小学语文优秀教案《送元二使安西》教学设计Word下载.docx
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教学过程
一、激情入境,导入新课
1.师:
孩子们在你们的成长过程中,一定交有不少朋友吧。
谁有知心朋友?
指名谈和知心朋友在一起的感觉。
师:
朋友在一起时间久了,意气相投就产生深厚的友谊。
多难得,有一句话说得好“人生难得一知之”。
假如,有一天,由于转学、升学等原因两人要分开了,你的心里会怎么想?
指名回答。
2.师:
是啊!
我们现代人是这样,古人,也是这样。
在古时候啊,由于交通不方便,朋友分离之后就很难有再相见的时候,送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。
于是,在和朋友分离之时,人们就会写一些诗或文章来送给朋友。
回忆一下,你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句?
生根据自己的积累回答。
3.师:
这浓浓的友情,这难以割舍的友情,就这样在人们之间一直传递着。
让我们穿越时空的隧道回到唐朝,来到长安城,来到咸阳,来到距离咸阳二十里外的渭城。
那里,有两位朋友,正在惜惜离别。
今天我们学习20课《古诗两首》的第二首诗《送元二使安西》(板书课题)。
PPT:
送元二使安西
4.师:
看课题,同学们课前已经预习过了课文。
老师检查一下预习情况。
谁知道“使”是什么意思?
(指名回答)安西是个什么地方?
师补充PPT:
安西:
指安西都护府,在今天的新疆库车附近。
是唐朝在西域设立的最高军政机构,元二是要去安西赴任.
5.师:
这是我国盛唐时期著名诗人王维所写的一首送别诗。
打开书,结合课后注释和插图,反复的读一直读到自己满意为止。
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
(一)检查生字的认读情况,理解前两句诗的意思。
1、师:
读完了吗?
我们来看这两个字“朝”、“舍”(板书)它们在诗中怎么念?
指名认读。
师指导学生读好这两个字的发音,并提醒学生注意它们是多音字。
好,把这两个字放回诗中多读几遍。
边读边想象,你仿佛看到了哪些景物?
3.指名回答。
估计:
生:
小雨,柳树,客舍,酒宴。
嗯,让我们闭着眼睛想一想,这景真美。
再来读读前两句。
(学生读诗)结合课下注释,能把前两句的意思讲讲吗?
(学生讲诗意)
这是你自己理解的,真了不起。
谁还想读?
指名美读。
6.师:
渭城,清晨,一场如酥小雨,湿润了路上的尘埃。
旅店旁的棵棵绿柳,被雨水冲洗的更加苍翠欲滴,你觉得这景美吗?
让我们带着这感觉一起美美的读一下。
生齐读。
:
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
7.引导学生背这两句。
指名背诵。
(二)了解西去的背景,明白西去路途的遥远及艰辛。
1.就在这如诗、如画的美景之间,诗人却要和他的朋友元二分别了。
从课题中我们知道元二要去安西,也就是现在的新疆维吾尔自治区。
我们来看地图,从地图上看,只有这么短,而实际距离呢?
大概有3000多里。
我们来看这段文字(PPT:
中国地图)
PPT:
《母亲和我们》.韩天航──
那时火车只通到西安,从西安到新疆,我们有时搭车,有时还步行,整整走了二个多月,终于来到了新疆,一路的辛苦自不必说。
这是我国当代作家协会会员韩天航描写他小时候去新疆的情景。
而在古代是没有火车、汽车的。
可以想象在古时那得需要更长的时间,在旅途中元二可能会经过……(师拖长声音引学生说出重重山,万条河)还可能要经受许多意想不到的事情。
比如:
气候、路上遇到什么意想不到的事等等……
3.师问:
元二啊元二,既然去安西这么艰辛、危险,你为什么还要去安西?
估计:
皇帝下的命令谁敢不从?
4.师讲解:
唐代国势强盛,内地与西域往来频繁,经常有关于贸易或外交活动。
从军或出使阳关(唐出使西域的必经之路)之外,在盛唐人心目中是令人向往的壮举。
朋友“西出阳关”,虽是壮举,但作为好友的王唯,他想到好友要经历万里长途的跋涉,想到好友要备尝独行穷荒的艰辛寂寞,于是,特意从长安赶到渭城来送他的朋友。
这份情可谓重矣!
此时,他们来到了一家小客栈里。
正在惜惜相别。
让我们来看诗的后两句。
一起读一下。
5.生齐读。
(注意听学生的发音是否正确。
尤其是“故人”)解释这两句诗句的意思。
(三)抓“劝”、“更”想象当时情景,师生互动谈话,进行多元感悟
“好一个“劝”字啊!
(板书“劝”)我们想一下这是谁在劝?
(副板书:
谁在劝)说说你的理由。
生回答(估计:
诗人在劝元二)师:
只是王唯在劝吗?
先放到这,让我们来想一下,诗人可能在和元二说些什么?
师引导学生说课前准备的话。
(指名叫五位学生,当堂师生对话,生生对话。
)
我们来演一演当时的情景。
(师拿道具酒杯。
(1)难忘当初,我们一起饮酒赋诗,纵马驰骋,那是何等的意气风发,可这一切美好的快乐时光一去不复返了,怎不让人有种落花流水的伤感呢?
罢罢罢,千言万语汇成一句话:
(2)元二啊,你到了异地他乡,言语不通,水土不服,想念故土又身不由己,那时的孤单又谁和你一起承担呢?
人生难得一知己,可我又不能随君远去,哎,千言万语汇成一句话:
齐读后两句。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人
(3)元二啊,你这一走,我们再难相见,送君钱里终须一别,就此分手吧,愿我们美好的情感温暖你的旅程,祝愿你在安西那遥远的边疆建功立业,千言万语汇成一句话:
师范读全诗,师有感情朗读。
语已多,情未了!
王兄,多谢你从长安赶来送我,你的这份情,我元二领了,来让我们干了这杯酒。
皇上此次派我去安西,我一定会不辱使命,扬我大唐雄威。
只是,家中老母年纪已大,想到不能在娘身前尽孝,心中又平添几许惆怅,还望王兄,常去看看她老人家。
兄弟在这里谢你了!
我实在舍不得你们啊,还有家中犬子尚还年幼,就请王兄,多加指点。
……
这是他们在互相劝。
朋友之间有多少知心话要说啊!
又有多少说不完的话啊!
而现在两位情深意重的好友就要分手了。
让我们带着这份痛心,这份难过,这份不舍,这份依恋,一起读这两句。
生齐读
就这么喝啊说啊,说啊喝啊,不知不觉,分离的时刻到了,不得不分开了。
什么也不说了,什么也不能说了,就让所有的情都化在这杯酒里吧。
那就更进一杯酒吧!
(板书“更”字)。
读。
窗外,柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落,你觉得这还是雨吗?
这哪是雨啊!
那分明就是点点离人泪啊!
古人有折柳赠别的习俗,看到柳树就想到分别。
此时,他们还有心看窗外的美景吗?
让我们再读这一句。
6.一个“劝”字,一个“更”字,生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。
(板书:
友情)
7.师:
这两句中有一个生字:
君。
(师板书)谁能组词?
(多组几个。
三、音乐渲染,品味诗境,情读古诗。
1.让我们在静静的读古诗,体会一下诗的意境。
师放音乐生默读古诗。
2.学生展示读古诗。
四、走出文本,回归现实,练习写话
1.这首诗是描写友情的极品,当时曾被人们编成乐曲,这就是著名的《阳关三叠》(师板书)广为传唱。
尤其后两句“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”更是著名。
想一下,我们在什么情况下也可以用这两句。
2.生:
……
3、老师还收集了一些送别诗,我们一起来欣赏。
阅读拓展:
PPT
对,学过的好诗、好句、好词要学会运用。
用在自己的文章中,可以为你的文章添色。
此时,可能你也有些话想对朋友说,或者你也有一个和你分开很久的朋友,拿出你的笔和纸,把它写出来。
(提醒学生用上我们以前学过的古诗名句为文章添色。
一句两句即可。
6.音乐。
学生写,师巡视。
7.示读。
五、总结升华
人间自有真情在,人间自有知音人。
除了友情,还有亲情,乡情,师生情等等,等等。
用你的心去感受人间真情吧!
课下同学们可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积累。
六作业:
收集一些有关王维的其他诗篇。
板书设计:
送元二使安西
――唐.王维
朝舍
劝更
友情
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