总结五年级思维导图大全集.docx

总结五年级思维导图大全集.docx

《总结五年级思维导图大全集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《总结五年级思维导图大全集.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

总结五年级思维导图大全集

五年级思维导图大全集

20年月日

A4打印/可编辑

太阳

【简案】

第二课时

课前预习

1.查阅关于太阳对人类的作用的相关资料。

2.选择一个想介绍给大家的熟悉事物。

教学内容

通过自主合作探究的学习方式研读了4—8自然段，并结合课文内容和自己的生活、阅读经验，交流了对这部分内容的理解。

运用多种说明方法，选择身边熟悉的事物进行了练写。

教学目标

1.以自主合作探究的形式，研读4-8自然段，体会太阳对人类的作用。

2.通过课文了解说明文的一般写法，尝试运用“列数字、作比较、打比方”等多种方法介绍身边的某一事物，说明其特征。

3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

教学重点

以自主合作探究的形式，研读4-8自然段，联系知识和生活经验，体会太阳对人类的作用，感受太阳的重要性。

教学难点

通过课文了解说明文的一般写法，尝试运用“列数字、作比较、打比方”等多种方法介绍身边的某一事物，说明其特征。

教学用具

教师用具：

多媒体课件

学生用具：

准备一本练写本

教学过程

导入

分享上节课的收获，指名说太阳的特点以及运用的说明方法。

新授

探究一：

提出问题，进行自主思考

1.趣味说一说太阳的雅称。

。

2.自由朗读课文第二大部分，想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？

3.朗读关键句：

没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。

4.自主学习，寻找相关依据。

默读4-8自然段，思考：

太阳对人类有哪些作用？

把相关的句子用波浪线画下来，并结合自己的经验谈谈你的理解。

（自主学习时间3分钟）

探究二：

解决问题，展开合作交流

生交流汇报。

（板块之间顺序可变，根据学生汇报顺序展开）

1.板块一：

研读第四自然段

（1）读一读，说一说：

这一段主要讲了太阳对动植物、对人类生活、对人类资源等的影响。

（2）学表达，分角色朗读感悟：

“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用。

2.板块二：

研读第五、第六自然段

（1）读一读，说一说：

第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

（2）联系生活经验谈一谈：

太阳对云、雨、雪、风形成的影响。

3.板块三：

研读第七自然段

（1）读一读，说一说，结合经验认知谈一谈：

太阳的杀菌作用，以及在预防和治疗疾病上的作用。

（2）教师补充资料，加深认知。

4.板块四：

研读第八自然段

（1）读一读，说一说，学表达：

第8自然段总结太阳和人类的关系。

是从正反两方面来说明的。

（2）联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

探究三：

聚焦方法，言语迁移

1.出示范例：

语文书p70“初试身手”第一题

（1）语段是从哪些方面介绍这座电视塔的？

（2）语段运用哪些说明方法介绍电视塔的，这样写有什么好处？

2.初试身手。

请选择身边的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征，有能力的学生可以用两个自然段来写，每一个自然段写一个特征。

3.集体评议：

出示评价标准。

练习

在集体评议之后再一次修改自己写的小练笔，同桌互评，争取在上一层楼。

引导学生列数字的时候，数据是否准确；作比较的时候，是否突出了事物的特点。

小结

本节课通过自主合作探究的学习方式研读了4—8自然段，并结合课文内容和自己的生活、阅读经验，交流了对这部分内容的理解。

并学以致用，运用多种说明方法，选择身边熟悉的事物进行了练写。

作业

1.基础作业：

查阅资料，进一步修改完善自己的小练笔。

2.拓展作业：

根据思维导图，以《太阳的自述》为主题，向家人或同伴介绍太阳。

【详案】

第二课时

【课前预习】

1.查阅关于太阳对人类的作用的相关资料。

2.选择一个想介绍给大家的熟悉事物。

【教学目标】

1.以自主合作探究的形式，研读4-8自然段，体会太阳对人类的作用。

2.通过课文了解说明文的一般写法，尝试运用“列数字、作比较、打比方”等多种方法介绍身边的某一事物，说明其特征。

3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

【教学重点】

以自主合作探究的形式，研读4-8自然段，联系知识和生活经验，体会太阳对人类的作用，感受太阳的重要性。

【教学难点】

通过课文了解说明文的一般写法，尝试运用“列数字、作比较、打比方”等多种方法介绍身边的某一事物，说明其特征。

【教学用具】

教师用具：

多媒体课件

学生用具：

无

【教学过程】

1.导入，复习回顾

1.同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。

（生自由说）

2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。

（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）

3.师小结：

通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？

太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。

设计意图:

这样导课能把新旧知识联系起来，促使学生温故而知新。

学生在一边回忆时，老师一边板书，再次梳理1-3自然段的框架，以便第二部分的学习更好地展开。

二、新授

探究一：

提出问题，进行自主思考

1.太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。

太阳，东升西落，其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？

预设：

春天的太阳——春晖  夏天的太阳——骄阳     

早晨的太阳——朝阳   黄昏的太阳——夕阳

2.太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。

请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？

（生自由读后汇报）

3.大屏幕出示句子：

没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。

（1）指名读，再齐读。

（2）师读，质疑：

这句话说的是真的吗？

谁能读的肯定一点呢？

（3）指名再读。

4.自主学习，寻找相关依据。

师：

你的朗读让老师明白了：

没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。

看来我们的太阳对人类有着十分重要的作用。

请同学们再次默读4-8自然段，思考：

太阳对人类有哪些作用？

把相关的句子用波浪线画下来，并结合自己的经验谈谈你的理解。

（自主学习时间3分钟）

设计意图：

到了五年级，学生的阅读和思维能力已经不可小觑，在教学上可围绕文本抛出一个有广度、有思维、可研究的问题，同时给予孩子自主学习思考的时间和空间。

“太阳对人类有哪些作用”是本课课后练习的问题，此问题可以贯穿探究一和探究二两个板块，且可以训练学生的概括能力和语言表达的能力。

探究二：

解决问题，展开合作交流

生交流汇报。

（板块之间顺序可变，根据学生汇报顺序展开）

1.板块一：

研读第四自然段

（1）读一读：

注意顿号停顿。

（2）说一说：

抓住关键词，谈一谈这一段主要讲了太阳对哪些方面的影响。

（这一段主要讲了太阳对动植物、对人类生活、对人类资源等的影响。

）

（3）学表达：

“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用。

这样写能够更加突出太阳对于人类的作用之大。

（4）朗读感悟：

班里男生、女生分角色读作比较的两个部分。

男生：

“有了太阳……”

女生：

“如果没有太阳……”

2.板块二：

研读第五、第六自然段

（1）读一读：

注意一边读，一边联系生活经验想一想。

（2）说一说：

第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

（2）谈一谈：

联系生活经验谈一谈太阳对云、雨、雪、风形成的影响。

（教师可以适当补充一些课外资料，帮助学生理解。

）

3.板块三：

研读第七自然段

（1）读一读。

（2）结合经验认知谈一谈：

太阳的杀菌作用，以及在预防和治疗疾病上的作用。

（3）教师补充资料，加深认知。

4.板块四：

研读第八自然段

（1）读一读，说一说。

（2）学表达：

第8自然段总结太阳和人类的关系。

是从正反两方面来说明的。

第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。

”这是从正面说的。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。

”这是从反面说的。

（3）联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

（4）小结：

世界上的一切都是太阳带来的。

也就是说，太阳和人类的关系非常密切。

这是对全文内容的一个总结。

设计意图:

在研读第二部分太阳与人类的关系时，遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆地放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。

同时，在课堂上也要注重朗读指导，对于科普说明文的朗读，侧重于读出信息，读出篇章之间的结构。

探究三：

聚焦方法，言语迁移

1.出示范例：

语文书p70“初试身手”第一题

（1）语段是从哪些方面介绍这座电视塔的？

（高度和形状两个方面）

（2）语段运用哪些说明方法介绍电视塔的，这样写有什么好处？

生1：

这个电视塔高468米，大约有160层楼那么高。

（列数字和作比较）

生2：

电视塔像一个待发射的火箭。

（打比方）

2.初试身手。

请选择身边的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征，有能力的学生可以用两个自然段来写，每一个自然段写一个特征。

3.集体评议

出示评价标准：

：

用上一种说明方法写清楚事物的一个主要特征。

：

用上两种说明方法写清楚事物的一个主要特征。

：

运用多种方法写清楚事物的两个或两个以上的主要特征。

设计意图:

根据单元教材组合的特点，以及考虑到习作单元的首篇课文和学生之间的学情差异，设计了此环节。

可以从介绍一个特征，运用一个说明方法起步，学有余力的，尝试用多种方法介绍一个特征。

为之后达成单元习作学习目标做铺垫。

三、练习（练写）

在集体评议之后再一次修改自己写的小练笔，同桌互评，争取在上一层楼。

引导学生列数字的时候，数据是否准确；作比较的时候，是否突出了事物的特点。

设计意图:

通过集体评议后，学生对自己原有的练笔有了新的认识，可以在此基础上再一次修改，有新的增量。

写作水平便是在一次一次修改中得以提升。

2.小结

同学们，本节课我们通过自主合作探究的学习方式，通过划一划、读一读、说一说，研读了4—8自然段，并结合课文内容和自己的生活、阅读经验，交流了对这部分内容的理解。

我们还学以致用，运用多种说明方法，选择身边熟悉的事物进行了练写。

五、作业

1.基础作业：

查阅资料，进一步修改完善自己的小练笔。

2.拓展作业：

根据思维导图，以《太阳的自述》为主题，向家人或同伴介绍太阳。

设计意图:

对于写得不够好，或者想要重新选择写作对象的同学来说，此项作业给予学生一个循序渐进提高自己习作能力的机会。

体现了分层、分阶段的训练。

口语表达是语文教学的目标，同样也是重要的学习方法和手段。

通过向爸爸妈妈介绍太阳，能激发学生的思维，训练学生的理解和表达的能力，真正提高学生的语文素养。

【板书设计】

特点密切相关作用

动植物

远

举例子

列数字

打比方

作比较

人类生活

大

气象变化

热

防治疾病

整理丨尼克

本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正；如您发现内容涉嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。