Module 4 Colours模块设计Word文档下载推荐.docx
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2.能就颜色这一话题交际会话,例如:
听指令给图画上颜色;
谈论自己对颜色的喜好;
谈论事物的颜色,从颜色这一角度对事物进行描述。
(三)学习策略目标:
1.学生能在词语与相应事物之间建立联想。
如:
Myhairisblack.
2.学生能在学习中集中注意力。
认真观察老师的示范或听老师讲故事等。
(四)情感态度目标:
利用英语歌曲、故事、竞赛、游戏等活动培养学生的英语学习兴趣,使之积极地投入英语学习。
做到认真聆听、大胆参与、积极运用。
(五)文化识意目标:
出示一些著名国家的国旗作为谈论颜色的素材,通过根据提示给国旗上颜色、用英语询问国旗的颜色、教师介绍一些国旗中颜色的意义等活动,让学生了解不同国家国旗的图案、颜色及其含义。
三、教学策略:
1.根据学生的年龄特点,开展形式多样的教学活动以促使学生主动参与学习。
游戏、比赛、故事、歌曲、全身反应法(TPR)等。
2.借助身边的事物、图画等资源辅助教学,让英语教学生活化,情景化。
3.制作COLOURBOOKS,让学生在设计、绘图、着色和写词组的过程中深化对颜色的学习。
四、教学重点和难点:
1.颜色单词的记忆。
2.询问事物名称及事物颜色的句型。
3.就颜色话题开展“综合会话”。
五、相关模块
生活中很少把COLOUR作为一个独立的话题谈论,它总是与生活中的事物联系在一起。
因此,它与许多话题都有联系,如:
与人体部位话题的联系:
Ihaveblackeyesandblackhair;
与文具话题的联系:
Thisisapinkandbluepencil-case;
与交通工具话题的联系:
That’saredtaxi;
与衣服话题的联系:
Sheiswearingareddress。
教师要充分利用知识间的前后联系及语言与生活的横向联系组织形式多样的学习活动,如:
让学生根据听指令或阅读句子给脸、文具上颜色,开展PictureDictation,让学生听描述猜出事物的名称(GuessingGame),让学生设计一条手帕或带一件自己最喜欢的物品在课堂上介绍等。
同时,教师还应注意语言知识的跨学科联系,COLOUR这一模块与美术科联系最为密切,教师可让学生结合所学过的事物设计一本图文并茂的“COLOURDICTIONARY”。
六、课时划分
(一)一、二年级未开设口语课的年级
课时
教学内容
划分理由
《活动手册》使用建议
第一课时
Unit10WorkwithLanguage(III)&
Dialogue(II)
先学会七个颜色单词和询问颜色的句型,有利于降低对话教学的难度。
第二课时
Unit10SingAlong&
Dialogue(I)
利用歌曲有利于复习前一课时的颜色单词,把对话安排在第二课时有利于承接上一课时学到的语言知识,让学生学习初步在情景中谈论事物的颜色。
《活动手册》Unit10Ex.4,Ex.6
以课后作业形式布置。
在下一课时的课堂上评讲。
第三课时
Rhyme,WorkwithLanguage(I、II)&
FunwithLanguage
第一、二课时注重的是语言知识的输入,本课时着重语言的输入,学生能听指令给图画上颜色,能初步用英语描述事物的颜色。
《活动手册》Unit10Ex.1,2,3
第四课时
Unit11Dialogue&
SingAlong
对话是承接Unit10的学习内容,在美术的情景中进一步深化学生对词汇、句型及日常用语的运用。
使语言学习与学生生活实际联系更紧密。
《活动手册》Unit11and12Ex.1,2,4具体使用说明请参考教学设计
第五课时
Unit11WorkwithLanguage
拓展颜色的词汇及介绍与颜色相关的知识。
体现英语学习不但是学习语言知识,也学习跨学科的其它知识,如颜色的调配,使学生进一步熟悉所学的话题。
《活动手册》Unit11and12Ex.6
第六课时
Unit11Rhyme&
归纳语言知识,强化笔头训练。
《活动手册》Unit11and12Ex.3
第七课时
Unit12StoryTime&
Project
进一步拓展学生关于本课题的语言知识,培养学生听、说和阅读的能力。
第八课时
Unit12Didyouknow?
AdditionalWords—Self-assessment
拓展学生的语言课外知识及文化知识,同时通过评价让学生及时了解自己的学习情而,继而调整学习策略并指导学生做出相应的补救措施。
《活动手册》Unit11and12Ex.5
课时划分
(二)一、二年级已开设口语课的年级
Dialogue
学生在一年级已经学过green,orange,pink,black,red,yellow,blue,purple,这就为对话教学降低了难点,在第一课时进入对学生不会觉得太难。
把歌曲编进这一课时,目的是让学生复习颜色的单词,为对话教学做铺垫。
Unit10Ex.2,4
Unit10Workwithlanguage
承接第一课时,对本话题的语言知识进行归纳,如:
颜色的词汇,询问事物名称及颜色的句型。
同时在此基础上拓展学生听的能力和交际能力:
听指令和讨论给图上颜色,这是生活中常遇到的情景。
是对第一课时语言知识的深化。
《活动手册》Unit10Ex.1,Ex.3
FunwithLanguageandRevision
经过一、二课的学习,学生已经积累了一定的语言知识,能初步就颜色这一话题用英语进行简单的表述。
本课时的主要任务是创设情景让学生活用已有的语言知识与交际中。
《活动手册》Unit10Ex.5,6
Unit11DialogueandSingAlong
《活动手册》Unit11and12Ex.1,2,4
Unit11WorkwithLanguageandFunwithlanguage
承接Unit10拓展颜色的词汇及介绍与颜色相关的知识。
同时为学生创设语言运用的机会。
《活动手册》Unit11and12Ex.3,6
Unit12Let’sGoFurther
语言拓展,文化知识介绍。
挖掘相话题相关的其它的知识,拓宽学生的知识面。
七、教学设计(主要针对一、二年级未开设口语课的年级)
第一课时教学设计
一、教学内容:
二、教学目标:
(一)语言知识目标:
1.能听、说、读“三会”掌握七个颜色的单词:
red,blue,green,yellow,pink,purple,orange.
2.能说一些颜色的短语:
aredsun,abluebook,agreenbag…
3.能理解和说询问颜色的句型:
Whatcolourisit?
It’s…
(二)语言技能目标:
1.能有节凑的朗诵英文小诗。
2.能听懂本课时的教学故事,并在老师的帮助下读故事。
优秀的学生能在老师的帮助下表演故事。
(三)学习策略目标:
1.能在课堂上集中注意力,认真模仿老师的发音。
2.能在课堂上积极大胆地说英语,积极地参与课堂的各项活动。
(四)情感态度目标:
1.能在英语游戏、故事中感受英语学习的乐趣。
1.利用角色扮演、图片呈现语言。
2.运用小诗、游戏巩固语言。
3.让学生在听故事、读故事、演故事的过程中不知不觉理解语言的运用。
1.七个颜色单词“音”、“形”、“义”的记忆。
2.能理解和说下句型:
五、教学过程:
(一)课前前身:
组织学生唱英文歌“WhereIsthePencil”,学生看“金太阳”课件或跟录音带唱歌,边唱边打拍子或做动作。
活动目的:
迅速把学生的精神集中到课堂,歌词中的文具及句型能为本课教学做铺垫。
(二)Activity1打招呼
教师带头饰跟学生问好:
Hello,IamRed.MynameisRed.Red,red.Nicetomeetyou,…!
学生与老师相互交际Hello,Red!
Nicetomeetyou,too!
“问候用语”学生已经学过,用“拟人”手法呈现颜色单词,符合学生年龄特点,使之感兴趣和容易接受。
(三)Activity2急刹车
1.教师呈现图片:
aredsun,abluebook…,询问学生事物的颜色Whatcolourisit?
(句型在此暂要求理解,不要求会说,可在适当的时候板书此句型。
)学生看图说出图片的颜色。
2.编小诗:
引导学生说出Red,red.Thesunisred.学生在老师引导下完整说出事物的颜色:
Thesunisred。
3.组织学生玩“急刹车”游戏。
学生打着拍子,做着各式动作,反复说着Red,red!
Thesunisred.听到教师的敲锣声后必要把动作固定下来。
巩因颜色单词的发音使之上口。
把诗歌和游戏与单词教学容合,能让学习过程充满趣味性,达到“学中玩,玩中学”的目的。
(四)Activity3讲故事“小熊找鱼(故事见教学资源①)
创设情景:
TidyBear在河里抓到一条红色的大鲤鱼。
第二天奇怪的事发生了,鱼不见了,TidyBear四处寻找(故事可见教学资源)
(1)借助图画或课件讲故事
(2)带学生讲故事
(3)指导学生小组表演故事
(4)组织演故事比赛
(5)评价
让学生进一步巩固已经掌握的七个颜色单词,同时让学生在听故事、讲故事、演故事的过程中不知不觉地习得Whatcolourisit?
It’s…的运用。
(五)Sumup积累总结
1.引导学生看诗歌中的句子:
Red,red.Thesunisred.结合图片引出短语:
aredsun.(参考Unit10DialogueII)
2.总结red,blue,green,yellow,pink,purple,orange这些词就是colour;
Whatcolourisit?
用于询问颜色。
3.带读本课的语言知识。
让学生明确本课所学的内容,做到一课一得。
同时,有利于学生结合自己的收效反思学习过程,有利于科学学习策略的逐步养成。
(六)家庭作业:
1.抄写颜色单词每个一行,句型5次。
2.画图写词组,如:
ayellowpencil-case,aredsun…
3.预习歌曲“ICanSingaRainbow”的歌词和对话。
划出歌词中的新单词,听录音,学习新单词的发音。
目的:
笔头上进一步巩固语言知识的掌握;
预习能为下一课时的教学做铺垫,有利于提高下一课时的教学效率。
故事:
第二课时教学设计
SingAlong&
Dialogue
(一)语言知识目标:
1.能听、说、读“三会”掌握对话中的新单词:
look,sun,rainbow,overthere,inEnglish,
apictureof…
2.能理解、说和读对话中的句型和日常用语:
(1)What‘sthatoverthere?
/What’sisitinEnglish?
(2)Whatcolouristhis?
/WhatcolouristhisinEnglish?
(3)Idon’tknow。
(4)That’sright.
1.学生初步学会唱英文歌“ICanSingaRainbow”并且能理解歌词大意。
2.学生能流利朗读课文,对单词、短语、句型和日常用语能熟练上口。
3.学生能用英语询问事物的英文名称和颜色。
1.课堂上能集中精神听老师的讲解,观察老师的示范,聆听老师的要求,理解老师的语言。
2.能积极用英语完成“任务”,主动用英语与人交际从而获取必要的信息。
1.在听歌曲、学唱歌的过程中体验英语学习的欢乐。
2.在使用英语获取信息并完成“任务”的过程中,体验英语学习的成就感。
(五)文化意思目标:
了解关于彩虹的常识:
彩虹有七种颜色:
红、橙、黄、绿、蓝、粉红、紫;
彩虹通常在夏节傍晚雨后出现。
1.利用平时课间时间反复播放英文歌曲“ICanSingaRainbow”,先让学生熟翻歌曲的旋律。
2.让学生在唱歌时配动作,使唱歌的过程更富趣味性,使学生更好的理解歌词大意。
3.利用图片、课件或实物教具呈现语言,使学生更直观理解语言的意思。
4.创设情景,让学生运用语言完成“任务”,使语言学以致用,从而培养学生的交际能力和获取信息的内容。
1.记住单词、短语的音、形、意。
2.理解句型和日常用语的意思和功能,并能熟练上口于交际活动中。
3.能活用所学的语言于交际中,并顺利地通过语言交际获取信息完成任务。
(一)复习热身
游戏:
“一闪而过”。
1.教师把颜色图片在学生面前一闪而过,询问学生Whatcolourisit?
回答正确的学生可代表他所在的小组加一分。
2.教师把一些已学过的物品的图片在学生面前一闪而过,询问学生Whatisit?
学生要用短语回答,如:
abluebag,ayellowdesk,arainbow等。
游戏规则与
(1)相同。
承接上一课时复习颜色单词及词组,巩固已学语言知识为对话教学和语言交际做准备。
(二)语言呈现:
认识天空上的朋友。
1.承接游戏,老师告诉学生我们班里今天来了一些朋友。
他们都住在天空上,让学生猜猜他们是谁。
2.承接学生的猜测,依次出示下列事物形状的图片并贴于黑板上:
sun,blackcloud,rain,sun,rainbow,用What’sthat?
/What’sthatoverthere?
或WhatisitinEnglish?
询问学生那是什么。
学生若能答对,用That’sright./Right.作肯定。
若学生不知怎样回答,引导他们说:
Idon’tknow.通过师生对话引出句型、日常用语和相关词汇的学习。
情景的创设、教具的使用,有利于让学生更好地理解相关语言的意思,体现语言交际的意义性原则。
(三)语言操练:
1.游戏:
GuessingGame。
教师出示一些物品形状的卡片,让学生同位用What’sthat?
或What’sisitinEnglish?
做对话猜测是什么物品。
教师在学生对话完毕把卡片反过来看是否猜对了,若猜对了,那一对学生所在的小组加一分。
2.顺口溜:
WhatWhatWhat’sthat?
It’sthesun.Sun,sun,sun.
It’sarainbow.Rainbow,rainbow,rainbow
(1)让学生有节凑地朗读顺口溜。
(2)编顺口溜,用其它的事物替换sun和rainbow.
3.游戏:
Whatcolouristhis?
(1)教师承接上一课时的Whatcolourisit?
用Whatcolouristhis?
询问“彩虹”上的各种颜色的名称。
(2)每个学生自备一条彩带(不同颜色),一个学生向其它学生提问:
他/她把洋娃娃扔给谁谁就要回答出那是什么颜色,然后第二个学生接着提问。
回答错误或不会提问的学生他/她所在的那个小组会被扣掉一分。
4.听录音朗读课文
(1)听录音,小声跟课文朗读,找出不懂的地方。
(2)析疑、解难;
语言小结。
(3)听录音,写出对话所缺的单词(练习见教学资源②)
(4)分角色朗读课文,教师帮助纠正发音错误;
集体朗读课文。
通过运用游戏、顺口溜等活动进行语言操练,一方面使语言操练变得富有趣味性,另一方面学生在参与活动中不知不觉地用上目标语言,促使学生短时间内对语言上口。
对课文一系列的处理,有利于让学生形成准确的语音语调。
同时把课文改编成“听力题”,有利于让学生从笔头方面进一步掌握相关的词汇、句型和日常用语。
(四)语言运用:
涂一涂,比一比。
1.给每对位学生两幅内容相同的图画,一幅有颜色的,而且图中的事物有英语单词标注(学生A);
另一幅没有颜色,图中的事物留有一条横线要求写上相应的单词(学生B)。
2.要求学生B询问学生A相关信息,并在事物的旁边写上相关单词和涂上颜色。
例如:
B:
WhatisthisinEnglish?
A:
It’sabook.b-o-o-k.book.
B:
What’colouristhis?
A:
It’sblue.
3.学生A拿出图画与B对照,检查完成情况。
让学生用英语做事情,用英语获取信息是语言综合运用的重要体现。
此项活动能有效实现学生这方面能力的培养。
(五)趣味拓展:
学唱英文歌“ICanSingaRainbow”
1.朗读歌词、理解歌词大意。
2.跟录音带或看“金太阳”的课件学唱英文歌。
(放两遍)
3.跟着老师示范在唱歌的时候配上一些动作。
该歌曲节凑轻快,容易上口。
歌曲教学一方面有利于巩固语言,一方面有利于维系学生愉快的学习情感,始终对英语学习充满兴趣。
(六)家庭作业
1.《活动手册》P27Ex.4用指定的颜色给图上颜色。
2.《活动手册》P29Ex.6读故事并试做表演。
(课后三人小组排练,下一课时表演,该表演列入平时口语成绩)
3.用不同的图案和颜色设计一条手帕,并用英语作简单的口头介绍。
如:
Look,it’sapink,orange,blue,greenandpurple....;
设计一个puppet,仿照FunwithLanguage作描述。
(两项作业任选其一)
第三课时教学设计
WorkwithLanguage(I,II),Rhyme&
1.全面巩固Unit10有关颜色的单词、短语、句型。
2.系统归纳What’s...?
句型的运用。
3.掌握新句型:
Let’scolourit...的运用。
1.能根据听到的指令给图画上颜色。
2.能用简单的语言描述事物的颜色。
3.能流利朗读小诗,生动、自然地表演《活动手册》P29中的故事。
1.学会认真聆听,积极用英语与人交流并有简单的英语表达自己的想法。
2.学会对自己和别人的表现给予中肯的评价。
3.学会积极与他人合作,共同完成“任务”
1.从故事表演和完成“任务”的过程中体验语言运用的乐趣和成就感。
2.学会尊重别人和虚心学习,当别人表演或展示的时候能认真听和看,细心地记录好别人的优势和不足。
4.先大量的语言输入再语言输出。
5.故事表演过程中采用生—生评价方式,促使学生认真向他人学习。
6.语言知识的小结。
7.口头语言表达能力的培养。
(一)热身准备:
8.GreetingandFreetalk。
教师出示一些图片或实物(书桌、书、太阳、彩虹等),用What’s…?
Whatcolouristhe…?
询问学生事物的名称及颜色。
9.配动作唱英文歌“ICanSingaRainbow”。
把学生的注意力重新吸引到课堂上,高效
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