六年级外研版英语教案汇总Word下载.docx
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六年级外研版英语教案汇总Word下载.docx
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着摸学生的脸“Thisisyourface.”
5、“havealook”出示Amy和Sam聊天的图片。
“havealook”为红色,教师领读,并把单词贴在黑板上,运用领读、拼读来学习单词。
6、出示练习册里的第一题的四幅图片及四个句子,让学生通过读并连线,从而了解“Thereis…”句型。
(三)学习课文
1、Nowwe'
relisteningtothetape.Andfind“Thereis…”
2、Listenandreadlesson.
3、Readandanswerthequestions.
1)Whatisinphoto1?
2)Whatisinphoto2?
4、幻灯片出示:
1)Thereisahorseinthisphoto.
2)Thereisasheepinthisphoto.
3)Thereisacat.
4)Thereisagirlunderthetree.
5、学生跟读,完成AB第2题。
6、学习活动3。
1)播放录音
2)学生看图听录音,理解语句。
3)再次播放,学生跟读,并模仿语音语调。
7、完成SBUnit1活动4
1)要求学生看图,了解活动要求,并四人小组用“Thereis…”描述图片内容。
2)请部分学生起来说句子,不会的教师可适时进行点拨。
教师总结:
Thereis…和Thereare…的区别是be的确定是根据其后面的名词来而定的,Thereis后跟不可数名词或可数名词单数,例如:
Thereisacat.Thereare后跟可数名词复数,例如:
Therearetwogirls.
Homework:
。
5练习ABUnit1、完成2、给家人朗读课文,并让家长签字。
1.
Module7
Unit2Therearetwelveboysonthebike.
一、教学目标
知识目标
1,听说认读单词:
fruit,chicken,bear,pig
2,听懂、会说图片或场景中有两个及以上的物品,Thereare…的句型以及They
are+动作词+ing。
能力目标
1,能听懂、理解、会说Thereare…的句型以及Theyare+动作词+ing。
情感目标
在积极参与活动中,和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。
二、教学重点、难点
重点:
会听说认读本课新词fruit,chicken,bear,pig
难点:
能运用therebe句型以及Theyare+动作词+ing。
简单描述‘图片'
或‘场景'
。
三、教学方法:
直观展示法,游戏法、交际法。
四、教学过程:
课堂评价:
老师在黑板的右上角为六大组画出6棵树干,获胜的个人或小组,给每个小组奖励一个树叶,画在树干上,得到五个小树叶时,升级一次,画出一朵花,花越多,小组越优秀。
个人获胜的同时老师再奖励小贴画。
Step1.Warmingup
1,师生之间自然的问好。
2,为了练习孩子的口腔肌肉,复习了上节课的单词和句子。
师生一起sayachant,边拍手边说唱:
faceandhorse,horseandface
sayitagain.
faceandhorse,horseandface。
利用课件出现一张一张上节课课文的图片,让孩子们一起说:
Thereisahorse.It'
srunning.
Thereisasheep.It'
seating.
Thereisacat.It'
sclimbing.
3,引出话题---继续学习谈论照片或场景。
突然出示几张手抄报,孩子很稀奇,谁的呀?
我不做反应,讲解着手抄报上的内容:
ThereisaTVinthe
picture.又一张相片。
Thereisa
girlinthephoto.这些出自孩子们的手抄报和照片,一定吸爆孩子眼球,引起孩子的注意。
告知孩子继续学习描述照片或场景。
设计意图:
通过直观展示法,让孩子复习上节课的内容,为新课做准备,通过出示手抄报也引出本节学习的重点,继续学习‘描述图片中有两个什么。
'
老师没有让学生直接来表述照片,让孩子感知,吸引孩子,激起孩子的兴奋点。
Step2.Teachingprocess
1,看一看,猜一猜,学习新单词。
a,老师在黑板上画简笔画,先画一棵树,引导孩子说:
Thereisaon
theblackboard.继续在树上画一只鸟,点名一生说:
Thereisainthe
tree.
继续在树下画一只猫,指一名学生说:
Thereisaunderthetree.
老师在树下粘贴(事前准备好)小熊头饰、引出新单词bear的学习。
出示单词卡片,开火车读,点名读,老师在树下再粘贴小猪头饰(背面贴上),老师模仿声音,让学生听声音,猜小动物,当学生猜出,再把头饰翻开,引出新单词pig并学习。
出示单词卡片,同桌间一生模仿声音,一生读单词pig,然后互换角色练习。
因为pig比较简单,之前也学过,重点激起学习的趣味性。
老师先模仿小鸡的动作,一只手放在头顶上,一磕头一磕头的,嘴里发出叽叽的声音,让学生猜猜什么动物?
能够立即猜出小鸡的动物,学习chicken。
出示单词词卡,让学生边模仿动作边读单词。
,游戏:
模仿动物,巩固新单词。
b
游戏示范:
老师做动作,让六组中的各一名学生猜说单词,例如:
1,小熊,双手五指撑开,在身前左右晃动,模仿小熊的动作。
小组间看着黑板上的3个动物单词卡片,练习模仿,大拇指触摸鼻尖,模仿小猪的样子,一只手放在头顶上,一磕头一磕头的。
然后让一名学生上讲台模仿动物的样子,让六大组的学生代表比赛抢答单词,说对单词者,这个小组即可得一个小树叶,老师给小组画出。
c,继续学习单词
老师把苹果、香蕉、橘子、梨的小图片贴成一长串,一个个的出示,学生会说出apple、banana、orange、pear单词,但是老师说fruit,Yes?
并出示单词卡片fruit,解释让学生会明白:
这些苹果、香蕉、橘子、梨在一起,我们起个名字叫水果,水果的英语叫fruit,学习单词fruit。
2,听一听,感知主题句
a,老师在树上依次画出一个苹果,让生说,Thereisan
appleonthetree,画出第二个苹果时,孩子可能会犹豫,Thereistwoapples
onthetree,老师继续画出第三个苹果,这个时候也许有个别孩子会说出:
There
arethreeapplesonthetree,老师布置任务,听课文,看谁能从课文里找到类似的句子。
b,播放课文得录音,让学生感知话题和主题句,并完成找到类似句子的任务。
学生听完第一遍录音以后,会有很多孩子说出句子:
Therearethreeappleson
thetree,因为课文里有两处是这样说的:
Therearethreeboysonthebike.Therearethreechickensinthisphoto,给会说出句子的小组画上一个小树叶。
老师讲解今天我们学习会说图片或场景中有两个及以上的物品,Thereare…的句型,并板书到黑板上。
老师在讲桌上放了三本书,让同学们说。
Therearethreebooksonthedesk.
3,游戏:
点一点,说一说。
学习Theyare+动作词+ing句子。
让刚才回答问题较好的孩子上讲台,点击鼠标,出示课件中的手抄报、学生照片。
老师说一起看看手抄报,一起说说里面的内容。
,师生一起描述手抄报、照片,老师把主题句板书到黑板上。
a
Thereare+数字+物品的复数.Theyare+动作词+ing.
例如:
当手抄报出示三个女孩正在一起吃蛋糕的照片。
Therearethreegirlsinthisphoto.Theyareeatingcakes.
Theyare+动作词+ing。
在本册书的第三模块已经学习过,通过齐说很多孩子可能回忆起来,
b,小组比赛,三组一比赛,出示了手抄,谁描述的对就获胜。
这个小组即可得一个小树叶。
游戏预设:
可能有些孩子对于难发的there中的th语音,还是发的不好,可以通过有趣的比赛,看谁的小舌尖放在上下齿之间,舌尖轻触上齿,略微露出齿外,而不是一条长舌头都伸出来,老师点评尽量夸张,让孩子同桌间你看我,我瞧你,思考尝试中领会到掌握。
设计目的:
通过看别的班里孩子们的手抄报、照片,孩子们和我一起总结了:
在图画中、照片上,某个场景里有2个及以上的物品时,我们要用thereare…和Theyare+动作词+ing的句子表述。
这样时时有孩子的手抄报,照片来调剂,课堂上有说有笑,学生也忘记了单调无趣Therebe句型的学习。
在点一点,说一说的活动中,孩子们说说笑笑声中学会描述照片、场景中的单、复数,还知道了英语手抄报的做法,很有收获的。
对于there的发音,通过有趣的比赛,巩固难发的th语音,让孩子们哈哈大笑时学习了特殊的字母组合th的发音。
Step3.观看课文课件,学习课文。
1,再次观看课文课件,边听边叫学生翻译课文,
2,观看课文课件,并听跟读。
3,6个小组比赛读课文。
Step4.Expandwithextension(拓展与外延)
1,做游戏---‘速放物品'
巩固句型和新词。
听句子,速放物品。
Therearetwopencilsonthedesk老师示范:
老师说:
学生快速放两支铅笔在桌子上,看看学生谁听懂了,比赛谁先放好。
老师说物品一定是两个以上的物品,三人一组自主练习,
小组比赛展示:
每组选一名代表,先三个组进行比赛。
物品包括钢笔、书、笔盒以及本节课学习的3个动物的图片数张。
只要放对的孩子都算获胜,这个小组即可得一个小树叶。
2,继续欣赏、描述学生的手抄报、照片。
重点让学生自己根据句型结构:
Thereare+数字+物品的复数.
Theyare+动作词+ing
小组之间比赛的形式描述手抄报、照片。
同时观察、学习别人怎么做的手抄报。
通过大量的听、说、模仿,让感知本节课的重点,在学生积极参与,比赛、娱乐、激动兴奋中突破难点,顺其自然的理解掌握。
Step5Homework
1,听、读课文3遍。
2,利用所学词组及句型画一张‘动物世界'
的手抄报,动物可以是本节课学习,也可以是其他的,下节课展示并描述。
Module8
Unit1We'
regoingtovisitHainan.
一、教学目标:
①知识目标:
掌握新单词visitswimbyplaneswimsuitfrom,如何用begoing
to结构来描述自己的出行计划。
②能力目标:
能运用本课所学句型I'
mgoingto?
/We'
regoingto?
与朋友讲述自己的计划和即将发生的事情。
③情感目标:
培养学生能流利的表达将来要做的事情,培养学生综合运用语言的能力。
让学生通过观察祖国大地的美景,扩展视野,增强爱国情感。
二、教学重点和难点:
如何用begoingto结构来描述自己的出行计划。
单词:
children,tomorrow,
byplane,getup,sea,swim,China,visit,from.句型I'
的运用。
begoingtodo?
句型的理解与运用。
三、教学策略:
1)本节课采用全身动作反应法:
视、听、说、表演。
让学生在有节秦的说唱中体验语言,
在有韵律的chant中感受语言,在轻松愉快的行动中输入语言,让他们在做中学,在
唱中学,在表演中学,从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2)课前需要准备的材料:
多媒体课件、单词卡片,磁带、调查表、CD-ROM等
四、教学过程:
Step1.Warming-up
1.Listentothesong“Rowrowrowaboat”andgreetings.
2.Sayachant.(课件显示chant内容)
【设计意图】师生边做边说chant,既营造了课堂气氛,复习了旧知,也使学生迅速进入到英语学习状态,为下面学习新课做好铺垫,同时也对学生进行了英语思维的训练。
3.Freetalk:
T:
Hello!
Children.Doyouliketakingpictures?
S:
Yes.
Iliketakingpictures,too.Iliketravelingverymuch.Doyoulike
traveling?
(你们喜欢旅游吗?
)
Step2.Presentation
1.Leading-in.
课件显示北京、上海、中卫、海南的景观图片,让学生猜测它们分别是哪个城市。
Look!
Theseplacesareverybeautiful.Canyouguesswhichcityitis?
对学生的回答进行肯定表扬,并告诉学生自己将在寒假中选择其中一个温暖的城市去旅游,请学生猜测是哪个城市。
PleaseguesswhichcityIwanttotravel?
在学生说出海南后予以表扬,师说“I'
mgoingtovisitHainan.”自然引入本课语言点“begoingto”句型的学习。
学习新单词“visit”,出示课件理解,并利用单词卡片教学。
出示中国地图,让学生用I'
mgoingtovisit?
?
来说自己打算去的地方。
【设计意图】直接用“begoingto”的形式表述,在精心设计的层层递进的提问中,让学生感知将要发生的动作的表达方式,并唤起学生对新课学习的兴趣与热情。
2.教授短语byplane
I'
mgoingtogotoHainan.Butit'
sveryfar.I'
mgoingtogoby
plane.学习短语byplane。
并利用课件创设情境,学习句型‘I'
mgoingtogo
byplane'
3.学习句型We'
regoingto
Hainanisverybeautiful.Doyouwanttogowithme?
We'
regoingtogotoHainan.We'
regoingtogobyplane.
设计一个小练习来巩固句型“We'
regoingtogoby_____.”
【设计意图】采用图片和在具体的语境中讲授短语,可让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受,在过程中,对学生进行适当的激励教学评价,让学生体验到习得语言的快乐。
3.利用课件学习新单词“tomorrow”“sea”以及短语“Timeforbed”
going
m'
I“来学习课文句型.”clock'
ofive“”upget“利用情境课件来学习4.
togetupatfiveo'
clock.”
5.出示课件学习“swimsuit”“I'
mgoingtoswiminthesea.”并理解句型
Step3.Listenandsaythechantinactivity1.
Step4.Learnthetext.
1.课件显示Smart一家:
ThisisSmart'
sfamily.Theyliketraveling,
too.OK!
Let'
slistenandlook.Wherearetheygoingtogotomorrow?
(明天他们将要去哪里?
(1)Listen,pointandunderlinethenewwords.
(2)Listenandrepeat,thenanswersomequestions.回答完整的句子对四年级学生太难了,所以我设计了以提重点单词的方式来让孩子们回答问题,培养学生积极主动抓课文重点词句,并能让孩子们乐于回答问题。
【设计意图】让学生整体感知课文。
让学生带着任务有目的地听录音学课文,边听边指所听到的句子。
2.Pointandsay.
Step5.Practice
1.练习“I'
mgoingto...”结构,创设情境利用课件。
2.完成课后活动四的口语练习。
3.Activity:
四人一小组,制定寒假旅游计划,完成下表:
同时利用课件播放一些祖国美好河山的照片,激发学生热爱祖国的情感。
S1:
I'
mgoingtovisit.
S2:
mgoingtovisitS3:
mgoingtovisitS4:
mgoingtovisit通过讨论后,小组最后决定:
Wearegoingtovisit.
Wearegoingtogoby.
【设计意图】采用小组合作方式,既培养了学生的集体合作精神,巩固了所学知识,同时也使操练更加充分、到位,使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度,为在实际中运用打好基础。
Step6.Homework
Module8
Unit2Samisgoingtorideahorse
教学目标:
1.能够听、说、认读“fishhooray”等其它单词。
2.能够用“第三人称单数isgoingtodo….”及“其它人称begoing
todo……”来表达所要做的事情。
教学重点:
能运用“Begoingtogoto…”和“begoingtodo…”表达将要去哪里、将要做某事。
教具:
光盘、课件
Step1Warm-up
Freetalk
A.Reviewthephrases.
B.Accordingtopartaleadin:
mgoingto…Whatareyougoingtodo?
【设计意图】热身环节通过复习旧知,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中,并为引出新知做好铺垫。
Step2Presentation
A.Leadin:
T:
Tomorrowwecandomanythings.Ourlifeiscourful.Enjoyit.Hereastory
foryou.1.Aboutactivity1
Listenandfillintheblanks.
Thecatisgoingto______.
Thebirdsaregoingto________
2.Aboutactivity2
a.WhatisSamgoingtodo?
(Listenandanswer)
Ss:
Samisgoingtorideahorse.
Todaylet'
slearnModule8Unit2Samisgoingtorideahorse.
本环节中大部分学生能用所学的知识进行交流。
.
b.Samisgoingtorideahorse.WhataboutDaming.Iknowtheanswer,but
youdon'
t.youaskme.
Trytosay:
What'
sDaminggoingtodo?
Theanswer:
Damingisgoingto….
Damingisaboy.sowecansay:
Heisgoingto….
c.Readpicture3byyourselftrytosaywhat'
sLinginggoingtodo?
d.Listenandrepeat.
学生跟读,模仿语音语调,培养学生良好的朗读习惯,在这个过程中教师随时反馈学生的发音情况。
Step3Practiseandconsolidation:
Learnthesong.(根据歌词引出)We'
regoiongtovisitthezoo.
Trytomakesentences.
本环节中设计的目的是为了让每个孩子都开口
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