人教版七年级上册语文《第三课 短文两篇》导学案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:22575703
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.88KB
人教版七年级上册语文《第三课 短文两篇》导学案Word文档下载推荐.docx
《人教版七年级上册语文《第三课 短文两篇》导学案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级上册语文《第三课 短文两篇》导学案Word文档下载推荐.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
【综合运用】
4.根据提示仿写句子。
合||上书页,静静躺在床上,我不禁思绪万千。
是啊,人的生命是那样短暂而宝贵,我无法增||加它的长度,但我可以努力增长它的宽度。
在人生的旅程中,我要做勇敢的攀登者||,用脚步丈量每一座山峰;
我要做无畏的航行者,用双桨征服每一处险滩;
我要||做,
5.阅读下面语段,按要求答题。
(4分)
真正美丽||的生命执著地追求着真善美,
(1)它不会趋炎附势||的扭曲自己的形象,不会莫名奇妙地涂改自己灵动的线条。
(2)||有时,它也许会被冷酷地阻断,有时,它也许会被无情的搁||浅。
(3)但是,生命之所以美丽,正在于它始终高扬着一个美||丽的主题的原因:
在生命的底蕴中,始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。
①划线句
(1)有一个错别字,请改正。
②划线句
(2)有一处标点错误,请写出修改意见。
③划线句(3)有一处明显的语病,请写出修改意见。
【课内精读】
阅读课文,完成下面各题。
贝壳
席慕容
在海边,我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小,却非常||坚硬和精致,回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。
如果仔细观察的话,在每一||个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
怪不得古时候的人要用贝壳||来做钱币。
在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
||在海边捡起这一贝壳的时候,里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去||,在阳光、砂粒和海浪的淘洗下,贝壳中生命所留下来的痕迹已经完||全消失了。
但是,为了这样一个短暂而细小的生命,为了这样一个脆弱而卑微的生命,上苍||给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不||苟呢!
比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和||空间是不是更长和更多一点呢?
是不是也应该用我的||能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
在千年之后,也许会有||人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息||:
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
”
6.为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?
7.文章第三段的思考是由什么引发的?
8.作者借贝壳表达了什么样的思想?
9.文章最||后一段说:
在千年之后,也许会有人对我留下||的痕迹反复观看,反复把玩,并巳会忍不住轻轻地叹息:
“这是一颗怎样固||执又怎样简单的心啊!
”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?
10.下列有关文意的理解,不正确的—项是()
A||.坚硬、精致和小巧,注定了贝壳是艺术品,是不忍拿去和别人||交换的宝贝。
B.短暂而细小的生命,却有精致、仔细的寓所,贝壳的世界里也||充满着辩证法。
C.“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更||精致、更仔细、更加一丝不苟”,这是贝壳里的生命给作者的启示。
||D.“请让我也留下一些令人珍惜,令人惊叹的东西来吧”,表达作者||要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。
【类文美读】
蝴蝶的勇气
老面
①沿小路穿林望去,||路的那头有一个小水塘。
一条林间小道因为水塘的缘故而被分成两股||,我调整了方向,选择了没有烂泥和污水的一边继续前行。
那是2019年,||在北温哥华某地的丛林里。
当接近一个无名水塘时,我突然遭到了袭击。
||②攻击来得如此突然,我丝毫没有戒备。
一次、两次……一共五次,我的胸部、腹部,||甚至头部连续遭到突然袭击。
我愣在那儿,迅速检索了||身体各部分的信息,还好,我并没有受伤。
就在我停下脚||步后,袭击者也停止了攻击。
定神望去,我的袭击者正拍着它那美丽的||翅膀,在我眼前将自己悬在半空。
③是的,攻击我的是一只蝴蝶。
④袭击是冲我来的,然而||我没有受伤。
相反,我在愣了3秒钟后,开始放声大笑:
想想看,身高5尺的||我居然遭到一只蝴蝶的袭击。
大笑过后,我又向前迈||了一步,袭击者再次奋然而起,它用自己的头和身体||撞击我的胸腹。
一次接着一次用全身的力气。
⑤这次我没有再乐||,而是再次收回了脚步。
我放下背上的行李,向后退了||几步,以便观察眼前的局势。
毕竟,受到蝴蝶的攻击不是每||天都可以遇到的,值得我花些时间来搞清原委。
我的袭击||者或许也意识到我的调整,僵持了1分钟后,它做了一个盘旋,停落在一旁的地上。
||随着它的飞行轨迹,我的目光跟踪到它的老巢。
就在那一刻,我明白||了所发生的一切——它有自己的配偶,在水塘的一角。
⑥雌蝴蝶停歇在那里,纤弱||无力,翅膀低垂。
林间的微风将它的身体肆意摆动。
它本是可以调整一||下让自己的姿态更美丽一些的,但它已经无力这样做。
在与外界抗争||的一生中,它已经耗尽了力,它就要死了。
⑦守在一旁的它,安||静地注视着眼前的一切。
尽管我不足以智慧到能够体察出||蝴蝶们之间的感情交流,但我还是容易读懂它此刻的心情。
||⑧请不要来打搅,请给我们片刻的安宁。
在这世界上||属于它的时间已经不多了,请将最后一份宝贵的宁静留给我俩!
⑨我小||心翼翼地沿着水塘的另一边绕过去,尽管这边的路只有几英寸宽,而且污泥遍布。
但是||我只能那么做。
在了解了一只蝴蝶攻击我的理由后,除了绕道而行,我还能怎样来奖||赏它的勇气呢?
。
(选自《小品文选刊》2019||年第9期)
11.阅读全文,说说为什么这只蝴蝶会有那么大的“勇气”||?
12.结合语境,理解下列语句中加点的词语。
(6分)
(1)我在愣了3秒钟后,开始放声大笑:
想想看,身||高5尺的我居然遭到一只蝴蝶的袭击。
(2)这次我没有再乐,而是再次收回了脚步。
13.阅读第⑨段,谈谈你是怎样理解“我”举动的。
(3分)
||14.你喜欢文中的哪句话?
从语言风格和内容上谈谈喜欢的原||因。
(5分)
【每课一趣】
15.动||物王国文学院日前召开会议,要求学员们用一句||富有哲理的话来概括自己学习和生活的收获。
可是||,有几个小动物由于学习不专心,暂时回答不上来,请你来帮帮他们吧。
(仿照示例||,任选其中的三个小动物。
)
示例一:
蚌说:
当懂得||为内心的沙粒忏悔流泪时,得到的将是珍珠的||回报。
示例二:
牛说:
任劳任怨干活,人们终会为你唱起赞歌。
(1||)兔子
(2)孔雀(3)蝉(4)蜜蜂(5)青蛙(6)刺猬
边文——名师讲坛
1.走进作者
小思,原名卢玮||銮,生于。
1939年出生于香港,籍贯广东番禺,香||港现代著名小说家、教育家,是香港中文大学文学研究中心主任。
已出版的作||品有《路上谈》《承教小记》《日影行》《丰子恺漫画选绎》《不迁》及合集||的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
||
席慕容,蒙古族,她是台湾知名画家,||更是著名散文家与诗人,著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时||光九篇》,散文集《有一首歌》、《江山有诗》,美术论著《心灵的探索》、||《雷色艺术异论》等。
她的作品浸润东方古老哲||学,带有宗教色彩,透露出一种人生无常的苍凉韵味。
2.写作背景(有误)
这篇文章是美国作家莫顿·
亨特||65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候作者跟别||的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,||他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去了,可是要下去又下不||去,陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的,一小步,一小步下来,||终于脱险了。
作者把这一经验推而广之,成为人||生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
3.学法指导
这两篇散文语言清新、凝练、意味隽永,既是我们朗诵的好材料||,又是体味人生的经典之作。
学习时要仔细品读课文,揣摩||句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感,理解两篇文章都是由一个具体细小的||物引出抽象深刻的哲理的特点。
5.谋篇立意
请比较两篇散文在主旨和写法上有何相同与不同之处。
相||同之处:
1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
2.对于生||命的理解,都比较积极、认真。
3.对于“物”的描写细致入微,笔调||清新而自然。
不同之处:
1.《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题。
||2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活||着;
《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
3||.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命||意义的阐发中,并没有直接表白;
《贝壳》则明确||提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值||得珍惜和惊叹的东西的愿望。
”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方,困||难重重,举步维艰。
5.难点突破
(1)《蝉》这篇||课文里有一句话,是全文的文眼,请找出来并说说对它的理解。
||“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文||眼。
它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命||的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来||只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意||义和光彩。
它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神||的感觉。
(2)《贝壳》一文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后||生发了哪些联想?
在描述了贝壳的精美之后,作者并没有就此停笔,而是想到了||贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、||卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
并由||此进一步想到自己的生命,虽然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,空间要多一点,||那岂不是更应该好好面对它,创造它,让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜||、惊叹呢?
6.写作技巧
先抑后扬,彰显主题
《||蝉》文首先写蝉的叫声使人们心烦,这是一抑。
其次些看||到的一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。
从朋友说蝉埋在泥下17||年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。
当最后朋友说||道产为了生命的延续,必须好好的活着,对于蝉的印象已||经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
描写细腻,借物喻情
《贝壳》一文描写十分细腻,融入了作者的思想感情。
先描写||贝壳的玲珑剔透,美丽别致,可以看出贝壳在她的心目中所占据的地位之大,接着由||贝壳的生命短暂,但它却留下了永恒的美丽,想到了人生应该具||备的积极态度,瞬间而逝的生命应该也像贝壳一样留下点什么在这个花开花落||的人世间中美丽的一笔。
发自作者的肺腑之言,给我们留下深刻的想象空间。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三课 短文两篇 人教版七年级上册语文第三课 短文两篇导学案 人教版七 年级 上册 语文 第三 短文 导学案