小学一年级入学适应辅导活动课文档格式.docx

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老师早，老师早，我们都爱上学校。

3、请学生随着音乐跟老师念儿歌、唱儿歌，并鼓励学生边唱边加上自己喜欢的动作。

（设置活动环节，引导儿童通过读儿歌、唱儿歌来体验爱学校、爱学习的情感，这是一种潜移默化的有效的正面引导。

四、听听说说

有一个小朋友雯雯和我们一样也是一年级的小学生，她第一天上学回家对爸爸妈妈说了好多话，你想听吗？

（放录音）

2、听了雯雯的话，你今晚又会对爸爸妈妈说什么呢？

（集体交流）

3、师：

同学们，你们和雯雯一样，是小学生了。

在上学前，爸爸妈妈为你做了什么准备？

对你有什么希望？

五、结束活动

同学们，今天，我们一起参观认识了我们的新学校，高兴吗？

从今天开始，你们就是一名小学生了，让我们一起来读读《我知道我是一名小学生》好吗？

我知道我是一名小学生

早晨，叮铃铃的小闹钟把我从睡梦中叫醒，

我该起床了——

因为我知道我是一名小学生，上学不能迟到。

妈妈要帮我整理书包，我对妈妈说——

妈妈，我自己来！

因为我知道我是一名小学生，自己的事情自己做。

背上书包我高高兴兴地去学校，

见到老师说声——老师，您好！

，

见到同学说声——同学，您早！

因为我知道是一名小学生，我应该懂礼貌。

2、师生齐读儿歌。

3、教师小结：

同学们，希望大家在新的学校里，和老师一起共同学习，一起进步，争做一名优秀学生，好吗？

活动参考资料：

　　孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。

那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？

做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢？

　　一、正确认识幼儿园与小学的主要差异

　　第一，生活环境的变化。

幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。

而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。

　　第二，生活内容的变化。

小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。

　　第三，师生关系的变化。

幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。

而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

　　第四，教学方法的变化。

幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。

而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

　　以上几方面说明，教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学的适应准备。

2、小伙伴

新学期开始，新的集体刚刚组成，学生之间还不熟悉。

本节课能增进学生之间的了解，促进学生之间的相互沟通，使学生很快融进新的集体中去，增加班级的凝聚力。

【修改】

1、促进同学之间的相互了解和交流。

2、引导学生发现周围人的优点，学会和他人愉快友好地交往。

教具：

卡片（内容：

介绍自己的同桌。

课件：

1、儿歌《我喜欢和同学在一起》

2、图文显示课题《我们的小伙伴》；

3、图像：

两个同桌的小伙伴；

文字：

我的同桌名字叫小刚，他长得胖胖的，我喜欢他爱学习、讲卫生，我和他经常在一起看动画片，我们是好伙伴。

4、字幕：

唱一唱、跳一跳；

图像：

《找朋友》游戏场面

5、色彩鲜艳、图像有趣、带有鼓励性语言的奖品。

教学过程：

一、导入：

我们学过一首儿歌《我喜欢和同学在一起》，大家还记得吗？

让我们一起来表演这首儿歌，好不好？

2、看课件，表演儿歌。

同学们，在一起，

同学习，同游戏。

你喜欢我，我喜欢你，

好朋友，多亲密，

在一起，多欢喜。

我们班同学天天在一起学习、一起劳动、一起玩，每一个小朋友都应该和同学好好相处，成为很好的朋友、很好的伙伴！

这节心理健康教育课，我们要学习的内容就是--我们的小伙伴。

4、学生随着课件中的乐曲唱《找朋友》。

二、新授：

（一）大胆说一说。

1、看课件，师问：

图上有几个小朋友？

他们手拿着手，一副很亲密的样子，你们猜一猜他们是什么关系？

（伙伴）

2、师介绍：

他们不仅是好伙伴，而且是同桌。

小朋友想不想更多地了解他们？

3、看字幕，听录音：

我的同桌名叫小刚，他长得胖胖的，我喜欢他爱学习、讲卫生，我和他经常在一起看动画片，我们是好伙伴。

4、师：

你了解你的同桌吗？

你会介绍你的同桌吗？

5、出示卡片，提示学生：

我的同桌名叫，我喜欢他（她），我和他（她）……。

指名学生介绍自己的同桌，鼓励学生大胆发言。

及时鼓励。

（二）形象演一演。

小朋友喜不喜欢做游戏？

现在我们一起来玩一个角色游戏，老师要看看小朋友

是怎样对待自己的伙伴和朋友的，希望每一个小朋友都来争当优秀小演员。

让学生依次回答老师的提问，依次即兴表演。

1、见到小伙伴时，你应该说什么？

（你好）

和小伙伴分别的时候，你应该说什么？

（再见）

2、你的小伙伴没有带铅笔来上课，你应该怎么做？

3、你的小伙伴不会做数学题，你应该怎么做？

4、你的小伙伴画画很漂亮，你应该怎么做？

小结：

在刚才的游戏中，我们小朋友的表现真是棒极了。

大家都懂得小伙伴之间要互相尊重、有礼貌，要互相帮助、共同进步。

（集体自我鼓励。

（三）用手指一指。

除了自己的同桌，你们是不是还认识很多的好伙伴？

（是！

）真的？

（真的！

）好，现在老师请你们来玩一个游戏，考考你们到底认识多少伙伴？

举个例子--老师问：

XXX在哪里？

同学就马上用手指出这个同学，并大声回答：

XXX在这里。

2、指名学生站起来代替老师提问，开始游戏。

3、小结：

我们三、四班的小朋友果然不错，结识了很多小伙伴。

（四）分组议一议。

1、师：

你最好的小伙伴是谁？

多大年龄？

他是我们班的同学，还是其他班的；

或者是你的邻居和亲戚？

他长得什么样子？

他喜欢做什么？

你和他之间发生过什么有趣味的事情？

……请你把这些讲给你们小组的小朋友听。

知道多少就说多少。

2、四人一组讨论。

3、师：

哪个小朋友愿意给老师和同学们介绍自己最好的小伙伴？

鼓励学生积极举手，声音洪亮、条理清楚地介绍自己最好的小伙伴。

（五）开心跳一跳。

1、看课件：

图上的小朋友在做什么？

（玩游戏。

）玩什么游戏？

（找朋友）

2、师：

你们还想不想认识更多的小伙伴？

（想）让我们一起来玩《找朋友》的游戏吧！

3、分三组游戏：

（一、二排同学一组，三、四排同学一组，五、六排同学一组。

4、请愿意表演的学生到讲台前围成圆圈表演。

5、鼓励学生在教室里寻找自己想认识的伙伴。

6、听音乐，唱歌，同桌间玩《找朋友》游戏。

三、结束语：

看课件（返回到课题）。

这节心理健康课，我们学习了《小伙伴》，大家表现都很好。

老师希望我们班的小朋友能够找到更多的好伙伴，能够和你们的小伙伴一道共同学习、共同进步，成为有礼貌、爱学习、各方面都很棒的小学生。

有没有信心？

（自我鼓励）

有关格言：

谁要求没有缺点的朋友，谁就不会有朋友。

找到朋友的唯一办法就是自己成为别人的朋友。

——爱默生

友谊也像花朵，好好培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花可以立刻凋谢的。

——大仲马【修改】

3、上课专心听讲 

发言先举手

小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期，心理的各个方面尚处于幼稚阶段；

在学习上，他们缺乏主动性，需要大人督促。

课堂教学是学生学校生活的重要方面，是学生学习知识、发展能力的主渠道。

帮助学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养良好的学习习惯，受益终身。

1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2、懂得上课发言要先举手，后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

1、了解学生对眼睛、耳朵在上课时的作用知道多少。

2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。

1、出示模型导入：

出示眼睛模型。

提出问题：

小朋友，这是什么？

你知道眼睛有什么用处？

对呀！

解放军叔叔用眼睛来保卫祖国，科学家用眼睛来搞科学实验，工人叔叔用眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来插秧、锄草。

我们小朋友要用眼睛来学本领。

2、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学本领。

。

为什么呢？

下面我们来做个游戏。

（1）游戏明理：

“人体照相机”。

老师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背超着老师，眼睛看不到老师。

教师拿出一张卡片，上面写着：

“我是小学生”。

请这两位同学讲，老师卡片上写了什么字？

教师提出问题：

为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？

（2）怎样才算会用眼睛呢？

讨论后归纳：

老师讲话，眼睛看着老师；

老师写字，眼睛看着黑板；

看在眼里，记在心里

同学发言，眼睛看着同学；

读书时，眼睛看着书本。

（3）训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼。

如老师讲话，同学发言，翻书朗读等等。

学习儿歌：

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认认真真学本领，学会用眼顶重要。

（4）出示耳朵模型明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。

（5）怎样才算会用耳朵呢？

学生讨论后归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想边动脑，认认真真学本领。

（6）训练用耳听。

秒度十时毫在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲什么，看看学生是否听得清。

（7）发言先举手，声音要响亮。

A讨论：

我们会用眼睛，也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：

要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。

没有请到，就放下手，认真听别人讲。

这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

B示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手就应该用左手。

C小试验明理。

教师请坐在前排发言比较轻的同学讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

声音要响亮，态度要大方。

一句一句讲，要讲普通话。

D发言训练。

老师提简单的问题，请学生回答，根据儿歌进行评议。

今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家按要求去做。

我想我们一定能学到本领，成为一名爱学习的好学生。

五、教育与训练巩固和延伸

1、教师可以把上课用眼、用耳和怎样说话的儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。

2、教师要及时表扬上课正确用眼和用耳的同学。

3、对举手的姿势和说话，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。

怎样才能听好课，作为学生，一般应做到以下5点：

1、作好准备。

一要作好物质上的准备；

二要作好生理上的准备，上课要靠大脑进行感知、记忆、思维、想象，因此，使大脑能保持最佳兴奋状态便尤为重要；

三要作好心理上的准备。

2、专心听讲。

俄国教育家乌申斯基曾经形象地比喻说，注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。

要能集中注意专心听讲，学生必须努力做到以下几点：

一要有一种想在课堂上学到知识的愿望；

二是要积极进行思考。

教育心理学的研究表明，在学习中，如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么，他的注意力也就一定能够在较长时间内保持高度的集中；

三是要养成注意力集中的习惯。

3、当堂掌握。

知识的掌握包括知识的领会、巩固和应用三个阶段。

4、弄清思路。

就是把老师上课时运用的思维形式、思维方式和过程理解清楚，目的是向老师学习如何科学地思考问题，以锻炼自己的思维能力和进一步提高学习效率。

5、把握特点。

例如，语文学科，主要是通过学习字、词、句、篇，并通过听、说、读、写来更好地掌握语言文字，所以对语文学科的学习，就要认真听，大胆说，经常进行读、写的练习。

4、合作乐园快乐多

本次辅导活动针对目前学生均为独生子女、缺乏合作意识的特点，设计游戏，创设了合作的活动情境，让学生在游戏中感悟到合作的重要性和必要性，知道为了共同的目标需要大家一起来，你帮我，我帮你，相互合作。

1、通过活动使小朋友初步感受到大家齐心合力就能把事情做好。

2、在活动中体验合作的愉快心情，培养合作精神。

1、《火车开了》的音乐。

2、道具：

蚂蚁的食物、蚂蚁头饰。

贴图：

用卡纸剪成的一双手及五座小房子（分别代表动画室、演播厅、故事屋、任务栏）。

各种小奖品。

3、多媒体课件的辅助应用。

一．演播室：

1、有一个地方叫“合作”乐园，那儿不但能学到很多知识，而且非常的好玩，让我们坐上小火车出发吧!

（播放《火车开了》音乐，学生律动）

2、来到“合作”乐园，园长请小朋友到动画室看动画片呢！

瞧——（播放课件：

拔萝卜flash）

小朋友，看了动画片，谁能说说它们是怎样拨萝卜的？

它们的心情怎样？

（学生汇报）

3、让我们的小火车继续前进吧!

（播放《火车开了》音乐,学生律动）

我们来到演播室,这儿要表演蚂蚁搬食物的节目,可是缺少演员呢?

谁会演?

（请一学生当小蚂蚁）

一只小蚂蚁好不容易找到食物,它要搬回家，在艰难的移动食物。

对话:

（采访小蚂蚁） 

老师：

小蚂蚁，你找到这么多的食物心情怎样？

小蚂蚁：

我很高兴，可是我搬不动。

那,那怎么办呢?

我请其它小蚂蚁帮忙。

其他小朋友：

我们愿意帮助它。

表演：

（小蚂蚁请一个个小蚂蚁来帮忙，一起把食物搬回家）

让我们为小蚂蚁叫口号吧：

“一二一，一二一，齐心合力搬回去”。

小蚂蚁，你们把食物搬回家，心里是怎么想的呀？

（小蚂蚁各抒己见）

二．休息站

火车开累了，小朋友们也要休息了。

我的脑儿有点累了，我的手儿有点酸了。

小朋友们休息一会，休息一会......我的脑儿清醒了，我的手儿有劲了，休息好了有精神，我们的小火车继续开。

（学生休息，老师深情细语）

三、故事屋。

（出示课件：

三只羊）老师讲三只羊的故事。

我会说：

三只羊是怎样战胜大灰狼的？

为什么能战胜大灰狼？

三只羊的心情怎样？

小朋友的心情呢？

六．参加了这么多的活动，小朋友有点饿了吧！

让我们品尝品尝“心灵营养餐”吧！

课件出示：

心灵营养餐我离不开你，

你离不开我，大家用心齐努力，做事就能得胜利。

是呀，就像小朋友离不开小朋友的帮助一样。

在生活中你有没有看到大家用心齐努力，把事情做成功的例子？

（汇报）

除了人与人之间的帮助与合作，我们个人之间也有合作。

如：

一个手指拿不起笔``````

让我们用心记住：

大家用心齐努力，做事就能得胜利。

四、“任务栏”（播放《火车开了》音乐,学生律动）

请小朋友和同桌合作完成一幅画又快又好者为胜。

告诉你一个小秘密：

先分好工，再合作画才能画得又快又好。

（画柳条和蜻蜓）

八．集体舞。

（师生合作歌伴舞《洗手绢》

五．小结：

小朋友在“合作”乐园懂得：

希望小朋友乐于帮助别人，多与别人合作。

心往一处想，力往一处使，事情就能做成功！

（播放《火车开了》音乐,学生律动）在音乐声中学生寻找同颜色的序号有序开小火车回家。

合作与竞争都是社会行为的表现，也是儿童适应社会生活所不可缺少的社会技能。

合作指的是不同的个体为了共同的目标而协同活动，促使某种既有利于自己又有利于他人的结果得以实现的行为和意向。

全班同学为了使集体在运动会上成绩名列年级第一而共同努力的行为和意向即是合作的体现。

与此相反，竞争则是指不同的个体为了同一目标展开争夺，促使某种只有利于自己的结果的实现的行为和意向。

个人努力学习，想在期中考试中名列前茅的行为和意向则属于竞争。

如果儿童缺少合作精神，不愿意与他人合作，或者缺乏合作技巧，而不善于与人合作，都可能影响到儿童的社会性发展。

另一方面，缺乏竞争性也会影响儿童的行为动机，影响能力的发展。

在社会交往中可能因缺乏竞争力而受人忽视。

合作与竞争并不是相对立的，而是相互联系、相互共存的，如游戏活动中既有组与组之间的竞争，又有小组内部的合作，儿童既要善于合作又要敢于竞争。

5、遇到困难怎么办?

　　当代一部分中国孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。

日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。

长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。

　　1、懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。

　　2、懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。

　　1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。

2、编一首与本课主题有关的儿歌。

　　一、谈话引入课题

　　1、谈话：

同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?

　　图一：

一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。

　　图二：

放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。

　　图三：

一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。

　　（教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。

2、问：

你们遇到这样的困难吗?

如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?

板书课题：

“遇到困难”几个字，（鼓励学生大胆说，实事求是地说。

二、出示情境 

1、介绍新朋友　　

同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫王俊豪，也在我们小学读一年级。

（大屏幕显示动画：

王俊豪一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。

）他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。

　　2、出示情境，老师讲解情境

　　情境一：

王俊豪一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。

（1）教师讲述：

王俊豪想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?

你们看他哭得多伤心啊。

你们说说他当时的心理会是怎样的?

（相机板书——反应：

心慌、紧张、害怕）

（2）讨论办法。

（四人小组讨论）

　　A、王俊豪的眼泪能带他回家吗?

柯南的哭声能解决困难吗?

如果是你的话，你首先要怎么样?

（冷静、沉着）

　　B、板书课题：

“怎么办?

”讨论办法。

相机板书：

积极想办法。

　　C、指名讲述办法，相机提问：

如果遇到陌生人你能随便跟他走吗?

　　D、教师归纳办法。

　　（3）小结：

我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：

心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。

所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。

能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。

我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗?

　　三、讨论情境二、三。

　　情境二：

王俊豪在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。

　　提问：

A、他为什么哭?

（害怕疼痛）

　　B、眼泪能让他血止住吗?

笑声可以使他的伤口变好吗?

　　应该怎么办?

（引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。

　　情境三：

在课堂上，该写作业时，王俊豪发现没有带笔来，急得哭了起来。

　　四、独立解决问题

同学们给王俊豪出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。

现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。

　　2、出示图一、图二、图三，请个别学生回答。

　　五、巩固印象、加深认识

　　1、提问：

你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?

今后遇到困难应该怎么办?

（学生先同桌讨论，然后指名说。

　　2、教师小结：

能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。

　　六、教师总结

　　1、总结：

刚才教师和大家一起为王俊豪小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了