部编版语文《我爱这土地》同步练习拓展阅读附答案文档格式.docx
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【答案】一个浪,一个浪,无休止地扑过来,每一个浪都在它脚下,被打成碎沫、散开……
【解析】第二节写礁石受到打击后的表现,所以写礁石与浪搏斗的诗句在第一节。
5.你从礁石“含着微笑,看着海洋〞受到怎样的启发?
【答案】例如:
我知道了:
不管是在历史的风云中,还是在个人的蹉跎的征途上,都应该采取一种积极的态度,勇敢地迎接生活,也勇敢地迎接各种挑战。
不畏困难挫折,坚决乐观。
【解析】意思对即可。
二.阅读《亲近土地》,答复下列问题:
亲近土地
海峰
①这是我驱车二千公里,迫切想看到的地方,这里就是我梦中多少次回去过的故土。
②我清晨早起,神清气爽,漫步田间,雾霭如纱,黝黑的泥土散发着芬芳,玉米苗子,在晨露中滋润着,晶莹剔透的水珠在肥厚的叶片上滚动着,大地上那漫无边际的绿意尽情的向朦胧的雾气中流淌着,一株株小苗一纵纵一列列,犹如绿色的波浪,犹如颤抖的五线谱,犹如农民们高唱的欢歌,这时,早起的燕子,在空中翻飞着呢喃着忙碌着……
③我就出生在这片土地上,这里曾经放飞我的多少梦想,为了求学,为了走出这片土地,为了自己的思想不再是南边的山叫南山,东边的山叫东山,西边的山叫西山,“那么北边咋没有山呢?
北山在哪里?
〞我疑惑地问着爷爷,爷爷笑着说:
“长大你就知道了。
〞于是,我盼望着自己长大……
④后来,才知道,自己就像井底之蛙,自幼困在这山水之间,于是,我背着书包每天往返于这田间小路,到五里外的镇子上去求学,每天都对着小路说话,路为朋,花为友,草为伴,雪为侣,是这条小路,是这片田地,见证了我的悲欢离合、喜怒哀乐。
当我考试考出好成绩的时候,我会欢快的在小路上,在田野间奔跑;
当我受到挫折,经历失败,特别是中考落榜,我就像一个幽魂,散漫在小路中,回想往事,不禁黯然神伤,当时的班主任老师鼓励我们说:
“要有坚强的毅力,才会战胜困难〞。
她列举了,她的一名学生考了五年中考,终于考上了一所满意的学校。
我默默地积蓄力量,发誓要走出这片土地。
老师的话应验了,我通过努力,终于飞出了这山水之间,终于,从井底之蛙长出了翅膀,任游太空。
⑤时光荏苒,岁月如梭,一晃,二十几年过去了,我又经常想念这方土地,想念自己的风里来雨里去,寒来暑往,倾盆的大雨浇个落汤鸡,西北风卷着鹅毛飞雪让人举步维艰,想来都已经成为自己过去的人生掠影。
没有经历的人是个不成熟的人,我感谢经历,感谢困难,感谢土地,我抓起一把黑土,搓成粉末,扬了出去,接着传来了唰唰落土声。
⑥土地是亘古的,时光是运动的,生命是消逝的,记忆是永恒的。
听叔叔讲,村里好多人都已经去世,同龄人中,也有因这样或那样的原因而走了,村里二十几岁以下的孩子们,我几乎都不认识,那些过去的叔叔婶子们,也被这岁月之刀雕刻了一脸皱纹,染满了一头白发,此时不禁想起了贺知章的《回乡偶书》:
“少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰,儿童相见不相识,笑问客从何处来。
〞
⑦现如今,村村通公路已经进村,孩子们上学,再不用步行了,村里和镇里通了客车,车接车送,我祝福孩子们在这良好的环境下,好好读书。
⑧渐渐地,茫茫雾霭已经散去,蓬勃而出的旭日,放射出外道光辉,露珠更加璀璨,小鸟更加欢悦,地里多了声响,叔叔开着犁地机动车,突突地跑过,留下的是湿润的土壤,整齐的垄台,怡人的芳香……
1.结合文意,说说文章题目“亲近土地〞的含义。
(2分)
【答案】既指“我〞驱车二千公里,回到故土,和土地的亲密接触;
(1分)也指“我〞对故土的深深眷恋之情。
(1分)
【解析】理解标题含义,既要明确外表的意义,也要理解深层含义。
一般把握了文章主旨,其深层含义也就明确了。
2.文章第②段描写细腻贴切,请从修辞和用词两个角度,品味其表达效果。
(4分)
【答案】三个“犹如〞领起的句子,运用了排比修辞,句式整齐,节奏感强,形象的描绘出了小苗的蓬勃生命力和姿态。
(2分)其中“黝黑、晶莹剔透〞细腻的刻画出了泥土和水珠的富饶和空明澄澈的特点。
(2分)
【解析】依据题目的要求,先明确修辞方法,再具体分析其内容及作用。
3.第④段提到了当年班主任的情况,在记叙顺序上属于,有什么作用?
【答案】插叙(1分)补充当年班主任对自己说的话和曾经一名学生的事情,这正是自己奋斗的动力源泉,使文章的情节更完整,使文章内容更充实。
(3分)
【解析】记叙的顺序有三种:
顺叙、倒叙、插叙。
同学们在阅读中应该学分区分与判断。
顺叙的作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚,印象深刻;
倒叙的作用:
设置悬念,吸引读者,激发阅读兴趣,防止叙事平板单调,增强文章的生动性,强调主要内容,突出中心等等;
插叙的作用:
依据插叙的内容,一般有交代……内容、提示……原因、推动……情节开展、对情节起补充作用,丰富文章内容、使人物形象更丰富、使情节更曲折、使中心更突出、吸引读者,激发阅读兴趣等等。
4.文章最后写到家乡发生翻天覆地的变化,“我祝福孩子们在这良好的环境下,好好读书〞。
请写出“我〞此刻的心理活动。
【答案】例如:
美好的故土,前进的故土,我深爱的土地,漂泊在外的我,一定给您争气。
家乡的孩子们珍惜当下的环境,努力读书啊。
5.亲爱的同学们,对于青春年少的你来说,家又是什么呢?
请用一段话描述你对家的理解?
(至少使用一种修辞手法,不少于40字)(3分)
家就像根,永远是树叶的家;
家就像红布条,永远系着游子的心;
家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。
【解析】按题目要求,运用修辞手法,语言表达连贯,围绕同一话题。
第二课时
一、积累与运用。
(34分)
1.以下画横线字的注音,完全正确的一项为哪一项()(3分)
А.二黍(shǔ)糁之(cān)贻余(yí
)罔不(wǎnɡ)
B.箬篷(ruò
)篆章(zhuà
n)多髯(rá
n)椎髻(jì
)
C.器皿(mǐn)衣褶(zhě)壬戌(shū)了了(liǎo)
D.倚之(yǐ)诎臂(qū)船楫(jí
)有奇(qí
2.以下对课文理解不恰当的一项为哪一项()(3分)
A.第二段中写右刻“山高月小,水落石出〞,左刻“清风徐来,水波不兴〞与前文“盖大苏泛赤壁云〞一句语意
B.“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许〞采用了列数字的说明方法,写出了核舟的体积之小。
C.作者在介绍核舟时,按照空间顺序,依次介绍了核舟的船头、船舱、船尾、船背等各个局部。
D.全文结构可以概括为总分总,先总述王叔远技艺奇巧,再细致描述核舟各个局部的特点,最后赞叹核舟技艺巧夺天工。
3.找出下面句子中的通假字并解释。
左手倚一衡木
4.解释以下画横线词语的不同含义。
(6分)
(1)奇:
明有奇巧人
长约八分有奇
(2)为:
为宫室、器皿
多髯者为东坡
(3)端:
东坡右手执卷端
其人视端容寂
5.以下句子中的“之〞字各是什么用法?
将对应的序号填人句后括号内。
(5分)
(1)能以径寸之木()
(2)闭之,那么右刻“山高月小,水落石出〞()
(3)石青穆之()
(4)往之女家()
(5)无丝竹之乱耳()
A.代词,代指人、物、事
B.助词,用于主谓之间,取消句子的独立性
C.助词,相当于现代汉语"
的〞
D.助词,无实义,在句中只起调节音节的作用
6.写出以下句子中画横线词语的古今义。
(1)尝余核舟一
古义:
今义:
(2)其两膝相比者
(3)而计其长曾不盈寸
(4)盖简桃核修狭者为之
7.用现代汉语翻译以下句子。
(8分)
(1)罔不因势象形,各具情态。
(2)中峨冠而多髯者为东坡
(3)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
(4)其船背稍夷,那么题名其上。
二、真题演练〔33分〕
〔一〕阅读文段,完成1-3题。
(12分)
【甲】明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。
尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
中轩敞者为舱,箬篷覆之。
旁开小窗,左右各四,共八扇。
启窗而观,雕栏相望焉。
闭之,那么右刻“山高月小,水落石出〞,左刻“清风徐来,水波不兴〞,石青糁之。
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。
卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,假设啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,假设听茶声然。
其船背稍夷,那么题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻〞,细假设蚊足,钩画了了,其色墨。
又用篆章一,文曰“初平山人〞,其色丹。
通计一舟,为人五;
为窗八;
为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;
对联、题名并篆文,为字共三十有四。
而计其长,曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻,技亦灵怪矣哉!
【乙】谢太傅云:
“顾长康①画,有苍生来所无。
顾长康画裴叔那么,颊上益三毛。
人问其故,顾曰:
“裴楷②俊朗有识具③,正此是其识具。
〞看画者寻之,定觉益三毛如有神明,殊胜未安时。
顾长康画谢幼舆在岩石里。
人问其所以,顾曰:
“谢云:
‘一丘一壑,自谓过之。
’此子宜置丘壑中。
顾长康画人,或数年不点目精④。
人问其故,顾日"
四体妍蚩⑤,本无关于妙处;
传神写照,正在阿堵⑥中。
顾长康道画:
“手挥五弦易,目送归鸿难。
(选自《世说新语·
巧艺》,有删改〕
【注】①顾长康:
东晋画家顾恺之,字长康。
②裴楷:
字权那么,三国曹巍及西晋时期的大臣、名士。
③识具:
见地,才略。
④目精:
眼珠。
⑤妍蚩:
也作“妍媸〞,美和丑。
⑥阿堵:
这个,此处指眼珠
1.解释以下句中画横线的词。
(1)能以径寸之木
(2)清风徐来
(3)人问其故
(4)或数年不点目精
2.用现代汉语翻译以下语句。
(4分)
(1)高可二黍许。
(2)此子宜置丘壑中。
3.【甲】【乙】文段所写的王叔远、顾长康都有精湛的技艺,但其技艺又各具特色。
【甲】文段写
王叔远在雕刻时,讲究;
【乙】文段写顾长康在绘画时,讲究。
(要求:
用自己的话概括)(4分)
〔二〕阅读文段,完成4-8题。
(18分)
【乙】忽一人大呼“火起〞,夫起大呼,妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;
又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。
凡所应有,无所不有。
虽人有百手,手有百指,不能指其一端;
人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
突然抚尺一下,群响毕绝。
撇屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
(节选自林嗣环《口技》)
4.解释文中画横线的词。
(1)高可二黍许
(2)神情与苏、黄不属
(3)其两膝相比者
(4)两股战战
5.以下画线词意义和用法相同的一组是()(4分)
A.启窗而观俄而百千人大呼
B.佛印绝类弥勒群响毕绝
C.中轩散者为舱中峨冠而多群者为东坡
D.高可二黍许珠可历历数也
6.翻译文中画线的句子。
(1)其人视端容寂,假设听茶声然。
(2)中间力拉崩倒之声。
7.【甲】文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁"
这一主题,作者采用了说明顺序;
【乙】文第一自然段最后一句通过刻画“宾客〞的神态、动作等细节,运用描写衬托了口技表演者技艺的“善〞。
8.【甲】【乙】两文分别表现了民间艺人微雕和口技技艺的高超。
这样有着独特魅力的中华文化遗产,正逐渐消失。
作为一名中学生,你认为应该怎样来保护或传承它们呢?
(写出两条合理建议)(5分)
一、
1.B
2.C
3.“衡"
同“横〞,与“纵〞相对。
4.
(1)奇妙;
零数、余数
(2)做,这里指雕刻;
是(3)头;
端正,不斜
5.CAADB
6.
(1)曾经;
品尝,尝试
(2)靠近;
比拟,较量(3)竟然;
曾经(4)挑选;
简单
7.
(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。
(关键词:
罔不、因、象)"
(2)中间戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的是苏东坡。
峨冠、野)
(3)他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
比。
倒装句)
(4)这个船的顶部较平,(作者)就在上面题上自己的名字。
夷。
“于"
的省略)
二、
〔一〕
1、〔1〕用〔2〕慢慢地〔3〕原因〔4〕有时
2、〔1〕大约有两个黄米粒那么高。
(2分。
关键词:
可、黍、许)
(2)这位先生应当置身在山崖沟壑中。
关键词:
子、宜、置〕
3.依据材料原来的形状进行雕刻,各有备的情态;
根据人物的特点描摹,力求传神
〔二〕
4.〔1〕上下〔2〕相类似〔3〕靠近〔4〕大腿
5、C
6.〔1〕那个人的眼睛正视着〔茶妒),神色平静,好似在听茶水绕开了没有的样子。
〔2〕其中夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。
7.空间;
侧面(间接)
8.例如:
①宣传倡导,全民参与。
②开展技艺表演进校园〔社区〕活动。
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