教育资料部编版一年级语文上册《语文园地二》教案设计Word文件下载.docx
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(教师)
2.制作相关的多媒体课件。
3.若干小棒、短线绳。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.教师导言:
同学们,谁知道今天是星期几?
2.多媒体课件出示班级课程表。
仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?
3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片:
wnshxuyīnyu
文数学音乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)开火车读。
设计意图:
创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡:
同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。
(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。
学生自由读,开火车读,同桌合作读。
bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌:
b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;
ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;
z、c、s,听见了,背上椅子追上去;
r在后面大声喊:
zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。
(3)教师指学生认读字母,个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。
指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么?
快来试试看。
你们真了不起!
记住了这么多声母。
(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?
指名回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏我摆你猜。
指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。
遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。
如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:
p怎样摆呢?
3.比一比,读一读。
这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。
瞧,它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。
谁能轻松认出它们?
把你的好方法告诉我们。
指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:
bhdǎbǎ
自己练读。
指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。
4.读一读,做动作。
看得出,同学们这一单元学得真不错。
下面我们就来放松一下,做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节:
hēch、dshū、chīxīɡuā、tuōd、lǐf、cāzhuōzi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。
通过多种形式的读,巩固认识23个声母。
利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。
设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。
三、课堂小结
教师小结:
这节课你的最大收获是什么?
充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。
第二课时
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
巩固所学知识,引出新课。
把同类的事物涂上相同的颜色。
同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗?
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:
ybōlulutuolǘyālwūyājzimǎyǐ
2.自己练习拼读。
指学生拼读。
3.指名分类。
教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
设计送拼音宝宝回家这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。
三、字词句运用
1.读一读,连一连。
最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。
(1)多媒体课件出示:
他、打、马、画。
指学生认读,并拼出每个字的音节。
(2)说说你发现了什么。
引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。
多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
(3)翻开书,小组内认读七、地、你、棋目、不、足、五两组字,并连线。
(4)各小组汇报自学情况。
(5)引导学生自己选一个字组词。
2.读一读,在图里找一找。
同学们说得这么热闹,把它们也引来了。
多媒体课件出示词语:
小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字?
小组内认读。
(2)在图中找一找。
多媒体课件出示教材38页的图片。
指学生说一说图上有什么。
到图中找一找小鱼、小鸡等事物。
教师根据学生回答演示课件,将词语放到相应图片的位置。
(3)多媒体课件出示:
三()小鱼两()小鸡一()虫子
引导学生填写量词,丰富积累。
(4)谁能用上这些词语,说一说图上有什么?
指学生看图说话。
其他学生评价,教师及时引导。
继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语。
教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子。
四、和大人一起读
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2.提出读儿歌要求:
可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。
3.听爸爸妈妈讲窗花的故事,了解什么是窗花。
亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流。
教学反思
本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征,学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习,教师起引导的作用,在关键之处引领、纠正、巩固。
充分运用生活中身边的事物,如绳子、小棒、肢体等摆出声母,帮助学生复习拼音,巩固拼读。
在每一环节的教学设计中,都把学习的主动权还给学生,给他们足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。
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- 语文园地二 教育 资料 部编版 一年级 语文 上册 园地 教案设计
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