八年级语文上册知识点汇总Word下载.docx
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事物的特征也往往在比较中显现出来。
5.打比方,是利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。
6。
列数字,有些事物便于从数量上说明特征,用一些数字来说明,往往可以使读者了解得更精确、更具体。
7.画图表,用图表说明事物,往往能够弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物或事理解说得更直接、更具体。
8.引资料,资料的范围很广,可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。
引资料说明,会使说明的内容更充实具体
二、说明的顺序
在确定了说明的内容之后,就要进一步考虑按照什么样的顺序来说明,才能说得条分缕析,中心突出。
客观事物是多种多样的,错综复杂的,但又是有规律可循的,有一定的条理性的。
写说明文的时候,要认真研究所写事物的特点和事物间的相互关系,研究事物的条理性,在这个基础上找出一个合理的顺序,恰当地反映客观事物的本来面目。
根据说明对象的特点,说明顺序常见的有以下几种:
1.按照时间先后来安排说明顺序。
这种顺序常用于说明事物的发展过程。
比如介绍一个事件、一项运动、一种制作过程,往往都按这种顺序来说明。
《人民英雄永垂不朽里对十块浮雕的说明,显然是首先考虑到了它所反映的历史过程,按时间先后一一说明的。
2.按照空间物位关系来安排说明顺序。
这种顺序常用于对群体事物的说明。
如《雄伟的人民大会堂》,就是根据人民大会堂的特点和一般人参观它的规律,按照由远到近,由外到内,由主到次的顺序来说明的。
3.按照事物的逻辑关系来安排说明/顷序。
这种顺序常用于事理说明文。
如《食物从何处来》,先从粒种子能长成参天的大树,一颗鱼卵能变成千斤的大鱼这种现象进行分析,归纳出一切生物都需要食物的理论,再由这个理论引出如何获得食物的问题,自然过渡到对获得食物的两种不同的途径和方法的说明;
在说明两种不同的途径和方法
1、怎样把握说明对象的特点
A、题目B、首段C、关键词句(比如:
运用了说明方法的语句、中心句)
2、说明方法分类和标志
分类和作用:
一、举例子:
具体真切地说明了事物的特点。
二、分类别:
条理清楚地说明了事物的特点。
三、打比方:
形象生动地说明该事物的特点,增强了文章的趣味性。
四、列数字:
具体而准确地说明该事物的特点。
五、作比较:
突出强调了被说明对象的特点(地位、影响等)。
六、下定义:
简明周密地揭示了说明对象的本质和,使说明更严密。
七、列图表:
直观形象地说明了事物的特点。
八、引言论:
用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。
3、这些说明方法有何标记?
⑴下定义:
是,这就是,叫。
⑵分类别:
有几类(种),一种是,另一种是。
⑶举例子:
例如、又如、比如、再如、如,举例只举一部分。
⑷作比较:
而、比和两种东西比。
4、说明顺序
⑴空间顺序:
说明事物的形状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序:
说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序:
说明事理,多说明事物之间的内在联系。
A、先总说后分说:
总分;
分总;
总分总
B、先主要后次要。
C、先原因后结果。
D、由现象到本质。
E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。
G、由整体到局部。
5、说明文语言的特点
⑴说明性语言的特点:
准确、平实、简明(科学小品:
生动)。
6、说明文分类
⑴按说明对象分:
实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方法等)
⑵按语言特点分:
平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文,多用描写)
八年级上册古诗文知识点归纳
)]告诉。
[扶]沿,顺着。
[向]从前,旧的。
[及]到。
[诣]到。
[遣]派。
[欣然]高兴的样子。
[规]计划。
[果]实现。
【一词多义】
[中]①年间。
(晋太元中)②中间。
(中无杂树)
[志]①标记。
(寻向所志)②做标记。
(处处志之)
[为]①(wi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wi)对,向。
(不足为外人道也)
[寻]①寻找。
(寻向所志)②随即,不久。
(寻病终)
[闻]①听说。
(村中闻有此人)②听到的事情。
(具言所闻)
[舍]①(shě)舍弃,放下。
(便舍船)②(sh)房舍。
(屋舍俨然)
[作]①劳作。
(其中往来种作)②做。
(设酒杀鸡作食)
【古今异义】
[鲜美]古:
鲜艳美丽。
今:
食物味道好。
[开朗]古:
地方开阔,光线充足。
乐观,畅快,不阴郁低沉。
[交通]古:
交错相通。
各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古:
妻子儿女。
男子的配偶。
[绝境]古:
与世隔绝的地方。
没有出路的境地。
[无论]古:
不要说,(更)不必说。
连词,表示条件不同而结果相同。
[如此]古:
像这样。
这样。
[不足]古:
不值得。
不充足;
不满。
【词类活用】
[异]感到诧异。
[穷]尽,有走完或穷究根源之意。
[尽]完,文中有消失之意。
【通假字】
[要]通邀,邀请。
【成语】
[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。
也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。
豁然,开阔敞亮的样子。
[无人问津]比喻无人探问价格或情况。
津,渡口。
[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。
[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
1理解探究
(一)用原文语句回答:
1.描写桃花林美丽景色的语句是:
芳草鲜美,落英缤纷。
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是:
阡陌交通,鸡犬相闻。
3.描写桃花源人热情好客的语句是:
便邀还家,设酒杀鸡作食;
村中闻有此人,咸来问讯;
余人各复延至其家,皆出酒食。
4、表现桃花源中自然环境美好的句子:
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
5.表现人民生活恬适的句子:
往来种作;
黄发垂髫并怡然自乐。
6.表明渔人总体感受的句子:
豁然开朗。
7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子:
先世避秦时乱。
8.表明渔人背信弃义的句子:
诣太守,说如此。
(二)用自己的话概括回答:
1.第一段描写桃花林又什么作用?
渲染了神秘美丽的气氛,暗示将会出现奇境,为写桃花源的美好做铺垫。
2.忽逢桃花林中的忽字表现了渔人怎样的心情?
事出偶然,意料之外。
3.欲穷其林中的穷字表现了渔人怎样的心理?
由于甚异之,想探个究竟
4.豁然开朗照应前文什么内容?
初极狭,才通人。
5.为什么村人见渔人,乃大惊?
村人对陌生人出现感到惊异,表明桃花源与世隔绝很久。
6.先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境表明先世生活年代的社会环境是怎样的?
社会动荡,战争频繁,民不聊生。
7.桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?
自然环境:
美丽富饶;
②社会环境:
安定平和;
③生活状况:
安居乐业;
④精神状态:
自由快乐。
8.此人一一为具言所闻,从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?
桃花源外朝代更替,社会动乱,人民生活痛苦。
9.桃花源中人为什么叹惋?
作者为什么不一一写出渔人的话?
为时代变迁,桃花源外社会黑暗动荡,人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好,而不是世外战乱;
另外桃花源外的事世人皆知,没有必要一一写出。
10.桃花源中人不复出焉的原因是什么?
先人已饱受战乱之苦,桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
11.为什么村人说不足为外人道也?
对渔人存有戒心,怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
12.作者为什么要写寻向所志,不复得路?
表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界,并不存在。
也表达了作者的痛惜之情。
13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源未果?
表明桃花源可望而不可即,给桃花源增添奇异色彩;
也表明桃花源在现实生活中是不存在的;
隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?
(作者追求的是怎样的生活?
)
环境优美,人民安定幸福,民风淳朴;
没有阶级,没有剥削,没有压迫,没有战乱,人人自食其力,安居乐业,和平安宁的理想社会。
15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?
寄托自己的政治理想,反映广大人民的愿望;
对美好生活向往,对黑暗社会批判。
16.写出文章的整体思路。
(渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。
1迁移拓展
1.与山重水复疑无路,柳暗花明又一村意境相似的成语是什么?
豁然开朗。
2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?
它与当时的黑暗社会形成鲜明对照,是作者不满当时现实的一种精神寄托,是对当时黑暗社会的批判,客观上反映了广大人民的愿望,具有一定的积极意义;
但它又有原始共耕的痕迹,有一定的复古倾向,在阶级社会中也只能是一种幻想,是不可能实现的。
3.渔人是个怎样的人?
写渔人有怎样的作用?
渔人背信弃义、不守诺言。
写渔人的作用:
一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比,加深了人们对桃花源外社会的认识,突出了桃花源是理想的社会;
另一方面,本文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写渔人是组织材料的需要。
4.针对第二段语句作简要评注。
本段骈散结合,朗朗上口,三字句和四字句连贯流畅,精炼有意境。
黄发垂髫又运用借代修辞,增强了语言表现力。
5.由初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗你能从中联想到哪些人生道理或启示?
围绕在人生的道路上,要有所作为,必须经历一些艰难苦难回答即可。
6.第二段作者是从哪些方面入手描写的?
请你以桃花源美在领起,写两点赏析性文字。
例:
桃花源美在自然环境的优美,桃花源美在社会生活宁静。
7.你是如何看待桃花源人避难于桃花源,不复出焉的行为的?
桃花源人在当时是很幸运的,能躲避祸患,生活安定;
但从积极意义上来讲,躲避不是永远的,应该起来抗争。
(谈出自己的想法即可)
8.每个人心中都有自己的理想王国,你的理想王国是怎样的?
用生动的语言描述来。
(自我做答)
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