韵语。
3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?
老师读字音,学生找卡片。
评价
4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?
(老师指动物的图片,学生读字音)
5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。
(游戏:
找朋友)
(四)诵读表演
1.动物乐园真有趣,草。
小羊小羊吃青
乌龟爬呀爬,鱼儿游呀游,虫儿藏呀藏,小狗叫汪汪,
贝壳贝壳水中坐,坐在门口把歌唱,
鸟儿飞呀飞,鹿儿跑呀跑。
2.拍手诵读韵语识字。
(五)请小朋友与小动物说再见。
(自由打招呼)
(六)作业
请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画,并把它介绍给周围的小伙伴。
2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义
拼音卡片
一、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。
(解释:
因为丝很细,单独一根不好操作,所以人们总是把好多根拧在一起用。
我边讲解,边做示范,并在黑板上画简笔画,出示丝的古文字,指导学生初步了解“丝”字的演变过程。
老师示范读—指名读——齐读
2、指导理解“麻”。
教师出示准备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。
启发用“麻”组词。
(1)指名会读的学生认读生字。
表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生,告诉他们这是识字的好方法。
鼓励其他学生也拼一拼,尝试读准字音。
(渗透学法指导,引导学生使用汉语拼音帮助识字。
(3)指名读,“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。
请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?
启发用“皮”组词。
(1)出示“毛”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图,启发回想曾经见过的“毛”,说一说毛有什么特点?
(3)启发用“毛”练习组词。
(教师注意利用直观的实物,引导学生理解字义。
指名读——同桌一起读——齐读
4、理解“禾”、“米”。
指导看挂图,帮助学生了解“禾”是指农作物。
有一种禾苗长成熟后,收割、晒干、脱壳,就是米。
随机出示“米”,引导学生用“米”字组词。
(引导学生初步了解“禾”字的演变过程。
引导思考:
你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?
哪儿像?
我画一棵成熟的禾苗的简笔画,并板书“禾”的古文字。
从实际出发,调动学生的多种感官,拉近学生与新知识的距离,帮助学生初步了解“禾”字的演变过程,感知象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
5、理解“谷”。
引导学生观察图,告诉学生“谷”也是一种农作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读
指导学生用“丝”字组词。
6.教学“竹”。
(1)出示“竹”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)引导学生观察挂图,说一说竹子各部分的名称。
(3)对照挂图,你有好方法来记“竹”字吗?
根据学生的回答,教师简笔画,突出“竹”字的象形之处。
(生走上讲台,指着黑板上的图。
说:
“我觉得,‘竹’的第一笔就像这片叶子,这一横就像旁边的这片叶子,这笔就像竖着的叶子。
然后……这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子。
”)
二、练习
1.对照图,自由读一读相应的汉字。
2.去拼音指名读,齐读。
3.快速抽读生字。
综合性学习
1
1.让门生在办展览、学讲解的进程中学习获得信息、处理信息、发布信息,进步语文综合本领。
2.培育门生合作学习的意识和本领,感受合作学习的快活。
3.激起门生关切体育事业、酷爱体育活动的感情。
“办展览”、“学讲解”是本课的教学重点,也是教学难点地点。
课前,老师要指点门生通过差别的路子来获得信息。
准备六块空白展板;
剪刀;
胶水。
1、导入新课,提出目的
一、头几天,教师让小朋友采集自己喜好的体育竞赛或优良运动员的图片,今日人人都带来了吗?
二、你是从哪儿找来的?
向人人介绍一下。
三、这节课,咱们一块儿脱手来办一个“小小体育窗”展览,并由同砚自己来当解说员,有信心吗?
2、分小组办展览,学讲解
一.自由分组。
今日,咱们分六个小队各办一个展览,咱们来为这六个小队起名。
你乐意参加哪一个小队的运动呢?
(老师发组牌和空白展板,门生各就各位)
二.商讨计划。
小队同砚拿出自己准备的图片,在展板上排一排,看看这些图片怎样放对比美观。
三.部署展板。
人人一块儿脱手部署展板,先用胶水或双面胶固定图片,再对展板进行美化。
四.学习讲解。
吧
(一)向小队火伴介绍自己带来的图片的内容,其他同学细心听。
(二)学习介绍本小队展板上的图片,并推选出一名最胜利的“小小体育窗”解说员。
3、讲堂交换,分享成果
一.各小队解说员轮番上台讲解自己小队办的展览。
二.师生评断。
4、深切实践,走向生存
再过两个礼拜,就是咱们黉舍的“体育节”了,到当时,咱们的“小小体育窗”展览将搬到黉舍大厅向全校师生展出,期望人人争当解说员。
写字课
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
学会书写基本笔画“竖”
作业纸
一、导入:
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二、新授:
(一)讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺(从上到下)。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;
要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
详细讲解:
竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
图示:
悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带竖的字。
1、出示范字。
垂露竖:
短竖:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
三小结:
本节课的主要内容。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 思想品德