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教具准备:
投影仪
教学过程:
一、引入课题
上节课,我们发现了什么规律?
指名口答后,教师指出,这节课我拉将学习运用发现的规律解决相关的问题。
二、探索新知
1、教学例题
⑴出示例题,创设情境
出示例题图:
一条林阴道从一端到另一端共栽了7棵树,相邻的两根树相隔3米,林阴道前有5只兔子排队做操,相邻的两只兔子相隔2米。
林阴道一共多少长?
兔子的队伍共多长?
⑵自主探究
让学生观察实际情景,联系情境图中提供的信息,经过自己的分析、思考运用有关规律解决问题,并在小组内交流想法。
⑶全班交流
交流时重点引导讨论以下两个问题:
兔子做操的队伍可以看作多少2米?
木阴道可以看作多少个3米?
交流时鼓励学生发现相关规律解决问题,让学生感受数学方法的合理性和学习数学的价值。
2、教学试一试
学生独立完成,教师引导交流讨论。
三、想想做做
学生先独立解决问题,再交流讨论。
第1题重点讨论:
两端放花和不放花一样吗?
第2题重点提示:
长80米的跑道一边,边长20米的正方形草坪的四周。
四、全课总结:
通过本节课学习,你有什么收获?
四、布置作业
1、51页“想想做做”第2题。
2、做补充练习.
用计算器计算稍复杂的两步式题教学内容:
教材第102~103页
课时目标:
1.使学生初步学会用计算器进行两步式题的计算。
2.培养学生认真,仔细学习的态度。
初步学会用计算器进行两步式题的计算
掌握用计算器进行两步式题的计算
教学准备:
计算器
一、复习
1.用计算器计算。
312×
250=364568+236009=
33138÷
63=407005-215129=
2.引入课题。
二、新课
1.教学例题:
(1)出示40000-165×
182
说说这题的运算顺序。
(2)学生试着用计算器计算。
3)学生汇报计算过程。
(4)小结用计算器计算的方法。
2.教学试一试。
(1)出示438×
15-1274(70310-69615)÷
139
(2)学生计算,并说说操作过程。
(3)小组交流、合作、互相检查过程
教师做小结,纠正错误
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第1题
先让学生操作,然后交流。
2、完成“想想做做”第2题
求出各队的平均身高后,要引导学生根据题中的信息,进一步提出问题,并借助计算器来解决。
3、完成“想想做做”第3题
可以先回忆教科书第101页“想想做做”第3题出现的“142857”这个数的一些有趣特点,再计算各题的结果,然后组织学生观察和交流自己的发现。
4、成“想想做做”第4题
(1)学生计算,填写。
(2)组织学生寻找规律。
4、你知道吗?
“你知道吗?
”可以组织学生在课上阅读,并通过尝试操作,了解改错键的功能。
还可以引导学生探索“m+”“m-”等键的功能,从而发现计算器的更读功能。
可以让学生独立去发现一些感兴趣的问题,师给予引导和帮助,鼓励学生的学习兴趣。
五、课外拓展
结合课内知识,简要介绍有关计算的工具发展历程。
六、作业设计
完成“想想做做”第3题、第4题
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- 关 键 词:
- 找规律 规律