二年级上册语文全册教学案Word下载.docx

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指名读，如果读对了大家就跟着读一遍。

注意读准前鼻音“宽”，后鼻音“两、顶、睛”，重点指导轻声“宽嘴巴孩子”。

（2）自由练读，同位轮读，指名读。

（3）多元识字

加一加的方法识记“睛、哪、肚”。

减一减的方法识记“皮”。

换一换的方法识记“孩、跳”。

运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”。

3.检查课文朗读

（1）同桌合作轮读课文

（2）指名朗读课文

①指名读第一自然段。

读“游来游去”时语气延长，突出它们的悠闲快乐。

②指名读第二自然段。

读准轻声的词（游哇游）

自由练读，指名读。

③指名读第三自然段。

自由读，指名读。

注意读通顺，读准节奏和停顿。

④指名读第四自然段，读准轻声的词（蹲着披着露着鼓着衣裳）老师范读，学生跟读，指名读。

⑤指名读第五自然段。

这一自然段注意读好连动句⑥指名读第六自然段。

读准轻声的词“尾巴、时候”

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

（1）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。

（2）指导书写“宽、孩、跳”

（3）认真读贴，描一个写一个。

（4）展评学生的书写。

三、复习巩固，学会运用

小游戏，送词语宝宝回家。

板书设计

作业设计

课后反思：

二年级语文上册教案主备人：

第二课时

1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。

2.理解课文内容，回答课后问题。

3.分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。

增强阅读科学童话的兴趣。

1、分角色有感情地朗读课文和讲述故事

一．复习旧知，巩固字词

1．认读生字新词。

2．听写词语。

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、精读课文，重点突破

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？

（板书：

大脑袋黑灰色的身子长尾巴）。

（2小蝌蚪的脑袋怎样？

连用两个“大”，给你什么感觉？

（小蝌蚪的脑袋很大很大）

（3）什么样的尾巴？

连用两个“长”给你什么感觉？

（小蝌蚪的尾巴很长很长）文中那个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？

（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

2.导读第2自然段

（1）小蝌蚪游哇游，过了几天——怎么了？

（长出了两条后腿。

）

小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？

小蝌蚪见了鲤鱼阿姨是怎么做的？

（迎上去）

（2）分角色朗读课文，做出动作。

（3）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

（四条腿，宽嘴巴。

（4）朗读第二自然段

3.导读第3自然段

（1）小蝌蚪过了几天，又发生了什么变化？

（又长出了

两条前腿。

（2）小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？

（追上去）

（3）小蝌蚪为什么“连忙追上去”？

（小蝌蚪太想念妈妈了，又错把乌龟当妈妈。

（4）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

（头顶大眼睛披着绿衣裳。

（5）朗读第3自然段。

4.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。

找出描写大青蛙的句子。

（2）正确朗读描写大青蛙样子的句子。

5.齐读第5自然段。

（1）从以下两个感叹句你感受到了什么？

①“妈妈，妈妈！

”（感受到小蝌蚪见到妈妈的惊喜之情。

②“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

”（体会到妈妈见到孩子很高兴，充满慈爱。

（2）读读这个自然的最后一句，请找出描写小青蛙动作的词。

（“蹬、跳、蹦”）

（3）朗读这个自然段，体会青蛙动作的轻盈、敏捷。

6.教学第6自然段。

小青蛙跟着妈妈天天做什么？

（捉害虫）“天天”这个词语告诉了你什么？

（小青蛙很勤劳。

三、提取信息，叙述故事

借助图片和关键词说说蝌蚪变成青蛙的过程。

四、课堂练习，巩固提高

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

2.我是什么

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确。

3.了解“我”是什么，“我”会变成什么。

借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容。

说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。

一、创设情境，导入课题

1.出示谜语：

一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。

学生猜谜，教师板书课题。

2.指名读课题。

思考：

课题与以前的课题有什么不同？

（课题里出现了疑问句。

）试着读好课题。

3.再读课题。

师引导：

“我”到底是什么呢？

就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

二、初读课文，识记生字。

1.正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第一小节

学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

同桌互读，检查自读情况。

③把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。

（3）练读第2-5小节

用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

出示词语

学生自由读。

指名读。

③出示去掉拼音的词语。

指名读、跳读

④把生词融入课文，再读第2-5小节

2.书写生字我能行。

出示生字

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“变、海、傍”。

教师范写

（3）学生描红，练写。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。

（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。

三、巩固练习，评比提高

1.打开新课堂完成读拼音写词语。

（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。

教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。

2.教师小结：

小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.结合语境理解动词“落、打、飘”，体会用词的准确。

3.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

体会文章用词的准确。

了解水在自然界中的变化过程。

1、背诵自己喜欢的部分

2、想一想“我”到底是什么

一、检查字词，复习旧知

出示词语卡片。

学生认读生字，词语。

学生开火车读生字并选一生词说一句话。

二、朗读课文，整体感知

1.请你猜猜“我”是什么？

（我是水）

2.“我”会变成什么？

（“云”“雨”“雪”“冰雹”）

三、精读感悟，重点突破

（一）学习第一自然段

1.导读第1自然段，体会水变成云的过程。

（1）学生自读第1自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。

（2）小组内交流讨论。

（3）全班交流。

“我”变成了什么？

（云）我是怎么变成云的？

太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。

2.现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。

你们会根据气象和早晚换衣服吗？

（二）学习第二自然段

1.练习朗读第2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。

①自由练读。

②选自己感兴趣的句段展示读。

2.我在什么情况下又变成了什么？

云因冷变成了雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，变成“雪”。

3.配上动作表演读，体会“雨、雪、冰雹”降落时，为什么所用的动词为什么不同？

（雨、雪、冰雹给人的感觉重量不同，雪是轻飘飘的，所以用“飘”，冰雹很重，因此是“打”下来，雨是自然落下来的。

）

（三）品读第3自然段

朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。

1.用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：

“我”在池子里怎么样？

在小溪、江河、海洋又怎么样？

2.指导朗读。

如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。

3.再指名读，集体读。

（四）学习第4自然段

1.读读想想，学习第四小节

（1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。

请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？

（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？

（修拦河大坝，建设水电站）

2.小组讨论，交流。

调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；

同时培养学生的合作精神和环保意识。

四、拓展延伸，巩固提高

1.联系生活经验，说说水还能变成什么。

2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。

学生动手说一说，画一画。

让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。

3.植物妈妈有办法

1.指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文

3.了解植物传播种子的方法。

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。

仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法

一、板书课题，导入新课

1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。

你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？

这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、学习字词，多元认读

1.读课文，圈出生字。

2.出示词语

（1）认读字所在的词语：

（2）借助图片了解词语：

降落伞、山洼、铠甲

（3）借助声音和动作了解词语：

啪地一声、炸开、乘着、挂住、观察、蹦着跳着。

3.识记生字：

（1）偏旁加熟字的方法识记生字

（2）运用熟字比较的方法认识生字。

（3）用认读字组成词语的方法识字。

4.词语送进句子里，你还会读吗？

。

三、练读课文，整体感知。

1.激发兴趣，自由读文

借助拼音自由朗读课文学生自由读。

出示去掉拼音的词语。

把生词融入课文，再读第2-5小节

出示生字。

（1）自己读一读，指名读，读准音。

重点指导“变、海、傍”。

（2）学生描红，练写。

（3）展示学生书写作品，集体评议

1.展示交流，评价指导

（1）课件出示第一小节。

①指生朗读。

（指导读好“旅行、植物”）

老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。

（2）课件出示第二小节。

师范写“娃”。

（左右结构，第二、四笔横要让一让。

）学生描红、范写。

（3）课件出示第三小节。

指生读。

（指导读好：

轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。

（4）课件出示第四小节

指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。

（5）课件出示第五小节。

读好词语“观察、知识、粗心”等词语

2.学生自由练读课文。

讨论交流：

课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

四、总结全文，实践提高。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。

大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。

你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义了解植物传播种子的方法。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

1、有感情地朗读课文

2、收集一种植物的种子

一、复习旧知，导入新课

通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？

（蒲公英、苍耳、豌豆）

二、精读课文，突破重点

1．学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语。

（1）孩子如果已经长大，就得怎样？

（就得告别妈妈，四海为家）

孩子为什么要告别妈妈？

理解“四海为家”的意思。

你们知道植物的家在哪里吗？

引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。

每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。

读一读。

（2）远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？

（3）什么是“旅行”，你去哪儿旅行过吗？

联系生活实际，说说自己旅行的经历。

2．学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。

（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”。

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

3．学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

4.学习第四小节，观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

（1）同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。

5.学习第五小节。

（1）找出一对近义词和反义词。

近义词：

“很多很多一许多许多”反义词：

“仔细一粗心”

（2）读了这小节，你明白了什么？

①自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一列举。

②要注意多多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。

三、课堂小结、拓展提高

1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？

引导学生依据课外知识去发现。

2．出示图片：

柳树和柳絮、松树和松果。

引导学生仿照课文编儿歌。

3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！

就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

4．让我们合作，再来读读吧。

老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

课题

口语交际：

有趣的动物

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

3.培养学生喜欢动物的情感。

引导学生做到互相交流。

学会认真倾听和大胆交流。

收集一下自己喜欢的小动物的特点

一、图片激趣，导入课题

1.放映动物图片，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴像好像降落伞。

动物真有趣，说说你喜欢它们吗？

为什么？

2.今天我们就把自己认为有趣的动物介绍给大家听。

师板书课题，齐读课题。

有趣的动物）

二、范例引导，明确交际要求

1.你喜欢哪种小动物？

它有趣在哪里，先想好要讲的内容，再说给小组同学听，听的同学可以提问或补充。

2.再次出示动物图片

本次口语交际的内容：

从动物“有趣”的角度来介绍，可以是：

特殊的外形（如松鼠的尾巴像降落伞）、特殊的习性（鹦鹉会说话）、独特的功能（萤火虫能发出亮光）等。

3.口语交际要求：

（1）说话者吐字要清楚。

（2）听讲者不明白的地方要有礼貌地提问。

4.打开思路，准备动物“有趣”素材。

确定自己交际的内容，选准有趣的地方可以是一个，也可以是多个

三、示范介绍，礼貌提问或补充。

播放录音：

1.你们猜这是那种小动物？

（萤火虫）你是怎么猜出来的？

2.教师出示补充材料：

出示材料：

萤火虫六条长腿的末端长着锋利的“小刀”——其实是六个小钩。

这小钩可以“倒立”！

还可以充当武器，来刺伤对方。

这些“小刀”，等同于它的牙齿。

上面有一些小“手”，当萤火虫攀爬者时，这些小“手”就会张开带它去想去的地方。

3.自己练说：

如果让你介绍萤火虫，你打算介绍它的哪些特点，先说什么，自己练一练。

4.展示交流：

萤火虫是怎样介绍自己的？

生点评，师板书（板书：

名字、样子、特点、习性）。

四、人人参与，自主评价

1.小组合作介绍。

（1引导学生说鸭子的外形、叫声、动作。

（2）引导学生说鸭子的本领和习性。

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话。

2.小组推荐介绍。

每组推荐1人，在全班介绍有趣的动物。

五、总结全文，延伸拓展

小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。

其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？

听音乐退场…… 

语文园地一

1.学用字词句，认真读词语学会运用词语。

2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。

先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；

积累古诗。

抄写一首自己最喜欢的古诗

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地一”的内容。

二、学用结合

板块一：

识字加油站

手套帽子登山鞋运动裤

地图水壶望远镜指南针

1.读一读：

借助拼音，读正确。

2.看一看：

看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。

我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。

3.多种形式识字，读词语。

4.去户外观察大自然，你会准备什么？

5.说一说：

你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。

板块二：

字词句运用：

体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

提示：

加点的字都是表示动作的词语。

（1）读一读：

自己自由读一读，做到读准字音。

（2）想一想：

这些加点的词是什么意思

（3）演一演

（4）说一说每组加点词语的不同意思。

理解加点字的意思，对比不同。

（5）拓展运用

比如，请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语

冲过去跑过来奔过来走过来

滴下来打下来落下来飘下来

2.读一读，用上加点的词语造句，说说你的日常生活。

（1）读一读。

读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。

（2）说一说：

你发现了什么？

（3）结合加点词语说说句子的意思。

（4）造一造：

联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。

三、书写提示

板块三：

书写提示

1.看提示

旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？

（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：

（2）左右结构的字有的左窄右宽

2.写一写

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

1.学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。

2.学用字词句，认真读词语和描红。

采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

借助拼音自主阅读，交流不会的问题。

1、诵读儿歌、童谣

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。

二、读一读，记一记

板块四：

日积月累

（一）诵读古诗《梅花》

1.拼拼读读

（1）自己借助拼音把古诗读通顺。

重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想

（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？

这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。

（2）这首诗中你能读懂哪个词语？

同桌之间相互说说。

引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

（3）结合插图，大致了解古诗的意思。

3.读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读：

墙角/数枝梅，凌寒/独自开。

遥