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因为第一年教学,没有任何经验,那这一学期该怎么安排授课内容?
成了我思考的问题。
于是,每天我都花费大量的时间在备课上,认真钻研教材和教法,对照自己定的单元进行学习要求,找出重点、难点,进而组织安排上课的思路。
此外,在备课的过程中,除了准备课本上要求的内容外,还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充,提高学生的上课的兴趣。
二是重视课堂40分钟的教学实践。
辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。
我非常重视课堂的40分钟,在教学的过程中尽量做到内容丰富充实,教态自然大方,语言生动活泼,并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的氛围。
在上课过程中,应留心注意学生的反应,及时变更教学的方法,注意加强和学生的交流,以提高学生学习的积极性。
三是多听不同老师的课,多向有经验的教师请教。
身教胜于言教,教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧,值得我认真用心学习和领会。
听有经验的教师的课,我次次都有不同的领悟,都能收获到很多东西,经常有“听君一节课,胜思一整天”之感。
其次,学习上——活到老,学到老。
我认为,学习可以提高一个人的自身修养和业务水平,只有不断的学习,才能不断的提高。
要学习新的教育理念来武装自己的头脑,学习教育方法来提高自己的业务水平。
掌握本学科最前沿的研究成果,增强科研意识和改革意识,积极参与教育实践,提高自己的教育教学能力。
现代社会是知识爆炸的年代,我们不能满足现状,而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践。
还有就是我们每周都要写读书笔记,这对我们提高自身的学习有很大的帮助。
对于一个新教师,一定要树立终身学习的目标,只有不断的学习,才能快速的成长。
在09年的11月份和寒假,教育局组织我们新教师进行集中培训,我十分感谢教育局和学校给我提供了这次的学习机会,通过这次教师理论培训,我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解,使我受益匪浅。
最后,思想方面——积极进步,有责任心。
简短新老师心得体会感想篇2
8月,我很荣幸来到了滁州中学,开始了我的教学生涯。
刚刚结束了大学生活,走上教师这个神圣的工作岗位,这里的一切对于我来说都是新的、陌生的。
站上教师的岗位,面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践的冲突,使我不得不重新审视自己,所以在一开始的工作上我遇到了不少的困难,在学校领导和老师们的帮助下,我顺利地克服了这些困难,很快适应了这里的生活。
我非常感谢学校领导和老师们对我工作的支持与帮助。
时光荏苒,大半学期就这样过去了,回头看看这个学期,我不禁回想:
自己抓住了什么,自己错过了什么……不可否认,在这个过程中有过太多的失败,也有过很多的埋怨,但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。
在教学教研方面:
一、勤学好问,虚心请教老师,学习他们身上的优点,克服自己的缺点,征求他们的意见,改进自己的工作。
作为新教师的我在教学上存在很多的不足,基本功不扎实,上课随意性比较大,经验缺乏,因此有很多的地方需要学习,而勤学,好问应该是一条不错的捷径。
在此我非常感谢高一年级数学组的前辈们,他们在我的讲授过程中给予了很多的帮助。
讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题,他们总是给予我认真地指导。
从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法,也学会了很多处理应急问题的方式。
通过几次听课后也确实受益匪浅,更加明确授课思路,目的清晰,条理清楚。
总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能,提高课堂教学容量,使自己的讲述更清晰明了,让自己尽快成长。
二、一定要认真备课,努力上好每一堂课
工作以来才深感站上讲台不难,但站好讲台不容易。
特别是在听了几位老师的课之后,发现自己的备课确实存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。
备课是上好一节课的前提,所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。
只有自己准备充分了,才有可能做到有的放矢。
我也会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习,缩小与优秀教师的差距。
现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作,研究透教材,认认真真给学生上课。
三、认真批改作业。
学生交上来的作业,我绝大多数都会认真批改。
这一点我感觉在紧张复习这段时间尤其重要。
学生在知识上的漏洞有时自己很难发现,而且老师通过看作业也会基本掌握学生的情况,做到有效的反馈。
还有一点,我觉得老师认认真真地态度,也会无形中感染到学生,特别是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信心。
当然我并不没有做到很好,一些知识方面反馈的技巧,还要多多请教。
四、做好课后辅导工作。
学生的智力发展并不是同步的,而且基础也存在很大的差异。
在课后辅导时也要注意层次。
晚上的作业可以针对几个同学的能力范围单独布置。
我所教班级有几个学生的基础比较差,我就在每天放学后给他们布置几道初中课外题,然后看着他们做,下次再遇到这种知识点的时候就会出现很少的错误,然后再加上几句鼓励的话,让他们不能放弃信心。
平时考试的时候,考完了会让他们把试卷拿来帮助他们分析试卷,这样激起了他们进一步学好的信念。
本次月考,其中一位基础比较差的同学竟然及格了,当时他的同桌都感到不可思议。
虽然我的这种方式收效甚微,但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有快乐可寻。
当然方法不得当的,还要在实践中改正,多和优秀教师探讨。
五、严肃上课纪律。
很活的课堂并不是好的课堂。
对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱。
通过几个月的工作明白,赢得孩子的尊敬并不是通过老师脸上的笑容,而要用自己的实力征服他们,使他们从内心对自己产生钦佩之情。
一开始,课上有同学比较随意,导致影响到一部分学生。
现在我也进一步采取措施,集中学生上课的注意力。
对开小差的同学,变相提醒。
对回答精彩的同学,及时表扬。
很多上课应该注意的问题,我想我还在学习中,应该一节比一节更完善。
六、及时总结自己在授课过程中的收获和不足,写好教后记。
这是教师成长过程中很重要的一个环节。
发现不足,才能找到今后工作努力的方向。
积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视。
七、合理利用课余时间提高自身修养
通过这几个月的工作,我深知学校里人才济济,要想在这里干出一点点属于自己的成绩,需要自身不断的努力和奋进。
而我深知自身修养远远达不到所要求的水平,所以只有在日常生活中多督促自己看书,学习。
学习教育心理学理论,学科专业知识,网上查找教学资源,利用可利用的时间让自己进步。
及时总结,是为了更好的进步。
认清自己不足的同时,更重要是看到自己今后努力的方向,对自己的未来充满信心。
我之后需要做的还有更多:
①继续向老教师学习,其实我现在也是一名学生。
不懂就要学会问。
②进一步加强自身基本功训练,课后的练习做到精讲精练,注重对学生能力和情感的培养。
③关注差生,给予他们更多的帮助,不要使他们丧失学习的兴趣。
④采取措施加强孩子上课注意力,提高他们学习数学的兴趣。
⑤学高为师,身正为范。
提高自身专业素养,精通自己所学专业知识,且要不断加以修正。
时刻谨记自己是一名老师,注意自己的形象。
⑥努力使自己成为学生满意的数学老师。
新教师教学心得体会共5篇新教师教学心得体会共5篇总之,这个学期的每一个日子都是那样平凡,又那样的不平凡。
初为人师,已近半年时光,真正是酸甜苦辣俱全。
我更加钦佩那些一日复一日关爱着学生,宽容着学生的老师了!
现在,自己努力地在这个岗位上劳动着,我体会到这平凡工作中的不平凡。
在这里,没有个人的喜好,不允许个人的偏见,不能有自己的懒惰,不能随意发泄自己的愁情。
在这里,老师是真心的希望学生能记得一点点有用的东西,能给他们一点点好的影响。
没有老师希望自己的学生过得压抑过得不快乐,没有老师希望自己的学生虚度光阴,没有老师真正跟学生计较,没有老师不希望自己的学生有一个好的前程,有一个积极的人生态度!
而老师自己,只是那摆渡的人,三年一靠岸,周而复始地舞动着那划船的动作。
我希望自己能当好当老那一个摆渡人。
如果缺少天分,那么就多点勤劳和锻炼吧!
如果少点幽默,就多点关爱和真诚吧!
让每一个乘船的人都能顺利过河,去寻找他的远方。
尽管,有时候我会怀疑自己的能力,我会不会自己就沉船了?
只是,更多的,还是信心!
梦还没有破。
希望还是有的!
坚持,这需要勇气!
改进,摸索,真心,努力!
简短新老师心得体会感想篇3
对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解,之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。
到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;
能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;
能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。
教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。
其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。
面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。
做到:
心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。
所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。
而在课堂中能研究的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉。
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