学习心理问题心得体会800字Word格式.docx
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最后,还有几句话,如果我没有说,我永远无法原谅自己。
那就是:
感谢热情贴心的林老师,感谢辛苦美丽的杨老师(班主任),还要感谢从未谋面的善良亲切的何老师,培训因你们而更精彩。
#学习心理问题心得体会800字范文2#
心理健康与心理不健康没有严格的界限,由于内外因素的影响,使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的,所以对任何一个人来说,都有可能出现某些不够健康的心理状态。
许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。
例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒,一生中的大部分时间是在孤独中生活,是一个躁狂症患者,曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨,开枪自杀;
苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多变,易激动,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班,没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;
美国作家海明威晚年患有躁郁症,由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。
这样的例子还有很多很多,这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。
每一个人都会或多或少具有一些心理障碍,只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。
教师也不例外。
尤其是现代高速发展的充满竞争的社会,对教师提出了更高的要求,给教师带来更大的心理压力,更可能产生不健康的心理状态。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。
因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。
身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感。
教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的,需要休息和放松。
充当"
无所不能"
的教育者形象的确使人精疲力尽。
因此,教师可以试着在假期给自己充电,例如:
学习做旅行家,用胶片记录生活中的美景美事;
学习做美食家,在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。
新的工作体验不仅能使教师得到放松,而且可以开阔教师的视野,增加教师的知识面。
教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来,更好的促进教育工作。
#学习心理问题心得体会800字范文3#
由于要忙于今年上半年高中教师资格证的考试,所以即使是星期天,自己还得抽空把自己应该看的书再看一看,今天我看的是教育心理学的第四章,以下是我的学习与心得:
1.一般来说,由内部动机支配的行为更具有持久性。
2.某学生认为考试成功是自己学习能力强,其归因是内部、稳定、不可控的。
3.根据耶克斯--多德森定律,当学生从事较容易的作业时,教师应使其心理紧张程度控制在较高的水平。
4.成就动机理论的代表人物是阿特金森。
5.避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务,如果成功的几率大约是50%,他们会选择回避这项任务。
6.最早提出自我效能感的理论是班杜拉。
7.一般认为,动机具有激活功能、指向功能、调节与维持功能。
8.学习动机是由学习需要与学习期待几个方面构成。
9.影响学习者成功或失败的不可控因素包括任务难度、运气、身心状态与外界环境。
10.根据学习动机的动力****,可分为内部动机,外部动机。
11.自我实现作为一种高级的需要,包括认知的需要、审美的需要、创造的需要。
12.根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以将学习动机分为近景的真接性动机和远景的间接动机两种。
13.影响自我效能感形成的要素个体成败和归因方式。
14.成败归因理论是由美国心理学家维纳提出的。
15.学习动机:
是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
16.内部动机:
是指个体内在需要引起的动机。
17.根据耶克斯--多德森定律:
指出工作效率与动机的关系。
动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是到U形曲线,中等强度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。
18.成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势,成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
他认为,个体的成就动机可以分成两类,一类是力求成功的动机,另一类是避免失败的动机。
力求成功的动机,即人们追求和由成功带来的积极情感的倾向性;
避免失败的动机和由失败带来的消极情感的倾向性。
19.激发学习动机可以通过如下途径:
创设问题情境,实施启发式教学。
根据作业难度,恰当控制动机水平。
充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。
正确指导结果归因,促使学生继续努力。
。
通过今天的学习与体会,使我更加清醒地意识如何有效提高自己的教学的方法之一,那就是一、如何帮助学生分析学业上失败的原因,是老师本人的原因还是学生的原因,二、如何恰如其分地运用表扬和奖励比批评更重要的道理。
三、注意自己上课提问时,难度要适当,这样做不仅可以提高成功的几率,又可以增强学生的自信心。
四、学会如何运用正强化的方式鼓励学生不断进步,因为鼓励学生的点滴进步可以不断强化学生的学习动机,达到促进学习的目的。
今天的时间抓得很紧,自己也觉得很开心。
#学习心理问题心得体会800字范文4#
一、课程和教学的关系
要想明确课程和教学的关系,就必须知道“课程”究竟指的是什么?
这个问题一直众说纷纭。
从现行的教育教学观念对一门学科的定位来说,我们可以把“课程”视为一种“在教学目标、内容、计划等方面都已设计和编制完备的静态的产品”。
已经设计和编制好的课程一旦被选用,课程就进入了实施阶段,课程实施就是教学活动的过程。
换句话说,教学是以“课程为中介而展开的教师与学生的统一行动。
”因此“教学”可以说是一种动态的、实施课程的活动过程。
不少课程论者把教学看作是课程领域的一个部分。
因为他们认为没有教学,课程设计和编制变成了一件没有实际意义的事情。
美国学者塞勒等人提出了以下三个隐喻,对于我们思考和认识课程与教学的关系十分的有益。
“隐喻一:
课程是一幢建筑的设计图纸;
教学是具体的计划和详细的说明。
教师则是施工的工匠,教学效果是以达到设计图纸的要求程度来衡量的。
隐喻二:
课程是一场球赛方案,这是赛前有教练和球员一起制定的;
教学则是球赛进行的过程。
球员要根据赛场的具体情况随时作出明智的反应。
隐喻三:
课程可以被认为是一个乐谱;
教学则是作品的演奏。
同一乐谱,可以有完全不同的演奏效果;
关键在于指挥家和乐队对于乐谱的理解和演奏技巧。
”
这三个隐喻告诉我们课程和教学肩负的任务不同,但它们之间又存在着先后相续、动静有致的联系。
在我们的教育教学中,我们更多的是想方设法的做一个出色的工匠、球员和演奏者,却很少注意思考和研究学科课程的目标和内容是如何确定的。
其实我们每个人如果能加强课程研究,使自己对所担负的课程教学任务有一个清醒的、明确的认识,那么提高教学质量和效率就会容易得多。
当我们跳出课堂、跳出学科,站到课程的位置,用课程研究者的目光重新审视自己的教学时,我们会有更多的思考和发现。
教什么,怎样教,为什么这样教,学什么,怎样学,为什么这样学,也会在自己的头脑里变得清晰和浅显。
课程与教学的关系,我们明确了之后,可以再重新审视这三个隐喻,来思考自己课堂上老师和学生的关系。
课堂的师生关系,是工匠与材料的关系?
还是教练和球员的关系?
还是指挥和乐队的关系?
不一样的师生关系,能反映出不一样的课堂,不一样的教学思考,不一样的教学情态和效率。
我们可以对照这三个关系和三个隐喻来检讨自己的教学,来审视和规范自己的行为,来提升自己的认识。
#学习心理问题心得体会800字范文5#
身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感。
例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒,一生中的大部分时间是在孤独中生活,是一个躁狂症患者,曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨,开枪自杀;
这样的例子还有很多很多,这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。
因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。
学习心理问题心得体会800字
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