幸福拍手歌教学设计共20篇Word格式.docx
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(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)
2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?
3、揭示课题:
“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。
”(板书课题)
4、请同学们看着歌单,听一遍这首歌。
要求:
(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:
这首歌的节奏有什么特点?
5、板书×
.×
节奏型,解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。
学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师:
“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?
学生试一试。
哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求:
积极唱好×
节奏。
9、老师伴奏,学生跟唱全曲。
(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。
(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。
重音在小节线的后面。
(3)这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?
”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!
(一段)
2、自由讨论
3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。
四、小结
时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?
记得,要配合我的歌声做动作哦:
如果感到幸福你就点点头,
如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。
《幸福拍手歌》教学反思
1、学唱部分显的有些平淡,这首歌曲的情绪是比较欢快的,通过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等各种方式,让学生学会了歌曲。
但学唱的环节似乎比较平淡,学生的情绪调动的不够,没有达到预期的教学气氛,学唱环节的教学,还需好好的斟酌。
2、学生没有把歌词唱熟,演唱质量不好,特别是带附点的节奏,出现乐句错误时,我应单独把错误句弹琴教唱,纠正,那么歌曲掌握的就会很熟练。
3、没有与学生融为一体,在学生创编动作是,应参与到学生当中,师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。
4、对学生进行激励性评价太少,自己的表情太严肃,这首歌的情绪是比较欢快的,由于自己的表情太严肃,没有把学生带进那种欢快、活跃的气氛中。
5、自己没有放开,在学唱部分,让学生跟着琴声唱,但由于自己紧张,有弹错的现象。
教学流程不顺畅、不紧凑,没有做到环环相扣思路不清晰,课堂语言组织不好,基本功不扎实,个人素质还要加强。
反思是为了更好的提高自己,有助于我在今后的教学业务上再接再厉。
在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性,为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛,师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。
对学生多鼓励,从而正确他们的自信,让他们敢于大胆表现自己,让美好的音乐更好的驻扎在他们心中。
第2篇:
教学重点四年级音乐——第七单元歌曲《幸福拍手歌》教学设计
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
学唱歌曲;
附点节奏
教学难点
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪教具准备
电子琴、串铃、铃鼓、双响筒、课件教学过程
一、谈话导入:
今天这节音乐课老师响和大家一起探讨一下什么是幸福?
在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事吗?
1、初听音乐,让我们来听一首歌,听完告诉老师,这首歌里是怎样表达幸福的?
”(听听歌中有哪些肢体动作(拍拍手、跺跺脚、拍拍肩)
2、揭示课题
今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。
(板书课题)
3、复听
这首歌的节奏怎样?
4、出示节奏谱,解释并学习×
。
5、老师读第一段歌词,学生仔细看歌词。
6、老师:
“同学们能不能按照节奏读歌词呢?
”要求:
7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
(前重后轻,前长后短)
8、老师弹伴奏,学生跟唱全曲。
9、完整演唱歌曲
三、认识乐器
1、课件出示器乐图片,学生说出名字。
(双响筒、串铃、手铃、铃鼓)
2、用器乐为歌曲伴奏。
四、创编歌词
1.“同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?
”让我们当一回小小作词家!
2.自由结组,引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。
小组讨论后,得出结论。
(同学相互配合,表演或回答:
跺脚、跳舞、拍腿、揪耳朵……)
3.分组请同学们到前面来表演,师生共同评价。
4.教师举例如何创编歌词,带领同学们试唱一遍。
5.请个别同学到前边来表演。
(让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福,然后大声唱出来,带领大家一起唱)6.学生互评,共同进步。
7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》,一起唱一唱,并
五、小结
快乐的四十分钟又要过去了,最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗?
记得,要配合我哦:
如果感到幸福你就点点头。
如果感到幸福你就跟我走。
如果感到幸福一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。
第3篇:
《幸福拍手歌》教学设计
《幸福拍手歌》教学设计
教学目标:
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
教学过程:
一、谈话导入
”今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?
(学生答)
”(学生自由说)
“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达”?
(学生回答)
二、学习歌曲
“那我们今天就一起来学唱这首歌曲《幸福拍手歌》。
4、请同学们一起听一遍这首歌。
三、创造表现
四、完美结课
如果感到幸福你就点点头,如果感到幸福你就跟我走。
教后反思
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。
弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,学生很难掌握。
通过课后我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”,而只是要求学生感受到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。
我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学,学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来,我让学生多听反复听各种形式听,带着要求听,让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。
我组织学生通过合作来再现歌曲形象,对歌曲进行演唱表演。
我引导学生拍手、跺脚、拍肩、握手师生一起表演。
第4篇:
课题:
《幸福拍手歌》课型:
唱歌综合课教学目标:
1、知识与技能:
能够用欢快的情感、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。
2、过程与方法:
激发学生学习音乐的兴趣,通过音乐活动及肢体动作增进同学之间合作互助的能力。
3、情感态度和价值观:
激发学生的创造力,对比欣赏英文版《幸福拍手歌》,进
一步提高学生感受理解音乐的能力。
用歌声及恰当的肢体语言表现音乐,准确掌握附点节奏与弱起小节。
教学方法:
律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学准备:
多媒体课件、电子琴、打击乐器课时安排:
一课时教学过程:
(一)导入新课:
1、师:
同学们,你们知道“幸福”这个词语是什么意思吗?
在看完这段视频后,请同学起来说一下,你觉得幸福是什么?
生回答。
2、师:
原来这就是幸福,那么我们感到幸福的时候想做什么呢?
接下来我们欣赏一首歌曲,听一听歌曲中幸福的时候在做什么?
生:
拍手、拍肩、跺脚、握手。
师:
原来幸福的时候我们可以做这么多事!
今天我们就来学唱这首歌曲《幸福拍手歌》。
板书:
幸福拍手歌,学生齐读课题。
(二)新授:
1、初听歌曲:
让我们再欣赏一遍歌曲,仔细听歌曲带给你怎样的心情?
开心、愉快„„
2、按节奏读歌词:
同学们都说的很好,这首歌曲也带给老师开心愉快地心情,它之所以能带给我们开心、愉快地心情,与这首歌曲的节奏有很大关系,这首歌曲中运用了大量的附点节奏。
1①带领学生按节奏朗读第一段歌词。
②教师做节奏对比,让学生感受附点节奏跳跃、活泼的感觉。
3、学唱歌曲第一段
①注意重音记号的部分的演唱。
②学生听音乐模唱。
③教师教唱歌曲第一段。
(慢速)
④齐唱歌曲第一段。
(快速)
⑤跟音乐演唱歌曲第一段。
⑥加动作跟音乐演唱歌曲第一段。
4、跟音乐学唱歌曲第
2、
3、4段
5、分组分别演唱每一段(加动作)
6、跟音乐演唱。
(分层次)
7、跟伴奏分层次演唱。
8、加打击乐器演唱歌曲。
同学们表演的真棒,小乐器忍不住了,想出来与大家一起演奏。
(三)创编歌词:
老师看出来了,你们唱的真投入。
接下来,我们要开动自己的小脑瓜儿,当一回小小音乐家,想一想,除了这四个动作可以表示幸福之外,你还能想到什么动作来表现幸福。
拍腿、跳跃。
(四)拓展:
同学们,这节课我们演唱的这首《幸福拍手歌》其实是一首美国歌曲,
接下来我们一起欣赏英文版的《幸福拍手歌》,感受一下外国小朋友的幸福生活。
同学们,你们觉得外国小朋友在演唱这首歌曲的时候,心情是怎样的?
开心、快乐的心情。
你们能听懂他们说什么吗?
虽然我们听不懂他们在唱什么,但是我们能从音乐中感受到他们向我们传递着幸福以及他们开心、快乐的心情,这就是音乐的魅力。
(五)课堂小结
同学们,外国小朋友向我们传递了幸福,让我们接过他们的祝福,一起2开心、快乐起来,全体起立!
跟伴奏演唱歌曲。
(加动作、加打击乐器)
同学们开心吗?
虽然我们在课堂上的幸福时光是短暂的,但是我相信,同学们在课下的生活中幸福无处不在!
这节课我们就上到这,下课!
第5篇:
幸福拍手歌,教学设计
篇1:
幸福拍手歌教案
一、教学内容:
学唱《幸福拍手歌》
二、教学目标:
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》
3、能准确的演唱连续的附点节奏
4.通过创编第
3、4段歌词,激发学生的创造力。
三、教学重点:
1、带上动作演唱《幸福拍手歌》
2、掌握附点音符的节奏,并能够清晰的吐字
四、教学难点:
感受音乐中欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
五、教具准备:
多媒体课件ppt钢琴黑板
六、教学过程
1.组织教学,师生问好2.导入新课:
同学们好!
今天我们用一个新的方式来问候,好吗?
老师拍一
下手,同学们拍两下。
同学们刚才都表现得非常好,接下来,老师给大家看一张图片
(放带小羊的幻灯片),然后同学们告诉老师,这张图片表
达了什么?
一只小羊因为得到一块蛋糕变得很高兴。
师:
同学们都很聪明,这张图片里的小绵羊本来哭的很伤心,最后
得到了一块蛋糕,所以很开心的笑了。
这时候的小绵羊是最
幸福的,对吗?
对。
有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉,奥特曼打小怪兽。
看来不同
的的人物对幸福的定义是不一样的,那么你们觉得什么是幸
福呢?
(畅所欲言)
那么你们现在觉得幸福吗?
你们用刚才拍手的方式来告诉我,
如果感到幸福就拍拍手好吗?
学生拍手
接下来让我们听一首歌,看看这首歌是怎么表达的~
3、播放视频(2分09秒)
那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢?
欢快的,高兴的,活泼的。
同学们都回答的非常好。
为什么会轻松愉快呢?
是因为有这些
小附点在起作用才使歌曲变得很欢快!
好,那接下来,我们一起来认识一位新朋友(出示附点节奏型
幻灯片)这位新朋友的名字叫“小附点”好,现在先教大家
认识小附点的结构,小附点是由一个十八音符加上两个十六分音符转变成小附点的,现在同学们一起跟我来打一下这个
节奏可以吗?
好。
(带领学生打节奏)
好,现在我请一位同学回答一下刚刚打两个问题。
拍手,跺脚,伸懒腰?
?
同学们都很聪明,那这首歌曲的节奏型是怎样的?
附点节奏。
学生读歌词。
好,同学们读的很好。
那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧,
注意节奏哦!
(播放视频,小朋友小声跟唱)
好,下面由我伴奏,同学们边唱边做动作,好吗?
同学们唱得真好,歌曲中用了五种方式来表达了幸福,请你
们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与
心情呢?
”让我们自己当一回小小作词家,填空编一段
歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪!
五分钟后,
我们看谁表现的最牛。
4.创编歌词:
如果感到幸福你就(点点头),如果感到幸福你就(拍拍肩),
如果感到幸福你就(跺跺脚),
如果感到幸福你就(笑一笑)。
恩,看来同学们都在很用心的在思考问题,很不错哦。
七.小结
同学们,快乐的四十分钟马上就要过去了,最后让我们在歌声
中结束我们的音乐课好吗?
请记住要配合好老师:
老师唱歌
词,学生做动作。
如果感到幸福你就点点头(生点头)
如果感到幸福你就眨眨眼。
(生眨眼)
如果感到幸福你就说声再见吧,那么大家都一起说再见。
(生说再见)09级音乐三班
鹿茜孟小燕熊莹娇
吴福培梁娜篇2:
篇3:
《幸福拍手歌》孙诗慧
创编歌词.谈话导入:
”(我的幸福就是天天闻到绿草的清香)
”(学生自由说)
(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)
”(板书课题)
三、创编歌词
(一段)
记得,要配合我的歌声做动作哦:
第6篇:
老师拍一
同学们都很聪明,这张图片里的小绵羊本来哭的很伤心,最后
认识小附点的结构,小附点是由一个十八音符加上两个十六分音符转变成小附点的,现在同学们一起跟我来打一下这个节奏可以吗?
五分钟后,
老师唱歌
09级音乐三班
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
在别人遇到困难的时候
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- 幸福 拍手 教学 设计 20