超星大学生心理健康教育考试答案Word文档下载推荐.docx
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1,物质起源、生命起源、()。
5
乔哈瑞窗分为()个窗口。
6
压力本身不是问题,关键在于:
()
C
7
()人格的人既骄傲又低自尊,利己与利他都很明显。
D
8
我们需要学会用()化解恋爱中的问题
9
哪一项不属于世界卫生组织1992年提出的心理健康标准:
10
被称为美国机能主义心理学创始人,著有《心理学原理》的是谁?
11
“我父母都是老师,所以我也想当老师”,属于(
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心理学是在()模式下研究人的问题的。
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下列哪一项不是人本主义心理学的需求层次。
14
美国行为学派大量的理论基于()实验。
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九十年代出生的人,最需要哪种情感?
16
下列哪项不属于危机干预的要点?
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詹姆斯·
林奇在《我的哭声无人听见》一书中提出:
“孤独是致命的毒药,()是生命的良药。
”
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下列哪一项不属于在大学有效的学习的四个要素:
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下面哪句话可以说是促进了古典心理学的长足发展。
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主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。
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对自己要求严格和完美,容易把冲突理智化,具有强烈的自制心理和自控行为,属于()人格。
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超我强或以超我为主导人格的人,要看()。
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有时情绪爆发、甚至可能有自虐倾向的是()人格。
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国际心理大会认定的心理健康体现在()个方面。
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当一个人的外表充满魅力时,他的其他一些实际同外表无关的特征,也会得到更好的评价。
这是()的心理效应。
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“高度的冲动性和攻击性,无羞惭感,行为大多受偶然动机、情绪冲动、或本能愿望所驱使,缺乏计划性或预谋。
”可能是()的人。
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()第一个提出生命周期的理论。
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客观是被所有人都能够感知的那个现实。
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坦诚、尊重、关怀,保持心理距离是与()人相处的原则。
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压力感不可控制。
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马丁·
布伯是()家
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学习心理学要追求()、不要苛求()。
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()年,我国著名心理学家郭念锋教授提出心理健康十标准。
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1992年,世界卫生组织提出关于心理健康的()个标准。
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“自我意识比真实自我对于个体行为及人格有着更为重要的作用”,这句话出自心理学家:
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下列哪一项不是大学校园常见的精神分裂症()
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思维、言语与行为紊乱,情绪怪异,众人高兴我独愁,该悲伤的时候却放声大笑。
是()人格。
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大学生最重要的任务是()。
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通俗地说,心理健康是指在同等环境下、()的人。
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分裂型人格的人一般比较孤独、沉默、(),不爱人际交往,不合群。
41
利他与利己的平衡通常需要做到()。
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自不知,且他不知的“我”,属于()。
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人的情绪是人与环境,人与人际关系,人与生活事件互动的结果。
44
大学生在成年早期的阶段需要完成()。
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跟他做朋友你会感觉他的正义感,进取心,善意与宽容,没有什么禁忌,但爱憎分明,这种人格属于()。
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抑郁型人格的人表面看沉着、冷静或稳重,但这是假面具,他们内心却集聚着(),自我否定的情绪。
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婴儿具有个体自我意识发展的第一次飞跃,发生在:
()。
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阿德勒以()为中心,创立个体心理学。
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压力是紧张或唤醒的一种()心理状态。
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“错觉不是发生在感觉层面,而是人的知觉层面,由此推论出人的感知具有某种结构。
”这是谁的理论。
二、判断题
进入青春期之后,人的情绪更多受到自己内在世界的影响。
√
大学之前的学习侧重在培养科学的思维方式。
当社会处在动荡不安的时期,心理学的发展会处于缓慢甚至停滞状态。
性行为不当可能带来遗传疾病的问题。
遗精恐惧和经期烦恼都是青春期常见的性心理困扰。
人际交往的工具分为语言符号系统和非语言符号系统。
对于大学生而言,自我认识没有变化。
×
坎农—巴德学说属于情绪的丘脑理论。
一个人如果只有一、两个知心朋友,必定有心理问题。
将知识进行组块有助于提高记忆。
“心理健康”和“心理不健康”都属于“心理正常”的范围之内。
学习是有机体获得新的个体行为经验的过程。
大学生需要有社会意识,应该将所有精力投入到社会活动中。
个体处于心理健康维度图的浅灰状态时,可以通过锻炼身体加以解决。
表演型人格的人不能忍受孤独,孤独时即感到抑郁,情感不稳定,或好或坏没有原因。
当头脑中有一些稀奇古怪的想法,但是不会被这些想法控制,我们认为这种情况是正常的。
“脑力激荡法”强调延缓评价,即发言者提出想法时其他人当时不予以评价。
对于大学生而言,需要适应自我认识的变化。
心理学史研究人类如何更好地生活,如何幸福的科学。
大学阶段的学习考虑的更多的是掌握专门知识与能力,培养全面素质。
记忆就是人脑对外界信息进行编码的过程。
合理信念一般均为客观事实;
不合理信念包含着更多的主观臆测。
强迫症是一组以强迫观念或者强迫行为为主要表现的神经症。
性别角色认同就是把自己看成男性或女性。
大学生应该尽快适应环境的变化。
12-16岁是人友情发展阶段,人的知心朋友大多是这个阶段获得的,这些友谊会维持终身。
在心理学领域,气质没有好坏之分。
每个人对爱情都有自己的理解。
人格具有绝对的稳定性。
心理健康意味着没有任何消极情绪。
危机事件后的处理原则:
关心活着的人,才是真正的对逝去生命的告慰。
心理学的研究跟其他学科不一样,是因为它研究的是复杂多面的“人”。
压力永远都是个问题。
我们可以通过积极的自我暗示,调节压力感造成的身体健康问题。
心理健康的大学生能够保持和谐的人际交往。
付出和给予是培养积极情绪的重要方法。
受制于观察者的动机,经验,拥有的知识系统,爱憎所影响,没有人可以做到客观的观察。
自慰的罪恶感不属于青春期常见的性心理困扰。
心理健康维度图的深灰是指心理异常或障碍。
大学生学习适应不良容易造成心理困惑。
心理障碍的社会学理论认为:
“人是个体的人,不是社会的人”。
男女性别角色并非相对存在。
新生进入大学前三个月属于缓冲期,可能存在一种自我晕轮效应()
任何信息只有经过记忆的基本过程,才能成为个体可以保持和利用的经验。
心理不健康就代表有精神病,需要打针吃药。
奥斯本1957年提出的“脑力激荡法”是培养创造力的重要方法之一。
在8个月以前,婴儿已经萌发自我意识。
和谐的人际,关怀弱势人群与受困同学是每个人的意识与自觉责任。
科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。
人格是一个人成长历史的缩影。
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