湘教版四年级语文教案第六七八单元Word格式.docx
- 文档编号:22567565
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:59
- 大小:49.23KB
湘教版四年级语文教案第六七八单元Word格式.docx
《湘教版四年级语文教案第六七八单元Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湘教版四年级语文教案第六七八单元Word格式.docx(59页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(3)指名分段读课文。
三、再读课文
1.生再读课文,思考:
荷兰是怎样一个国家?
2.用课文的句子回答。
(荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国)
3.“也是”在这里起什么作用?
(强调)强调荷兰是牧场之国。
4.从哪些地方可以看出荷兰是“牧场之国”?
5.先在小组内讨论,然后交流。
6.师作小结:
三五成群的花牛、成群的骏马、绵羊、猪群、运河的傍晚美景。
这些地方的描写可以看出荷兰是“牧场之国”。
:
四、指导书写
1.出示生字,指名认读并口头组词。
2.重点指导写字。
“尊”上面的“酋”里有一横,注意不要写掉了。
“霞”上面的“雨”要写得扁一些,宽一些。
3.生指写练习。
五、抄写生字
【达标检测】
在比喻句的后面打“√”。
1.母牛的模样像妇人,仪态端庄。
()
2.黑色的猪群不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
3.骏马的腿粗如圆柱。
4.黑白花牛仿佛正在思考什么。
找出课文中你喜欢的句子,读一读,并抄一抄。
批注:
【课后反思】
第2课时主备人:
1、朗读课文,理解课文内容。
2、学习作者抓住事物特征进行描写的方法。
3、感受荷兰诗情般的田园风光。
重点:
突破方法:
【精讲点拨】
一、复习导入
1,出示生字卡片,指名认读。
2.通过上节课的学习,你知道了什么?
二、精读课文,读中感悟
荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。
这么美的荷兰,你最喜欢它的哪一处景物?
1.生自由读课文,把自己喜欢的一处景物多读几遍。
2.把你喜欢的地方在小组内读一读,交流读后感。
3.全班交流。
根据学生交流的情况,教师相机引导朗读感悟。
(1)“我”喜欢描写花牛的这部分。
出示文段:
“一条条运河之间的绿色低地下,……和黑白两色的花牛。
”
①生自由读文段,用线画出描写花牛神态的句子或词语。
②“母牛的模样像贵妇人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
”这两句话中作者运用了怎样的修辞方法?
(拟人)这样写有何好处?
③指名读文段。
读出赞美的语气。
(2)“我”喜欢描写骏马的这部分。
“成群的骏马,……它们是这个自由王国的主人。
①课件展示骏马奔腾的场面。
你看到骏马是怎样奔跑的?
②文中又是怎样描写骏马奔腾的?
③你是怎样理解“它们是这个自由王国的主人”的?
学生自由发言。
(骏马在这里生活得很快乐。
这里是骏马的乐园)
④指导朗读。
(3)“我”喜欢描写绵羊和猪群的部分。
①相机理解“悠然自得”。
②指名读这部分。
(4)“我”喜欢描写荷兰的傍晚的部分。
出示文段“金色的晚霞铺在西天……哼唱着小曲儿。
①这部分描写了哪些景物?
(晚霞、汽笛声、寂静、小曲儿)
②生读这段话,边读边想画面。
(5)“我”喜欢描写运奶的部分。
从“汽车、火车,装载着一罐一罐的牛奶运往城市。
”这句话中,你感受到了什么?
(富裕)
(6)“我”喜欢描写万籁俱寂的夜晚的部分。
“车过之后,……只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
①生自由读这段,讨论读后感。
②汇报。
(感受到田园的平静、安宁)
③指导朗读。
4,再次完整地朗读课文。
三、体会感受,朗读背诵
1.作者笔下的荷兰,田园风光充满了诗情画意,让我们读了如同亲临其境。
为什么会这样?
(学习作者抓住特点描写的方法)
2.朗读、背诵自己喜欢的部分。
作业
我查找到了许多有关荷兰的资料。
资料
纪念日5月4日(1945年5月4日占领荷兰的法西斯德军在瓦格宁根签署投降书,被定为荷兰“纪念日”)
国花郁金香
国鸟琵鹭
国石钻石
《21小巷人家》教案
1、学会本课生字、新词。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、学习作者具体形象地描写事物的方法。
4、朗读感悟,理解课文内容,感受江南水乡之美。
1、作者通过描写江南水乡特有的诗情画意,赞美家乡,表达对家乡的依恋和热爱。
2、理解课文内容,感受江南水乡之美。
借助多媒体,通过反复朗读,读中感悟。
3、生字词听写复习。
4、回顾课文的主要内容。
教学过程
一、导入新课
在前面一课里,我们一起去观赏了荷兰的田园风光,这节课让我们再去看看江南水乡的风光吧!
(板书课题:
小巷人家)(巷:
较窄的街道)
1,出示自读要示。
(1)读准字音,读通句子,借助工具书或联系生活经验理解词语。
(2)读完后想一想,读懂了什么?
2.学生自主读课文。
3,检查自学情况。
(1)出示生字卡片,检查认读生字情况。
(2)交流理解词语的方法。
(3)指名分段朗读课文。
三、再读课文,理清脉络
1.学生再读课文,想想课文描写了什么。
2.理清脉络。
第一部分(第1自然段):
小巷人家值得“我”留恋。
第二部分(第2~5自然段):
写江南水乡的美景。
第三部分(第6自然段):
小巷人家令“我”依恋。
3.找出文中的中心句。
(小城春色,小桥流水,小巷人家,多美的江南水乡风光)
四、学习课文第1自然段
1,读第1自然段,你了解了什么?
(描写小巷的诗句)
2.指名朗读。
1、借助工具书,理解词语,并造句。
留恋:
不忍离开或舍弃;
,
留恋……
幽静:
幽雅寂静。
幽静……
2、写出下列词语的近义词。
留恋——()雅洁——()恬静——()
宛如——()玲珑——()风光——()
1、朗读课文,感受江南水乡诗情画意般的美景。
2、学习作者具体、形象地描写事物的方法。
3、体会作者想念家乡、赞美家乡之情。
1、理解课文内容,感受江南水乡之美。
2、作者通过描写江南水乡特有的诗情画意,赞美家乡,表达对家乡的依恋和热爱。
教学过程
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
二、精读课文
1.作者围绕中心句描写了江南水乡的美景,你最喜欢哪一处景色?
2.出示挂图,指导看图,用自己的话讲讲图上画的江南水乡。
3.精读课文,把你最喜欢的一处多读几遍。
4.全班交流喜欢的景物。
5.教师根据学生交流情况,相机引导学文。
(1)“我喜欢小巷、水巷的美景。
①读课文第2自然段。
思考:
这是怎样的小巷?
(弯曲多变,巷中有拱门,过街小楼)
②试着画一画小巷。
③交流画的画。
你为什么能画得这么逼真?
(作者描写具体)
④指导朗读。
(2)“我喜欢庭院。
①读课文第3自然段。
庭院里有什么?
②你觉得哪些词语美?
找一找,并读一读。
相机理解,玲珑可爱:
精巧、细致、可爱。
雅洁:
高雅洁净。
娇嫩:
柔嫩。
(3)“我喜欢江南水乡的小舟。
①读第4自然段。
这段描写的是什么景物?
②找出这段中的比喻句,说说作者把什么比作什么。
(4)“我喜欢水巷人家的河埠头。
①课件展示河埠头。
学生欣赏。
②用课文中的词语或句子向我们介绍河埠头的美景。
③指名朗读。
6.学习课文最后一段。
(1)读这段。
这段起什么作用?
(与第一段相照应,首尾呼应)
(2)齐读最后一句。
三、再次完整地朗读课文
四、选择自己喜欢的段落,多读几遍,并背诵
一、说说下列句子运用了什么修辞方法。
1、“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”,儿时读的诗句,在今天越来越值得吟诵与留恋了。
2、环洞桥的倒影,宛如半弯明月。
3、六月的太阳似火一样烘烤着大地。
4、这么美的江南水乡,怎能不令我依恋?
《22美丽的兴凯湖》教案
1、认读“素、誉、凯、磅、礴”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
摘抄自己喜欢的词句,积累语言。
3、感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
3、由感情的朗读课文,了解兴凯湖的美丽。
4、学习课文的写作方法,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
5、生字词听写复习。
6、回顾课文的主要内容。
新课学习:
一、检查预习,学习生字
1、检查学习字词
2、美美地读一读课文。
二、再读课文,整体感知
1、自由读课文,想想课文主要介绍了兴凯湖的哪些特点?
在文中画记相关的句子。
(学生讨论)
2、汇报结果
第二自然段:
主要讲兴凯湖的辽阔磅礴。
第三自然段:
主要讲兴凯湖的温柔平静。
第四自然段:
主要讲兴凯湖的清澈透明。
第五自然段:
主要讲兴凯湖的鸟的天堂。
三、品读课文,自主表达
1、课文哪些地方让你最感兴趣?
认真读一读,边读边想象课文所描述的画面。
(学习小组讨论交流)
2、汇报学习成果
(1)学生读课文,边读边画相关句子。
(2)在小组内交流。
(3)全班汇报。
①兴凯湖不是海,却海一样辽阔,海一样磅礴。
②兴凯湖很温柔,很平静。
③兴凯湖是鱼的世界,更是鸟的天堂
3、作者是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的?
(1)学生在小组内合作学习。
(2)汇报学习情况。
(3)第2自然段,作者抓住“兴凯湖不是海,却海一样辽阔,海一样磅礴”这一特点进行描写的。
课件展示波涛翻滚的情景,感受它的辽阔和磅礴。
指名朗读、比赛读,看谁能读出兴凯湖的磅礴气势。
(4)第3自然段作者抓住了“兴凯湖很温柔,很平静”的特点来描写。
课件展示兴凯湖的平静,感受它的温柔。
朗读这段,边读边想画面。
(5)第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写。
(6)第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”的特点进行描写。
在这段的描写中作者运用了多种修辞方法,找一找并画出来。
“在湖边一个月牙形的沙滩上……连一点空隙都没有。
”“它们拥挤着……欢快热烈。
这两句分别运用了比喻和拟人的修辞手法。
指名读这两句话。
4、再次完整地朗读课文。
1、按课文内容填空。
(1)兴凯湖不是海,却海一样(),海一样()。
(2)有时候,兴凯湖很(),很平静,平静得()。
(3)兴凯湖是(),更是鸟的天堂。
2、练笔。
大自然给予我们生命,大自然是心灵的家园,大自然赐给我们生命力。
让我们
《语文活动6》教案
易琼审核人:
何永坚实施时间:
教学
目标
1、练习写好带有“义”的字和“甬”字的字。
2、掌握近义词和反义词,学习读书方法,了解动态和静态描写。
3、朗读背诵古代名言警句,了解世界各地名胜古迹,培养综合实践能力。
1、正确、熟练而美观的写好汉字。
2、收集资料,积累语言。
教具:
多媒体课件
方法:
读、写、议相结合
【预习反馈】
收集世界各地的图片资料,了解这些国家或地区的民俗民风。
【精讲点拨】
“我会写”
1、学生先自由认读“仪、蚁、议、桶、通、痛”这几个汉字。
2、指名学生认读。
3、仔细观察这些字,你发现了什么?
学生自由讨论、交流,明确。
4、指导学生进行正确书写。
“我能填”
1、学生先弄清题目要求,发现这两组词语有什么特点呢?
。
2、明确题目要求:
写近义词和反义词。
3、学生独立完成练习,全班交流。
“我能读”
1、学生自读,要求读正确,读流利。
2、读了这段短文,你有什么感受?
短文中哪些词语给你这样的感受?
3、请同学们用波浪线画出动态描写的句子,用横线画出静态描写的句子。
交流讨论,这样写有什么好处?
4、引导学生边品读边展开想象,读出文中所营造的意境,进行朗读训练。
“读读背背”
1、出示“读读背背”中的四句古代名言,学生自由读。
2、你是怎么理解这些名人名言的?
小组之间互相交流下,你对这些句子的理解。
3、归纳总结
(1)不登高山,不知天之大也;
不临深谷,不知地之厚也。
不登高山就不知道天多大,不面临深涧就不知道地有多厚,说明学海无涯。
(2)行万里路,读万卷书。
人要有足够的知识和阅历,只有理论和实践相结合起来人才会成才。
(3)鸿鹄高飞,一举千里。
大意是天鹅冲天高飞,一飞就是千里路程。
说明要有远大志向。
(4)志当存高远。
一个人要有远大的理想和志向。
“大舞台”
1、出示图片,直观感受。
说说你还知道哪些名胜和名俗?
2、请结合图片,给大家当当解说员。
【展示合作】
1、对子间自由讨论自己记忆字形的小窍门。
3、组内进行朗读比赛,比比谁读得更正确、更流利。
默写读读背背名人名言。
批注:
《习作六》教案
1、你的家乡有哪些与众不同之处?
有哪些值得你骄傲的地方?
说给大家听一听。
2、把你说的内容写下来,表达对家乡的热爱。
3、把内容写具体,语句要通顺。
突出家乡美。
引导学生交流家乡与众不同或值得骄傲的地方,然后提取最能突出家乡美的材料供学生选择。
7、生字词听写复习。
8、回顾课文的主要内容。
课前导语
本单元里我们饱览了天下美景:
有荷兰诗情般的田园风光,有令人依恋的江南水乡,有美丽的兴凯湖。
这一处处美景让我们流连忘返。
你的家乡呢!
你的家乡美的哪儿?
一、明确目标
围绕“我爱我的家乡”选取好的材料,写一篇作文。
二、资料链接
《小巷人家》一文中作者描写小巷的弯曲多变,用了五个“有”:
有斜歪的,有直中带曲的,有曲中带直的。
有些巷中有拱门,有过街小巷。
这五个“有”围绕“弯曲多变”的特征描写得非常具体。
最后一句“人在巷中行走,移步换景,并不感到寂寞。
”写出了自己喜爱的感受,表达了自己喜爱的感情。
抓住景物特征进行具体描写的方法值得我们借鉴。
三、资源共享
北国冰天雪地的纯净美,江南山水的秀丽美,杭州的西湖美景,泰山的日出……还可以是天津的小吃“三绝”,浙江义乌的人才辈出等等。
四、习作方法
1,你的家乡有哪些与众不同之处?
2.在小组内说一说,然后在全班交流。
3.把你说的内容写下来。
注意字里行间饱含着对家乡的热爱,抓住景物的特征进行细致描写,语句要通顺。
五、开心练笔
指导学生写开头或精彩段落或结尾等。
例:
严冬,牡丹江却是另一番景色,在封冻的江面上,小朋友们抽陀螺,打爬犁,游人们乘着冰船、马拉爬犁。
尤其让人赞叹的是,在摄氏零下30多度的气温下,江水里还有人在冬泳,有老人,有青年,有少年,有男的,也有女的。
六、交流探究
学生以四人为一小组,共同交流写的开头、结尾或精彩段落。
七、小结归纳
同学们的作品都较好,抓住了景物特征来描写,语句通顺,而且有的同学用上了许多优美的词,使作品锦上添花
小练笔
学生以四人为一小组,共同交流写的开头、结尾或精彩段落。
展示开头、结尾或精彩段落。
新科教授:
根据你选取的材料习作。
写家乡与众不同之处或值得骄傲的地方,表达对家乡的爱。
一、开心点评
点评上节课交流的材料,小结可供借鉴的地方。
1.抓住了景物的特点进行具体描写。
2.字里行间流露出对家乡的热爱。
二、实践练习
学生进行习作练习。
三、指导修改
1,指导学生自己进行习作修改。
(1)有无错别字,语句是否通顺?
(2)是否抓住家乡最有代表性的地方进行描写?
(3)是否抓住景物特征,描写是否具体?
2.学生修改习作。
美丽的家乡小河
夜深了,伴过窗外的月色,我的思绪飞呀飞呀,飞到了家乡的小河旁。
小河岸边垂柳依依,河水青青,河面上还不时咕噜咕噜地冒出像珍珠一样的水泡泡。
阳春三月,微风吹拂绿水,细雨由天上洒落,千条万条的柔柳飘拂着,河面上已浮起荷叶片片。
晚上,我和几个小伙伴总爱静静坐在河边,仰望那天上繁星点点,倾听小河里蛙声片片。
每当这时,我们的心就会心花怒放……
盛夏时节,火辣辣的太阳把河水烤得滚烫,似乎会冒出缕缕青烟,这时也是小河最迷人的时候。
荷叶满塘,荷花飘香。
河面上绿叶搭着绿叶,红花叠着白花,还不时蹦出几条小鱼来。
看那符叶挨挨挤既.互不相让:
那荷花朵朵秀丽,可又各不—相同。
看看这一朵很荚,闻闻那二朵很香。
夏日的小坷,美得叫人流连忘返。
秋天的小河是我们孩子们的乐园。
小河清澈见底,河里砂石历历在目。
那些男孩坐着小船在伞一样的荷叶下钻来钻去,采摘莲蓬,我们女孩奸眼巴巴地望他们,恳求“施舍”。
每当我吃莲蓬时,总是慢慢品尝。
冬天是收获的季节,大人们带着铁锹,拿着麻包,兴高采烈地来到河边,每当我们的双手按住大人们扔上来的鱼时,心里特别快活!
鱼捉光了,又挖起藕来,掀开泥土,顺着藕的走向一拽,一条条四五尺长的圆滚滚的藕就被拖了出来,——真是“鲜鱼肥藕”啊!
我爱我的家乡,我爱那条带给人们欢乐的小河。
总评:
作者分别从春、夏、秋、冬四个不同角度,抓住景物特点描写家乡的小河。
开头开门见山,将读者的思绪带到家乡的小河边。
结尾直抒胸臆,点明主题。
结构严谨,层次分明。
一、习作讲评
1.出示还需修改的习作文稿。
,
(1)学生读习作稿,想一想,哪些地方要修改?
(2)在小组内讨论,合作修改习作。
(3)各小组将修改后的习作在全班交流。
比一比哪个小组修改后的习作好。
2.欣赏佳作。
(1)学生读佳作,把自己认为好的地方作上记号。
(2)在小组内交流,说说佳作好在哪儿?
找出值得自己借鉴的地方。
(3)再次欣赏习作。
3,修改自己的作文稿,借鉴别人写得好的地方。
二、小结总结
家乡美、家乡亲,让我们为家乡的富饶繁荣贡献自己的力量!
三、誊写习作
《古诗两首》教案
第1课时主备人:
1、认识会写“淘、簸、涯”4个生字,有感情地朗读、背诵并默写古诗。
2、读懂古诗内容,想象诗句描绘的画面,感受古诗表现手法,体会感情。
读懂诗句,体会诗歌意境。
把对诗句的理解和想象结合起来,体会诗歌表达的感情。
多媒体
引导点拨、合作探究
1、能够流利地朗读古诗,读准字音,读出感情。
2、运用已学的方法,自学本课生字词:
读准字音,记住字形,并学会字意。
一、创设情境,引领导入
1、播放课件,观看黄河图片
2、听课文情境朗读。
二、初读古诗,读通读顺
1、自由读诗、同桌互读,指名读诗。
检查自学情况。
重点指导:
“淘”不要读成第一声。
“曲”读第一声。
“淘”是左右结构,注意左窄右宽。
“簸”笔画较多,注意拆分细看。
3、齐读古诗
【展示合作】
一、理解诗意,想象诗景
1、播放课件,观看黄河之水奔流而来,狂风怒吼得视频资料,提问:
哪些诗句描写了画面的内容?
2、指名读第一二句。
九曲:
形容河流弯道多。
浪涛风簸:
水夹带着泥沙、波涛汹涌的样子。
让学生采取个人读、学生练读等。
交流读后自己对诗句的理解,用自己的话说一说诗句的大概意思。
3、边吟诵边想象配乐齐读。
4、想象用什么词可以概括黄河给你留下的印象?
面对此情此景,诗人不禁感叹道——(三四句)诗人想
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 湘教版 四年级 语文教案 第六 七八 单元