新人教版小学一年级数学上册第五单元 610的认识和加减法文档格式.docx
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小组讨论交流。
如果是7块磁铁呢?
四、训练检测、目标探究
1、做一做。
67
324325
2、再画几个就是7个?
请你接着画。
五、迁移运用、拓展探究
1、剪一剪
一根绳子剪6次,剪成()段。
2、填数。
1
1
2
2
1
第二课时6和7的加减法
1、根据6、7的组成,掌握6和7的加减法计算方法。
2、在具体活动中,发现一图两式的一般规律,并会列式进行计算。
3、初步感受数学学习的快乐,体会用数学解决问题的乐趣。
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
一、谈话导入
同学们已经学习了2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课,我们进一步学习6和7的加减法。
1、在黑板上的左面贴5块磁铁,右面贴1块磁铁。
(1)让学生说一说图的意思。
如果我们从左往右看,请用一个算式来表示。
(列式:
5+1=6)
为什么5+1=6?
你是怎么想的?
(5和1合成6,所以5+1=6)
(2)如果从右往左看,想一想能用另一个算式表示吗?
1+5=6)
为什么同一幅图能够写出两个不同的算式呢?
(由于观察的方向不同,所以同一幅图,我们写了两个算式。
)
(3)观察这两个算式,有什么相同和不同的地方?
(相加的两个数相同,相加的两个数调换位置,得数不变。
)
2、在黑板上贴出6块磁铁,然后分出5和1。
(1)这幅图是什么意思?
从左往右看,6分成了哪两部分?
从6里面去掉拿掉的磁铁,还剩下几块磁铁?
用什么方法来表示?
怎样列算式?
6-1=5)
为什么6-1=5?
(6可以分成1和5。
(2)如果我们从右往左看,你能怎样列算式?
6-5=1)
为什么6-5=1?
(6可以分成5和1。
小结:
我们知道从总数去掉部分,求另一部分,可以列出两个减法算式:
从总数里去掉左边的部分,就能得到右边的部分;
从总数里去掉右边的部分,就可以得到左边的部分。
三、多元互动、合作探究
1、出示课本42页小红花图,仔细观察。
(1)一共有多少朵花?
从左往右看,你能列出什么算式?
从右往左看呢?
(2)如果去掉2朵小花,还剩下几朵小花?
怎样列式计算?
如果去掉4朵小花,还剩下几朵小花?
小组讨论交流。
并说一说是怎样计算的。
2、学生自主完成小棒和三角形图。
1、课本42页“做一做”
2、在里填上“+”或“-”。
51=652=361=761=5
71=666=063=352=7
3、看图写算式。
=
1、
++=6+=7
那么=()=()-=()
第三课时6、7的画图式加法应用题
1、使学生认识并理解大括号和问号的意义,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,会正确的列式计算。
2、进一步提高计算6、7加减法的正确率和速度,会用6和7的加法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系。
3、培养学生观察和语言表达的能力。
用6和7的加法解决生活中的实际问题。
让学生学会观察、分析,提出合适的数学问题。
正确理解大括号和问号的意义。
一、复习导入
1、口算。
(卡片)
2+5=3+2=5+2=1+6=
3+4=2+4=4+3=3+3=
2、揭示课题:
今天我们就来研究6和7的加法应用。
1、出示76页情境图,同学们看到了什么?
获得了什么数学信息?
(左边有4只小兔,右边有2只小兔。
你能提出什么数学问题?
(一共有几只小兔?
2、谁能根据上面小朋友的回答,用完整的话说说图的意思?
生汇报:
草地上左边有4只小兔子,右边有2只小兔子,一共有几只兔子?
师讲解:
要求一共有几只兔子?
我们在图上用一个新的符号来表示:
它的名字叫大括号。
大括号表示什么意思呢?
(就是把两边的兔子合起来,一共、总共、总数的意思,并用手势表示)。
还有一个新朋友:
“?
”,“?
”表示什么呢?
就是提出问题,表示是多少,是几。
大括号下面画“?
”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。
谁能再来看图用完整地说一说图的意思呢?
3、谁能用学过的本领解决这个问题?
生解答:
4+2=6(师板书)
1、出示课本46页“做一做”图。
根据图画提出数学问题。
小组讨论、交流。
1、列式计算。
(1)
?
个
=(个)
(2)
?
只
=(只)
自己编写6或7的画图式加法应用题。
第四课时6-7的画图式减法应用题
1、使学生进一步认识“大括号”和“?
”号,会选择正确的计算方法解答。
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题,感受数学存在于我们的生活中。
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
学习重点、难点
1、掌握解决问题的基本步骤。
2、进一步对“大括号”和“?
”的理解。
结合图意正确地选择算法。
学习流程:
一、创设情境、复习导入
同学们都喜欢看动画片吗?
都看过什么动画片呢?
(生回答)
看谁来到了我们的课堂,出示喜羊羊图片,先说出图意再列算式,再次强调大括号和问号在图画中各代表什么。
出示青蛙图提出问题:
图中都有什么?
图中大括号表示什么?
图中“?
只”表示什么?
1、请学生用自己的话说说图意。
2、怎样计算呢?
3、总结:
“?
”在大括号下面表示把两部分合在一起,求一共有多少,用加法计算。
”在上面表示的意思是从总数里去掉一部分求另一部分,用减法计算。
先说出图意再列算式
架
=
2、
=
看图片编写应用题
第五课时8和9的认识
1、体会8、9的基数含义。
能正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、会写数字8、9.
2、知道8、9的序数含义并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
3、培养学生对学习数学的兴趣。
正确读写8和9。
体会8、9的基数及序数含义。
一、创设情境
每年的6月5日是世界环境日,为了更好的保护环境,培养同学们的环保意识,一所小学的一
(1)班的老师和同学们在校园里护理花草。
1、教学8、9的基数的含义。
观察课本50页情境图。
(1)你从图上看到什么?
它们有多少?
(引导学生按一定的方位、顺序来数,如:
从上到下、从外到里、从大到小。
(2)8棵树、8朵花、8个大字用数字几来表示?
(8)
(3)9盆花、9个人、9只蝴蝶用数字几来表示?
(9)
(4)今天我们就来学习8和9.(板书课题)
(5)生活中还有哪些物体的数量是8和9呢?
2、探究8和9的顺序
(1)出示计数器,老师逐一拨珠子,当拨到第8颗、第9颗时,问:
7颗算珠再拨一颗是几颗?
8颗算珠再拨一颗是几颗?
(2)出示直尺图,让学生熟记0——9各数的顺序。
填好后再让学生顺着数一遍,倒着数一遍。
3、比较7、8、9的大小。
请学生用以前学过的符号来表示它们的大小。
1、交流合作8和9的序数含义。
出示课本51页动物图。
(1)把左边的8只小动物圈起来,给从左边数的第8只小动物画上帽子。
(2)老鼠排第一,谁排第9?
龙排第几?
(3)各小组像上面这样互相提问题。
(4)小组展示、汇报。
2、教学8和9的写法
写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?
上面的圆要写小一点儿。
下面的圆写大点儿;
写9,先写圆再写竖。
1、课本练习十一第1、2、3题。
2、按从小到大的顺序排一排。
比()个,比()个。
第六课时8和9的组成
1、使学生掌握8、9的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力。
掌握8、9的组成。
1、填空练习。
7的后面是(),前面是();
9的前面是(),后面是();
7和9的中间是()。
2、顺数和倒数0——9.
3、接下来我们一起来学习8和9的组成。
1、8的组成。
(1)让学生拿出8个圆片,把它们分成两堆,有几种分法?
(2)学生汇报,师板书。
(3)
88 8 8
71625 3 44
如果是9个圆片,把它们分成两堆,应该怎样分?
小组合作,一名学生负责记录。
小组汇报交流。
师生做游戏——对口令。
师:
1和7.生:
合成8......
1、课本52页“做一做”第1、2题。
2、课本54页练习十一第4、5题。
=()个
第七课时8、9的加减法
1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
初步建立数感,培养学生心算计数。
利用“一图四式”掌握8和的加减法,并能正确的口算。
2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=
4+3=6-3=7-2=
1、出示红花图片。
(左边5朵,右边3朵)
2、根据图片你能提出什么数学问题?
(1)左边有5朵红花,右边有3朵红花,一共有几朵红花?
(5+3=8或3+5=8)
(2)一共有8朵红花,左边有5朵,右边有几朵?
(8-5=3)
(3)一共有8朵红花,右边有3朵,左边有几朵?
(8-3=5)
1、出示7个红色圆片。
2个白色圆片。
2、学生独立写四道算式。
3、小组合作提问题。
4、小组汇报。
1、课本53页“做一做”第1、2题。
2、课本55页练习十一第6题。
把1,2,4,5填入图中,使横行和竖行相加得数相等。
第八课时8、9的图画式应用题
1、通过观察情境图,发现问题、提出问题并解决问题,进一步理解大括号和问号的含义。
2、培养学生语言表达能力,能较好地说出解题过程。
3、体会用数学的过程,感受用数学解决实际问题的乐趣。
会看图,并结合图意解决问题。
一、创设情境、激情导入
同学们你们喜欢大森林吗?
今天我们就一起去大森林里转一转,感受一下美丽的森林带给我们什么?
观察课本57页情境图。
你们都看到了什么?
其实这里面有很多数学问题。
三、多元互动、合作探究
1、请同学们仔细观察小鹿,思考一下图中告诉我们什么?
你能提出什么数学问题?
把你的想法在你的小组里说一说。
2、小组派代表汇报:
一共有9只小鹿,跑走了3只,还剩几只?
3、谁能根据你学到过的内容,解决一下这个问题。
4、求还剩几只?
就是把总数去掉一部分,求剩下的一部分是多少,要用减法计算:
9-3=6
5、再请同学们仔细观察一下蘑菇,图画中告诉我们什么?
要求什么?
6、图中告诉我们树根下有6只蘑菇,右边有2只蘑菇,求一共有几只蘑菇?
7、求一共有几只,就是合起来,求总数,要用加法计算:
6+2=8
8、学生分组说一说看图解决问题的方法。
(1)弄清已知什么。
(2)确定要求的问题是什么。
(3)选择正确的方法列式计算。
9、请同学们再看一看图中的天鹅,你能知道哪些信息,能提出什么数学问题。
1、课本58页练习十二第1题。
2、一共有8只小鸟,飞走了5只,还剩下几只?
3、树上有4只小鸟,又飞来了5只,现在树上一共有几只?
1、课本58页练习十二第3题。
2、小白兔拔了4个萝卜,小灰兔拔了5个萝卜,它们两个吃了6个萝卜。
还剩几个萝卜?
第九课时10的认识和组成
1、全面认识和掌握数字10,认读数字10,比较相邻两个数的大小,10的组成及10的写法。
2、通过摆一摆,提高学生观察能力和动手操作能力,培养小组合作交流意识。
10的组成
1、有一天,数字娃娃去郊游,9最大,是队长,9命令其他数字排好队,他看见0最小,走到0面前骄傲地对0说:
“你呀,没头没脑,最小,怎么和我比!
”
0听了很伤心,这个时候,1走到了0旁边,和0一起想出了一个好办法教育了9,结果9没话可说了。
2、猜猜看,1和0用什么方法使9没话可说?
3、1和0站在一起就变成了一个新的数字10.
4、对于10,你们都知道些什么?
今天我们再来了解一下这位好朋友。
学习数数和认数
1、观察课本59页主题图。
(1)图上有()个小朋友,加上()个老师图上一共有()个人。
(2)图上有()只鸽子。
2、出示计数器,先在计数器上拨9颗珠子,再添上1颗珠子。
一共有几颗珠子?
3、出示尺子,9在()的后面,()在9的后面,9再添上1就是()。
4、比较大小
出示点子图,数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗?
生汇报师板书
1、10的组成。
(1)让学生拿出10个圆片,把它们分成两堆,有几种分法?
2、学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数,也是最小的两位数,而9是最大的一位数。
左边格子里写"
1"
,右边格子里写"
0"
;
先写"
再写"
,两个数字不能离得太远。
也不能太近。
举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页,把10这一行写完。
1、数学课本60页“做一做”。
2、课本62页练习十三第1、2、3题。
1、填一填,使每条线上的三个数相加等于10.
第十课时10的加、减法
1、能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。
2、通过动手操作、自主探究及合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。
3、培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心。
重点:
把所学的知识应用于实际,使学生能够熟练计算10以内的加减法。
难点:
运用已学知识解决新问题。
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10。
1、出示兔子图片。
同学们兔子爱吃胡萝卜,可小白兔和小灰兔因为分胡萝卜发生了争执,让我们一起来看一看是怎么回事。
2、小白兔和小灰兔摘了10根胡萝卜。
小白兔说:
“我大你小,我吃9根,你吃1根。
”同学们能根据小白兔的分法,列一道加法算式吗?
1+9=10
可小灰兔不同意小白兔的分法,它说:
“应该你吃1根,我吃9根。
”谁能根据小灰兔的分法写一道减法算式。
9+1=10
谁能根据这幅图写两道减法算式?
10-1=910-9=1
1、上面的两种分法它们都不同意,下面就请同学们帮它们分一分,除了黑板上的分法,还有哪种分法?
小组合作交流。
2、小组汇报。
3、你们认为在这些分法中哪一种分法它们都会同意?
(5和5)
1、课本61页“做一做”第1、2题。
2、课本62页练习十三第4、5、6、7、8题。
1、比一比,看谁写的多。
+=1010-=
第十一课时连加连减
1、理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减的与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。
理解并说出连加、连减的含义。
按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
一、复习旧知
4+1=5+2=5-2=8-2=10-4=3+4=
5+3=7+1=3-1=6-2=6-6=7+3=
观察课本65页第一幅小鸡图。
小明在喂 只小鸡,先跑来了 只小鸡,又跑来了 只小鸡?
一共有
只小鸡?
可以列式计算
1、小组讨论5+2+1=8
2、小组汇报交流
3、小结:
计算连加时我们一般先把前两个数相加算出得数,然后再把算出的得数加上第三个数,也就是按从左往右的顺序计算。
4、观察课本65页第二幅小鸡图。
(1)院子里共有 只小鸡,先走了 只小鸡,又走了 只小鸡,在小明面前只剩下 只小鸡。
可以列式为 。
(2)小组讨论8-2-2=
(3)小组汇报交流。
(4)小结:
计算连减题时先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数,也就是按从左往右的顺序计算。
5、今天我们学习了连加、连减,在计算时,一般是从左往右依次计算。
1、课本65页“做一做”。
2、课本66页练习十四第2、4题。
1、把6、0、7、1四个数填在。
第十二课时加减混合
1、掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。
掌握加减混合的计算顺序。
引导学生正确描述图中的变换过程。
5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=
师出示卡片,指名回答
提问:
5―2―1和4+3+2你是怎么算的?
生:
都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算,也就是从左往右依次计算。
1、认真观察课本67页第一幅天鹅图。
湖里有 只天鹅,飞来了 只后一共有 只天鹅,又飞走了 只天鹅后湖里剩下 只天鹅,可以列出算式是 。
像这样有加也有减的运算,我们把它叫做加减混合。
1、小组讨论4+3-2=
2、小组汇报交流。
先算4+3=7,再算7-2=5
4、认真观察课本67页第二幅天鹅图。
(1)湖里原有 只天鹅,飞走了 只天鹅后,湖里剩下 只天鹅,第二天,又飞回来 只天鹅,这进湖里有 只天鹅,可以列出算式
(2)小组讨论4-2+3= (先算4-2=2,再算2+3=5)
5、小结:
计算加减混合时,也是按照从左往右的顺序计算。
1、课本67页“做一做”。
2、课本68页练习十五第1、3、4、5题。
1、算一算。
++=6
++=9
++=8
+-=()
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