二年级79课广州市中小学音乐学科教学设计常用表格Word文档下载推荐.docx

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简易二声部合唱的练习，二声部合唱的协和。

教学内容分析

小花雀为五重节奏的综合运用。

音高要素为巩固1、2、3、5、6五声音阶。

教材中设计了一段二声部合唱的简易练习，对合唱的训练和学习进行了铺垫，在打下合唱的训练和学习进行了铺垫，在打下合唱教学基础的同时，进一步巩固1、3、5、这3个音的音高观念。

教学策略

以审美为核心、模唱法、教唱法、奥尔夫律动

教学准备

钢琴、ppt、

教学过程

教学程序

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

设计意图

导入阶段

1、读读----在生活中寻找前八后十六的节奏。

2、节奏接龙游戏。

3、在词语中提炼出前八后十六的节奏型，并交给学生正确的读法diliti。

学生根据老师打出的节奏，思考在生活中有哪些节奏是这样的。

打击乐器

直接进入主题，以节奏开篇，引起学生的注意力。

展开阶段

看课本《母鸡下蛋啦》中，找找哪里有前十六后八的节奏型，结合歌词反复拍读几次，然后完整拍读这首歌谣。

看《小花雀》的谱子，找出使用了前八后十六的节奏的地方。

学唱《小花雀》。

根据教师给出的要求找出节奏并进行拍打。

书本

从生活经验引入---提炼出知识要点----学习知识点----新旧知识比较认知---反复练习掌握---在歌曲中应用，符合低年级学生的认知规律。

拓展阶段

二声部的学习：

各声部先做发声练习，低声部打手号先唱准低声部，后加入高声部。

学生打手号做发声练习，后分别唱准各自的声部。

钢琴

学生在这一课第一次接触二声部，不能逃避，慢慢培养学生唱二声部的能力。

结束阶段

完整唱全曲。

学完这首歌你觉得这是一只怎样的小花雀？

我们应该保护小动物吗?

学生畅所欲言。

发挥学生的想象力，培养学生积极回答问题的习惯，发散思维。

课后反思

第七课《老爷爷赶鹅》

通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。

通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》，熟悉乐曲的主旋律，并能用动作表现音乐形象。

能根据歌曲的情绪用优美明亮的声音演唱歌曲《老爷爷赶鹅》。

1．培养学生聆听音乐、从而感受音乐的内涵。

2．能辨别和感受不同音乐的不同情绪。

3．唱准歌曲《老爷爷赶鹅》的结束句。

唱好歌曲中的由八分休止符与十六分音符组成的切分节奏。

老爷爷赶鹅歌曲风格风趣、诙谐，我们要让学生能够用自己的歌声表现出这种情感。

歌曲最后3个乐句是相同的。

钢琴、ppt、、多媒体课件、VCD、道具等

（一）欣赏乐曲《天鹅》1．听乐曲，要求学生想象音乐所表现的画面及演奏的乐器师：

“亲爱的同学们又到了学习音乐的美好时光，今天，请大家一起来欣赏一首乐曲，让我们想象音乐所表现的是怎样一幅画面?

（二）抒情优美的乐曲《天鹅》把我们带入了一个和谐宁静的夜晚，接着老师还要和大家一起共同欣赏另一首乐曲，请听一听，它又将使我们产生怎样的一种感受。

学生欣赏乐曲，老师可以用表情或动作暗示学生表现音乐

在课的开始，营造一个安静的气氛，等于给学生创造一个思考和想象的空间，让学生能静静地聆听音乐，感受音乐，关注欣赏自然和艺术中的美

（二）新授歌曲《老爷爷赶鹅》

1．听歌曲旋律，感受音乐活泼欢快的情绪。

2．说说听了乐曲的感受

老师可以问学生为什么你认为乐曲的情绪很欢快?

引导学生说出乐曲的速度“稍快”。

3．听范唱，了解歌曲表现的情景师：

“想不想知道这首歌曲表现的是什么内容吗?

请大家来听听老师的演唱。

”

4．自学歌曲师：

“今天老师为大家提供了一些学习的方法，请大家自由选择，并可以按照学习的方式自由组合。

”出示PowerPoint：

a、口风琴自学歌曲旋律。

b、自学歌谱，请一位同学弹奏钢琴。

c、跟着复读机学唱歌曲。

d、你喜欢的学习方式。

5.学生自学开始老师巡视指导师：

请大家展示一下自学的结果。

（1）学生分组汇报展示学习情况，老师加以指导。

学生回答乐曲的情绪，学生说说歌曲表现的内容

学生自己选择学唱歌曲的方式并分组汇报。

乐器、

一步一步引导学生歌曲的情绪，情景，最后让学生自学歌曲，这其实也算是一个挑战，但前提要在学生有比较好的识谱能力的前提下进行。

让学生自主学习，自主选择。

引导学生说出歌曲的难点，老师进行指导

（1）师：

你觉得这首歌曲中哪一句特别有趣?

（2）学生唱（3）师：

让我们大家一起唱唱这句歌词“嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎；

嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎。

嘎嘎嘎!

”（老师用手势帮助学生唱准音高）

学生把觉得特别有趣的一句唱出来。

引导学生找出歌曲的难点，培养自己发现问题，发现难处的习惯。

引导学生完整、有感情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》。

师生合作表演《老爷爷赶鹅》，将课堂气氛推向高潮。

师：

让我们一起用优美的歌声、欢快活泼的情绪来表现美丽的农村。

让老爷爷满心欢喜地赶着大白鹅回家吧!

学生跟老师一起合作表演。

多媒体

培养师生合作的能力。

第八课《十只小猪过小河》

通过学习歌曲使学生懂得做事认真细心动脑，不能粗心大意。

通过唱游活动，使学生能有表情的边唱边表演歌曲。

指导学生用轻松自然地声音演唱歌曲。

在唱游活动中学生的综合表现能力。

在唱游活动中学生的综合表现能力。

《十只小猪过河》是一首由四个乐句构成的七声音阶歌曲。

歌曲由四分、八分、二分这三种节奏组成，简单易学。

歌曲内容风趣幽默，描绘了一只自称大哥在数数上出洋及笨拙的样子;

两段歌词采用了问答形式。

以审美为核心、唱游法

钢琴、ppt、小猪头饰若干

让学生学着小鸟自由地飞进音乐室。

飞的动作听音乐即兴创作，当音乐停下时自己摆个动作造型。

学生根据所听到的音乐自己进行动作的创编律动。

发挥学生的想象力，调动课堂气氛。

1、播放歌曲《十只小猪过河》

2、歌曲律动

听歌曲，说说歌词里面说了些什么。

通过歌词激发学生学唱的兴趣。

A、采取学生自己创编的形式进行

B、老师根据学生创编的动作作选择性归类

C歌曲表演：

带上小猪头饰，使形式更加丰富

学生根据自己的创编，听音乐边唱边律动。

带上小猪头饰，进行表演。

小猪头饰

激发学生的创编能力，并乐于在课堂中活动。

课堂小结

学生随着音乐声走出音乐室

学生随音乐边唱边跳走出课室。

第八课《如果你高兴》

唱游课

通过学习歌曲，让学生在平常生活中高兴时做各种律动。

在唱游活动中培养学生即兴创作的能力。

学习美国风格的歌曲《如果你高兴》

歌曲欢快活泼的情绪表达和即兴创作表演的引导。

歌曲中弱起小节及歌唱气息的处理。

歌曲为美国传统歌曲风格，节奏以八分音符为主，乐句规整；

可根据演唱需要即兴编配歌词。

歌唱与活动结合不断反复，充分体现少年儿童愉快活泼的心情。

唱游法、奥尔夫律动

钢琴、ppt、图片、打击乐、竖笛、座位设定圆形。

一、学生在《木偶进行曲》的音乐中做律动入教室。

二、师生互致问候，并伴随呼吸训练。

三、导入。

出示画有小朋友载歌载舞图样的图片。

我们来听听录音里的小朋友在干什么？

学生观察并讨论：

1、图片上的小朋友在干什么？

2、小朋友的心情如何？

3、同学们高兴时会干什么？

做律动走进课室激发学生的学习兴趣，出示图片吸引学生的注意力。

歌曲学习

1、听歌曲录音范唱学生体会歌曲内容、情绪、速度等。

2、节奏（略）读拍弱起是本课节奏特点之一，引导学生适当运用气息。

3、听唱歌曲按节奏读歌词，在每次句末配上相应动作。

学生听歌曲，根据老师的提示去回答问题，去感受音乐。

让学生初步体会歌曲的情绪速度等元素。

让学生感受弱起节奏。

歌表演

1、在学生学会歌曲的基础上，引导其即兴创作歌词动作与表演。

如点点头、挥挥手、打打鼓、敲敲铃等。

2、游戏：

歌曲接龙先设邀请者一人即兴上台演唱，凡要参予活动的地方，同学们共同模仿着做。

歌曲最后一句时邀请者随意对一位同学作邀请状，该同学立即即兴接应下一段歌词。

学生根据要求进行创作表演。

培养学生在课堂上表演的习惯，能够根据歌词内容和音乐的形式去创编自己喜欢的表演。

结束教学

在《如果你高兴》的音乐中跑跳步出教室。

学生听着音乐快乐地离开课室

第九课吟唱古诗词《画》

通过学唱歌曲画，培养学生品味诗词与热爱诗词的情感。

通过读、唱品味诗与古曲旋律相结合后所产生的韵律与意境美

学唱歌曲《画》

通过读、唱体会作品的语言美与音乐的韵律美。

《画》的词为唐代诗人王维所作。

人们形容王维的诗“诗中有画画中有诗”，王维在音乐、美术、文学方面均有造诣。

模唱法、听唱法、欣赏法、

1、朗诵式。

出示《画》的古诗，请学生有感情地朗读。

随后告诉学生，老师可以将这首诗唱出来，引入《画》。

学生朗诵并听老师朗诵以及演唱歌曲。

钢琴、多媒体

从语文学科跨到音乐学科，做到学科交叉并且可以引起学生的兴趣。

1、读----读出美。

在老师的指导下，优美地、抑扬顿挫地、按节奏、充满感情地读出歌词，读得美。

2、唱---唱出美。

逐句学唱，边唱边画。

学生在老师的指导下读诗词，唱诗词。

多媒体、钢琴

通过读，优美地读去体会诗词的美。

先读后唱更容易体会歌曲的情绪。

演---演出美。

用简单的肢体语言、面部表情、有控制地、安静地、投入地、陶醉地表现音乐之韵味。

听着歌曲，走出课室。

第九课吟唱古诗词《悯农》

通过朗读、歌曲《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。

在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。

学唱《悯农》歌曲。

让每一位学生都用心去感受音乐，并用各种手段来表现自己对诗和音乐的体验。

《悯农》为唐代诗人李绅所作。

歌曲共8句，每一个乐句是完全重复的乐句。

每一个乐句的句尾音均使用了拖音和填充的创作手法，突出了诗歌的韵味，体现了作品的语言美与音乐韵律美的结合。

歌曲为带再现的二部曲式。

模唱法、教唱法、欣赏法

钢琴、ppt、打击乐器、

一、组织教学：

师生唱问好歌。

复习旧课：

通过小组比赛的方法来巩固对《先辈们唱过的歌》的学习。

师生问好巩固歌曲的学习。

复习旧的内容引入新课。

1．有感情朗诵：

让学生感觉似乎在炎热的烈日下，辛勤劳动，汗水挥洒入土，渗入到禾苗根须上的感觉，既沉重而又意味深长。

2．配乐朗诵：

边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

引导学生用简单的身体摇摆动作配合着音乐，从而很好地去理解和表现音乐。

3．感受二拍子及歌唱歌曲4．选择小乐器伴奏：

把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出小乐器为歌曲伴奏，如三角铁、碰铃等，可在强拍上敲一下。

也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。

学生有感情地朗诵歌词，感受歌词所表达的内容。

选择小乐器为歌曲伴奏。

多媒体、打击乐器。

培养学生朗诵的能力，朗诵与歌唱是相同的。

让学生进行创编，培养创编能力。

知识连接；

《悯农》

（二）首唐李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

赏析要点：

这首诗和前面一首是姐妹篇，可以对照起来读，前面一首是讲要珍惜劳动果实，这一首却提出了一个尖锐的社会现实：

普天之下，没有一块闲农田，农民终日辛勤劳动，可是劳动者不得食，常饿死。

这是何原因呢？

诗人在当时能如此深刻地提出这个问题，实在难能可贵。

学生朗诵诗词，并与老师一同赏析。

进行知识拓展，知识链接，培养学生的发散思维。

通过这两节课，你对古诗吟诵有什么新的认识吗？

你喜欢古诗吗？