靳家彦课堂实录两小儿辩日Word文档下载推荐.docx
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生二:
争辩
生三:
识辨、辨识
生四:
辨解、辨论
因为要用嘴说话,所以应该用这个辩。
不要怕错,只要敢说就行。
读一下题目—
—两小儿辩日。
我呀就不懂这个题目,今天我当学生,你们当老师,咱们师生互换一个位置。
今天你们是师,我是生,两小儿辩日谁来告诉我这是什么意思?
生:
我认为是两个小孩在辩太阳。
古文用了五个字就说了你刚才的意思,哪五个字——两小儿辩日。
古文有一个特点一个字,哪个字。
简。
古文是简,但意思却不少,读古文第一要把它的意思弄清楚。
今天我两小孩就着太阳的问题用语言来进行争辩、进行区分。
拿起纸,咱们来读一读全文。
要进入读文言的绝境,因此这样读起来和现在的文言文不一样,请同学们流畅地读一读。
两小儿辩日齐读。
读。
我有一个字不认识,这个字“盂”念什么呀,你们以前认识吗?
认识。
是怎么认识的呢?
查字典。
我要是不认识的话,还有一个方法,问老师,不是,识声旁识字。
什么是“盂”。
就是装酒的器皿。
嗯,比盘子的边高一些,比碗的边要矮一些,这种叫什么?
叫盂,读一下盂。
回到课文就读这一段,读全文,赶紧读。
当我遇到困难需要帮且,你遇到困难需要协助吗?
任何人遇到困难都需要协助。
所以你们这四人就当老师的小小的备课组,你们一起研究这篇文章到底怎么读,文章到底怎么解。
我发给你们资料中也有注释,也有其它注释。
看哪个组最好,给五分钟时间,自身组解决,只给五分钟。
讨论。
这是六年级的课文,再早些时是初中的课文。
今天我们五年级就来读,读了五分钟,事先也没有接触古文,我请你们读一读,看你们自学使用之后能达到什么程度,达到什么效果。
请你们看偏字,看讲义,不要看大题目,你们看题目的阅读和看书的阅读,要用不同的视觉扫一下。
你们看偏字,谁来读,我不喜欢齐读,喜欢一个人一个人读。
好,你愿意读吗?
在她读的时候,所有的同学都注意听,听什么呢?
听她是不是在读古文,古文与现代文有什么不同,古文有古文的韵味,听她有没有读出这种味道。
你不慌,准备好。
孔子东游,见两小儿辩斗。
问其故。
读得真好,全班照她读的那样读一遍。
(齐读)孔子东游,见两小儿辩斗。
你先别坐下,你们看我读,孔子东游,游是什么意思,是游玩的意思吗?
不对,是学习的意思。
对,这里的游是学习、交流的意思,你跟人家学习、学流,这叫游。
见两小儿辩斗。
斗什么呢?
为什么用斗,斗是什么意思?
斗就是辩斗就是争论、争辩。
问其故,是什么意思。
就是问明原因。
用文言说就是问你们在争什么,问其故就是问他们争辩的原因。
要把它的意思放到古文中来,你再来读这一句。
(齐读)。
所有的同学把纸给扣上,跟我背孔子东游,见两小儿辩斗。
(齐背)。
多好,把古文的特点和我们的生活、体现和现代文的意思结合起来。
这没有什么难的,你们说是吧。
现在请你们其中一组替我讲一讲。
[一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”一儿以日初出远,而日中近也。
]我要求一个组起立,一个人一个人讲,其他人补充。
他所讲的是代表你们组的水平,哪组来,不是你一个人,是你们组五个人,明白吗?
明白。
你们行吗?
行。
你们各组听一听,一是抱学习的态度,二是抱挑剔的态度。
好,开始。
我请请其他小组补充,就是一个小孩说,我认为太阳出来的时候离我们比较近,而到中午的时候太阳离我们比较远,因此另一个他认为,早上太阳出来的时候离我们比较远,中午的时候离我们比较近。
你们认为她说的对不对。
好请你读出它的意思。
一儿曰:
什么叫日初出,日初就是日始出这个意思吗?
日初出,这个初,日初出,日刚出,它为什么念初?
你看这是“刀”,这是“衤”这是衣服。
你买来布要做成衣服,首先要干什么,第一步就要裁剪。
刀把布裁开,引申为开始,所以叫做初。
这个初字以前跟衣服有关。
对了,你这个知识是从哪里来的。
听人家说的。
好,道听途说也是长学的一个方法。
对不对,但是要记住,要追问他,你这个故事从哪来的呀,怎么会跟衣服有关系?
每次孔子看见一件事都要问个明白,而且要再三追问。
问是一个好的学习方法。
你懂了吗?
再读,你就会读的很好。
读一儿曰:
你们都能读得这么好吗?
一齐读。
你们读得对,但没读好。
你们没有读出那个情,没读出古文的韵味。
怎么读呀,也是什么意思?
是个语气词,没有什么意思,相当于现在的“呀、啊、哪”。
有人说读古文最难的是感叹词,这是不对的,难的是实词。
也就是说,这个字是什么意思?
比方说“盂”这个字,是什么意思,我不懂,什么叫车盖,什么叫沧沧凉凉?
我都不懂,这比呀、啊好懂吗?
全班再读这个句子,读出韵味,读出味道来。
就这样读,读得非常好,你们组能胜过他们吗?
读下一个,读了这段,意思懂吗?
懂什么意思?
一个小孩认为什么,另一孩儿认为什么?
一儿认为早上太阳离我们近,中午太阳离我们远,一儿认为早上太阳离我们远,中午太阳离我们近。
下面就讲到为什么一个说远,一个说近?
这二段我请两组来比较一下。
哪组来?
你们既向他们这组学习,也审视他们这里。
要说明情况,要协助他们。
好,读吧。
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