湖南省永州市剑桥学校学年九年级上学期第三次月考语文试题Word版含答案文档格式.docx
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B.科幻电影《流浪地球》故事情节跌.宕.起.伏.,吸引大批观众走进影院观看。
C.走进桃花源,看到朵朵含苞待放的桃花,情绪低落的她不禁眉.开.眼.笑.了。
D.一个人如果目.空.一.切.,一意孤行,就很容易停滞不前,甚至迷失方向。
4.下列句子没.有.语.病.的一项是()(3分)
A.为了后代能遥望星空荡舟碧波,我们应该坚持绿色生活理念,增强低碳生活方式。
B.智能手机功能强大,不仅能聊天,看视频,还能看新闻,看直播,深受用户欢迎。
C.广大中学生在写作时一定要表达真情实感,切忌不要胡编乱造。
D.市教育局推动的“研学旅行”项目,在丰富学生见闻的同时提升了学生的人文素养。
5.下列文学常识的表述,不正确的一项是(3分)
A.读《乡愁》这首诗,我们能感到诗人余光中心灵深处一个执着的主导情感——对大
陆和中华民族历史文化的认同感。
B.莫泊桑的《我的叔叔于勒》是一篇“经典的”短篇小说。
其经典性主要在于,这篇
作品在短小的篇幅内,将故事讲得曲折而不离奇,塑造了栩栩如生而又十分典型的
人物形象。
C.《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之约,为重修的岳阳楼所作的记文。
D.蒲松龄的《聊斋志异》是一部文言长篇小说集。
所述故事情节曲折离奇,人物形象
鲜明,文笔简练,描绘细腻,是文言小说的巅峰之作。
6.下列各句中,标点符号使用正确的一项是(3分)
A.有一句名言:
“你希望自己成为什么样的人,你就会成为什么样的人”。
人生就是“自
我”不断实现的过程。
B.原西南师范大学校长邱玉辉、高级工程师彭燕华、重庆大学教授尹超……等多位国
内人工智能专家出席了大会。
C.医学专家指出,大量快速地进食冷饮,会损伤孩子稚嫩的胃黏膜,引起急性胃痉挛,
导致腹痛,腹泻,食欲不振。
D.年少时,眼神澄澈,心地纯良;
长大后,受到名利、欲望贪、婪等熏染,变了质,
走了味,失了魂。
7.实践活动。
成长中烦恼不可避免,也并不可怕,关键看我们怎么样对待它。
学校九年级学生正在开展“成长的烦恼”语文实践活动。
(6分)
(1)阅读下面两则材料,写出你的探究结果。
(3分)
【材料一】林则徐在鸦片战争后被道光帝流放到伊犁,他为国事而烦恼,可是天高地远又是罪臣之身,难以解脱。
于是,他将烦恼抛开,去干实事,他为新疆各族人民服务,主持修建了不少工程,等到完工时,皇帝又下诏重新起用他。
【材料二】世界顶级富豪比尔•盖茨从哈佛大学中途辍学后,遭到别人“自以为聪明”“他不可能成功”等等冷嘲热讽。
但他顶住了压力,凭借自己的必胜的信心,超人的胆识,敏锐的洞察力,最终登上世界首富的宝座。
(2)仿照示例,写出两句你对“烦恼”的认识和感悟。
示例:
烦恼是前进路上的羁绊,消除它,就能阔步前行。
二、(21分)文言文阅读
(一)阅读下面的文言文,完成8—10小题。
(每小题3分,共9分)
①鱼,我所欲也;
熊掌,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;
义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;
死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?
由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
A.故不为苟.得.也
苟得:
苟且偷生
B.故患.有所不辟也
患:
祸患,灾难
C.万钟于我何加.焉
加:
增加
D.是亦不可以已.乎
已:
停止
②一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;
蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受,今为宫室之美为之;
乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;
乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
8.对下列加点词解释有.误.的.一项是()(3分)
A.万钟于.我何加焉
所恶有甚于.死者
B.今为妻妾之奉为.之
故不为.苟得也
C.此之.谓失其本心
行道之.人弗受
D.由是则.生而有不用也
入则.无法家拂士
9.下列各项中加点词意义和用法相.同.的一项是()(3分)
10.下列对选文理解有误的一项是()(3分)
A.文章开头以鱼和熊掌设喻类比,说明正义要比生命重要,不能同时得到的情况下,必须舍弃生命选取正义,增强了说服力,又使文章具有文学趣味。
B.文中“所欲有甚于生者”,“所欲”指正义的事业;
“所恶有甚于死者”,“所恶”指不正义、不合法、不道德的事。
C.第二段,以“一箪食,一豆羹”为例,告诉我们当微不足道的东西关乎生死的时候,也能考验一个人的品德,从反面论证了人不能失去“本心”。
D.结尾举有的人“不辩礼义”而接受“万钟”的例子,从反面论证失去“本心”的人之可耻可悲。
排比的句式使文章更富有文采和气势。
(二)阅读下面的文段,完成11—13题。
(共6分)
③
亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。
遇边塞亭障②呼老兵诣道边酒
垆,对坐痛饮。
咨
其风土,考其区域。
若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。
马上
无事,辄据鞍默诵诸经注疏。
遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。
精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与!
(节选自《清朝艺苑》)
【注释】①亭林:
即顾炎武,字亭林。
②亭障:
边塞岗亭、堡垒垒。
③咨:
询问、。
④注:
对经典的解释。
11.用“/”给下面的句子断句。
(画一处)(2分)
遇边塞亭障呼老兵诣道边酒垆
12.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(2分)
亭林先生自少至老手不释书。
13.结合文章内容,说说亭林先生哪.些.品质值得你学习。
(三)阅读下面的一首诗,完成14—15小题。
(6分每题3分)
虞美人•宋•蒋捷①
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中。
江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下,鬓已星星也。
悲欢离合总无情。
一任阶前点滴到天明。
【注释】①蒋捷,字胜欲,生活在宋、元换代之际,一生饱经战乱。
宋成淳十年进士,几年后宋亡,不仕。
14.展开联想和想象,描绘“江阔云低断雁叫西风”的画面。
15.“虞美人”是词牌名,请从词中找一个词语作为这首词的题目,并结合内容说明理由。
三、默写
16.按照要求填写相应诗句。
(每空1分,共10分)
(1)怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
,(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
(2),,此事古难全。
(苏轼《水调歌头》)
(3)及下船,舟子喃喃曰:
“,。
”(张岱《湖心亭看雪》)
(4)《岳阳楼记》中传诵千古且表达范仲淹远大抱负的名句是:
,。
(5)李白在《行路难》(其一)中表现出坚定的理想和信念及乐观情怀的诗句是:
四、、名著阅读。
(5分)
17.《水浒传》有很多与“义”有关的故事,请根据提示填写下表。
(3分)
《水浒传》里的“义”
人物
“义”的具体表现
典型事件
武松
有恩必报
①
鲁达
见义勇为
②
兄弟义气
私放晁天王
18.押送生辰纲路上,杨志“赶着催促要行,如若停住,轻则痛骂,重则藤条便打”的行为背后是什么样的心理?
五、(30分)现代文阅读。
(一)(6分)如何成为一个"
学霸"
何吴明
①"
有很多含义,其中一种含义是指那些会学习,学习成绩优秀的学生。
虽然学霸在先天方面可能有一些优势,但是,在心理学家眼中,学霸之所以为学霸,正确的努力——良好的学习习惯和方法,是最重要的原因。
本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。
②一、详尽发问法∶连接新知识与旧知识
③研究发现,在学习过程中使学生思考"
为什么"
的问题能够非常显著地提升学习成绩。
很多时候我们认为自己读懂了,实际上印象并不深刻,也没有真正理解。
当我们对所学知识进行各种"
的发问时,我们会把新的知识与旧的知识联系起来,用旧的知识来解释新的知识,从而让新知识融入已有的知识体系,这样才是真正的"
理解"
,因而也会记得更牢。
所以,我们应打破教条式接受知识的习惯,对学到的每个知识点都要多问几个"
。
④二、心理意象法∶用心作画印象深
⑤人的想象力是无穷的。
心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。
在心理学界早就流传一句话∶只要能付诸比喻和联想,使其"
可见"
,就没有记不住理解不了的东西。
我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里,这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。
心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来,实现知识整合,提升我们的记忆和理解。
⑥三、习题检测法∶从内部主动回忆
⑦大部分学生都很不喜欢做习题测验。
但是,习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。
1906年,美国著名心理学家桑代克说过∶"
一般而言,从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。
"
所以,我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题,而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。
习题测验的过程必然是存在心理前熬的。
然而要看到它对学习的巩固作用。
⑧四、分散学习法∶不要"
临时抱佛脚"
⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识,那就要用分散学习法了。
对于学习来说,有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的,因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容,但是没有前者来得牢固和持久。
从长远的效果考虑,应该把"
少量多次"
作为首要策略。
分散学习10小时相比集中学习15小时或20小时,对长期记忆而言效率更高。
而且,研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。
当然,这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。
⑩五、交叉学习法∶促进思维快速转换
⑪交叉学习,是在一个学习阶段内同时学习多个技能,进行穿插练习。
如果我们利用交叉学习的方法,会得到比长时间学习同种内容更好的学习效果。
由于进行交叉学习,在做下一类习题的时候,前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中,因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。
这样,下次遇到这些问题时,学生能够更快更准确地把问题归类到不同知识点上。
因此我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中,这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。
19.下列说法与原文意思不相符的一项是()(3分)
A.真正的"
需要把新的知识与旧的知识联系起来,用旧的知识来解释新的知识,让新知识融入已有的知识体系。
B.习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习,所以我们要尽量多做高质量的习题。
C.有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高,同时也要考虑所学内容的特点。
D.交叉学习有助于让学生在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。
20.下列说法不正确的一项是()(3分)
A.本文是一篇事理说明文,说明对象是"
成为一个'
学霸'
的学习方法"
B.第⑦段"
一句中的"
一
般而言"
删除后,原文意思发生改变。
C.第⑨段"
分散学习10小时相比集中学习15小时或20小时,对长期记忆而言效率更
高。
一句采用了列数字、作比较的说明方法。
D.本文先介绍了"
的含义,再分别介绍了"
详尽发问法"
、"
心理意象法"
习题检测法"
分散学习法"
交叉学习法"
五种经心理学研究证实普遍有效的学习方法。
(二)阅读下面的文章,完成21—23小题。
(9分)
涵养几分静气
①一则故事,读来耐人寻味。
父亲丢了一块表,抱怨着四处寻找,可怎么也找不到;
等他出去后,儿子悄悄进屋,不一会儿就找到了。
父亲很好奇,儿子则回答:
我就安静地坐着,听到滴答滴答的声音,表就找到了。
②这就是“心静”的力量。
“静而后能安,安而后能虑,虑而后能得”。
一事当前,苦恼抱怨无济于事,唯有静下心来、凝神细思,方能寻觅解决之道。
坚守内心的宁静,保持清醒的头脑,才能见天地之精微,察万物之规律。
那么,“静心功夫”从何处得来?
③涵养静心功夫,离不开严格的自律。
不奋发,则心日颓靡;
不检束,则心日恣肆。
国家领导人在湖南一师求学时,特意到最喧闹的地方读书,目的就是锻炼意志,让自己能够胸怀静气,心绪不受外界所扰。
为了让自己安静下来,有人给自己定下“静坐”的“日课”,坚持每天独坐两小时,终于改掉了身上浮躁的毛病。
严格的自律,助人逐渐养成宁静、专一的心态,让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆,也因静而明志,因静而生慧。
④有人说,每临大事须有静气。
大事当前的静心功夫,往往得益于艰难困苦的历练。
苏轼《书舟中作字》记载,一次乘船途中,滩险舟危,舟中士子面无人色,唯独他“作字不少衰”。
这份从容盖因其“更变亦多矣”,所以能临事不惧,处变不惊。
可见,不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼,就能将内心打磨得成熟豁达,沉稳有定力,不再拘泥于一时一事的得失;
多经历几番雨疏风骤的洗礼,耐得几回兴衰荣辱的打磨,就能在大事来临之时,气定神闲、沉着冷静。
⑤静心功夫,还可从读书中来。
寂寞忧愁时读一阙《定风波》,心会变得豁达敞亮;
委屈不平时读一卷《宽容的哲学》,能收获“既忍且耐”的智慧。
身处低谷之时,从书中汲取前行的力量,纵使“山重水复”也终将迎来“柳暗花明”;
得意之时,时常读书以自省,也才能“不忘初心,方得始终”。
端起沉甸甸的书本,走进书中的世界,浮躁之气便能荡涤一空,久而久之,自然能寻得“此心安处”。
⑥涵养几分静气,绝非暮气沉沉,而是多一些沉潜、少一些浮躁,多一些从容不迫、少一些进退失据。
“静心”的功夫,助人眼界开阔,寻得生命真谛。
21.下面对全文论述的内容,概括最准确的一项是(
A.做人做事须涵养几分静气。
B.涵养静心功夫,离不开严格的自律。
C.静心功夫,往往得益于艰难困苦的历练。
D.静心功夫,还可从读书中来。
22.下面对文中第③段画线句子使用的论证方法,判断正确的一项是(
A.举例论证B.道理论证
C.比喻论证D.对比论证
23.下面对本文的理解分析,不正确的一项是(
A.第①段通过父子不同心境下寻找手表的故事,引出论点,将抽象的道理具体化。
B.第②段末尾句引出下文,展开对中心论点的分类论述,使文章层次清晰。
C.第④段引用苏轼《书舟中作字》记载的故事,证明静心功夫,可从读书中来。
D.第⑥段结尾句结构上呼应了开头,内容上强化了文章的中心论点。
(三)阅读下面的文章,完成24——28小题。
(15分)
父亲是一盏灯崔立
儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。
原本,他们不该迷路。
看时间差不多了,父亲说:
“儿子,咱们回吧。
”儿子玩得兴起,说:
“爸,我想再玩一会儿。
”儿子14岁,正是贪玩的年纪。
直到天微微黑了,他们还是找不到来时的路。
微弱的月光下,只能隐约看见自己的两只手,脚底下一片漆黑,远方也看不见一星半点的灯光。
儿子害怕了。
往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景,都在眼前跳了出来。
儿子想哭,说:
“爸,我害怕。
”
父亲拍了拍儿子的肩说:
“别怕,我们一会儿就走出去了。
父亲说着话,抬起头,激动地说:
“快看,前面有灯光——”
儿子顺着父亲说的方向看去,黑乎乎的,什么也看不到。
父亲说:
“你个子矮,当然看不真切了。
儿子其实也就比父亲差半个头的高度。
但既然父亲说看见了灯光,儿子心头的恐惧瞬时就淡化了。
父亲在前面走,儿子在后面跟,黑乎乎的森林里,只听见两个人走路的脚步声。
走了好一会儿,儿子有点乏了,说:
“爸,怎么还没到啊?
“快了,你再坚持坚持,你看,前面就有灯光了。
儿子顺着父亲指的方向看,黑乎乎的,什么也看不见。
继续走,父亲在前走着,儿子在后面跟着。
走在前面的父亲忽然踉跄了一下,差点儿摔倒。
儿子说:
“爸,你怎么了?
“没事,被绊了一下,赶紧走吧。
儿子点点头,两个人继续赶路。
儿子又累又饿,但走在前面的父亲像是有使不完的劲儿。
儿子看着父亲的身影,咬咬牙,硬着头皮继续往前走。
终于,儿子也看到灯光了。
一片树林里,有一间小木屋,屋里亮着灯。
父亲拍打着门,门开了,暖暖的灯光亮亮的,原来是森林管理员,一个老人家。
“你们是不是迷路了?
快进来吧。
父亲进门时长舒了一口气,脸上满是汗珠。
儿子看到,父亲走路一瘸一拐的,应该是那次被什么东西绊倒了,扭伤了脚踝。
那是儿子14岁时发生的事了。
眼下,又有一件天大的事。
儿子轻信一个朋友的话,以自己的名义给他贷款好几十万元。
朋友生意失败,整个人消失得无影无踪。
儿子还不起钱。
追债的上诉到法院,结果只有两个:
儿子要么还钱,要么被判刑。
儿子在家里,像热锅上的蚂蚁走来走去。
儿子反复说着:
“怎么办?
怎么办?
“儿子,别怕,总会有办法的。
“有办法!
有办法!
能有什么办法!
”儿子忽然歇斯底里地朝父亲吼起来。
儿子被传唤去了法院。
开庭半个小时,原告方突然说欠款已付,提出撤诉。
儿子愣了半天,想,是谁帮自己付的款呢?
直到走出法院,儿子看到了在门口等着的父亲,明白了。
儿子问:
“爸,那么多钱你是如何筹集的?
“不管了,咱们回家。
出租车将儿子带到了另一个地方,一个陌生而狭小的地方。
儿子明白了,父亲把他的房子卖了。
儿子的声音哽咽,说:
“爸……”
“别想了,一家人住这里也挺好的。
儿子突然想起了什么,说:
“爸,14岁那年,我们迷路那次,你真的看到灯光了吗?
父亲没有说话,只拍了拍儿子的肩,像很多年前,在那片森林里一样。
24.小说主要写了儿子的两件事,请简要概括。
答:
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