八年级上册美术教案Word格式.docx
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a.理发时,前面的镜子,使;
凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设;
3.物象多视角的表达方法;
(1)将物体的结构关系进行表达,一般三个角度即可;
(2)将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面;
(3)表达方法:
用简练的线条将物体多角度形状、结;
4.学生练习;
(1)教师拿一实物,让学生多角度观察,几分钟后收;
(2)画出学校的示意
a.理发时,前面的镜子,使你看到了自己正面的发型,理发师会拿一面镜子在你的头后,让你看看后面与侧面的发型。
b.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位,使你记住了景点的特征,并且能很快找到。
凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。
3.物象多视角的表达方法。
(1)将物体的结构关系进行表达,一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”
(2)将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示
用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。
4.学生练习
(1)教师拿一实物,让学生多角度观察,几分钟后收起实物,让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状;
或将物体放在讲台上,让学生根据自己的角度想象画出其他角度。
(2)画出学校的示意图。
实地考察校园,画出主楼的平视图与校园平面图。
(3)画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。
5.评价:
(1)把同一题材的多视角表达作业放在一起,分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位,通过观察图画是否认识了物体的整体形象,讨论学习这些知识的意义。
(2)将学生的设计创意进行展示。
用装饰色彩来表达
知识目标:
全面了解装饰画及民间艺术中装饰色彩的特点,了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用。
技能目标:
学习和掌握装饰色彩的用色方法,运用装饰色彩创作装饰画,提高学生的色彩表现能力。
情感目标:
感受装饰色彩的美感,欣赏民间艺术,培养学生热爱民族艺术的情感。
了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用,了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点,运用装饰色彩创作装饰画。
教学难点:
装饰画的造型突出夸张变形,色彩鲜艳、对比强烈。
一、组织教学:
二、回顾已学装饰画知识:
欣赏具有装饰风格的大师作品:
让学生对装饰画及主要表现形式有较为全面地了解。
【设计意图】:
感悟大师绘画的魅力,激发学生学习的兴趣,全面而深入地了解装饰画,为下一步学习装饰色彩奠定基础。
三、导入新课:
1.对比欣赏《公鸡》:
分析装饰色彩与写实色彩的不同
学生思考:
装饰色彩最大的特点是什么?
教师小结:
装饰色彩与写实色彩的主要区别:
①写实色彩
从客观真实的角度来观察、分析和再现色彩关系,把物体的固有色、光源色、环境色做为一个不可分割的整体来研究、来表现的。
②装饰色彩
以固有色为基础,研究色彩的平面性与装饰性。
装饰色彩一般排除自然界中光源色与环境色的影响,把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来,利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩的艺术创造。
装饰色彩可以不再是物体本身的自然颜色,而是人们根据审美需要,对色彩进行多种艺术处理和加工,装饰色彩是人们对自然色彩的再创造,是人们主观赋予物体的一种抽象色彩。
2.赏析作品:
《老子出关》、《耱地》,分析画面主要内容及色彩特点。
3.民间艺术品欣赏:
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法
4.讲授装饰色彩及涂色方法:
装饰色彩是提取自然形象中的色彩,进行夸张和对比,色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如:
红与绿橙与蓝黄与紫
民间美术的色彩搭配规律:
原色搭配、纯度高、对比强烈
学生活动:
从色相环中找对比色
注意无彩色的灵活运用:
平衡、稳定画面
学习装饰色彩知识,了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩,为学生灵活运用装饰色彩打下坚实的基础。
四、学生涂色:
学习民间艺术的装饰色彩,为黑白装饰画作品涂色,完成一幅色彩既鲜艳又和谐的装饰画作品。
要求:
色彩鲜艳、明快,对比强烈,画面整体和谐
教师巡视辅导,及时解决学生涂色过程中出现的问题
五、学生作品展评并总结:
“炫彩世界”----装饰画作品展
六、课后拓展:
留心观察生活中的装饰色彩,创作出更多优秀的装饰画作品
用色彩表达情感
教学目标
引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣,从中感受中国传统文化的魅力,认识美术的文化性与历史继承性。
指导学生掌握材料和水分的关系,调动学生主动性,放开手脚,大胆创意,表达自己的感受。
引导学生对水墨画的韵味的理解和感受,并表现在自己的画上。
课前准备
范画数张,生宣纸数张,毛笔,笔洗,画毯,中国画颜料等。
教学设计
教学过程:
组织教学:
导入新课:
1.学生体验:
(1)拿出生宣纸和毛笔,让学生谈一谈,宣纸和图画纸有什么不同?
教师总结:
宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。
这也是中国画不同于其它画种的主要特征。
(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画,然后看看有什么不同?
(3)教师展示范画并提出问题:
这些画是用什么材料画的?
有什么特点?
学生分组讨论,教师总结:
这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化,通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。
这种效果妙在似与不似之间,令人回味无穷,这就是水墨画的韵味。
2.师生共讨:
(1)你知道国画的历史吗?
学生讨论,教师总结:
水墨画,顾名思义,就是用中国传统的绘画工具,按照中国人的审美习惯而画出来的画。
中国的国画有着悠久的历史和优良的传统,在世界美术领域中自成体系,独树一帜。
它是我国传统文化的重要组成部分,是中华民族的宝贵财富。
所以我们要继承传统文化,使它不断发展。
(2)你理解水墨画的韵味吗?
出示作品,学生讨论发言,教师总结:
这种墨与色相互交融形成的神奇效果,令我们回味无穷,遐想翩翩。
其特点在于似与不似之间,水、墨、色交融变化,颇耐人寻味,这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”,有“韵”才美,无“韵”是不美的。
(3)你知道这种韵味是怎样形成的吗?
教师示范:
浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色,用墨和彩点染,堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。
学生有了动手的欲望,急于想体验一下。
教师因势利导。
3.学生实践:
教师布置作业,自己动手创作一到两幅水墨作品,用笔要大胆,注意墨与彩的浓淡,以及水分干湿的把握。
学生作画,教师巡视,及时指导遇到的情况。
4.作品评价:
(1)学生互评:
(2)师生互评:
5.小结:
这节课通过同学们的动手创作,使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验,好多同学的作品都不错,希望大家课后去练习,尝试用不同的方法去表现,看看效果怎样?
中国山水画的意境;
教学目标;
欣赏中国山水画作品,感受历代画家是如何;
情的,是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然;
对意境的营造是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂;
能力目标:
尝试创作一首小诗或散文,概括的表达出所;
通过查找、收集有关山水画家及作品的资料,使自己对;
及艺术风格有所了解;
培养学生对中国山水画的分析、理解,了解;
画家,使学生
中国山水画的意境
欣赏中国山水画作品,感受历代画家是如何借山川之景抒画家之
情的,是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。
初步理解
对意境的营造是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。
尝试创作一首小诗或散文,概括的表达出所喜欢的山水画的意境。
通过查找、收集有关山水画家及作品的资料,使自己对我国古今著名的山水画家
及艺术风格有所了解。
培养学生对中国山水画的分析、理解,了解山水画的成就及有关
画家,使学生热爱中国传统绘画,感受自然与艺术的丰富多彩。
教学重点
通过对山水画构图、空白、墨色的分析,使学生了解中国山水画是怎样表现
意境的。
教学难点
中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。
教学方法启发法演示法观察法情景创设法
教学过程
一、导入
艺术是文化的产物,故,艺术要与文化相结合。
中国传统文化艺术浩如烟海,
而中国画的形式和一般的绘画形式既有区别又有联系。
《梦溪笔谈》中说到这样
一个故事:
相传唐代诗人、画家王维得到客人送的《按乐图》很兴奋,王维说这
是画的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段,客人不信,请来乐工演奏那段舞曲,这
才信服。
因此说,图画只能画出一瞬间的演奏活动即“止(只)能画一声”而不
是一段舞曲的演奏过程。
唐代诗人徐凝在题画诗中这样写道“一水寂寥青霭合,
两崖崔萃白云残;
画人心到啼猿破,欲作三声出树难”诗的前两句是写画中景,
后两句是诗人发出的感叹:
画家挖空心思,终究画不出“三声”连续的猿啼,因
为他止(只)能画一声,而凄楚动人的猿三声,是画面上表达不出的,此绘画之
弊也?
?
。
然诗歌(词、赋)却能做到表现时间、空间、环境、音乐、舞蹈等,
人世间的喜、怒、哀、乐及万事万物的刻画等──包罗万象;
也正好弥补绘
画之不足。
但诗是含蓄的,不及画的直观通俗易懂。
历来有诗、书、画同源
之说,三者的最高境界是“诗情画意”;
都是写心、写思想、抒发感情的。
因
此,从根本上说,三者是相通的。
激发兴趣,敢于质疑,以达到共同探究的目的。
由故事引入。
二、新课
1.分析中国画作品《平沙落雁》。
请同学们总结一下画面:
溪流、荒滩(荒
漠)、弹琴的老人、大雁?
在一望无垠、贫瘠的荒原上,没有树、没有草,
没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫;
有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵
阵卷带着黄沙的寒风掠过?
屈大夫(我们把画中人看作屈原)在那溪边独
自抚奏着古琴,时而委婉忧伤,时而悲怆激昂;
陪伴他的只是那涓涓的溪流;
荒
漠俯首、溪流停吟,仿佛在听他述说人世间的悲欢离合、与大丈夫的壮志未
酬?
一群大雁掠过头顶,“呀呀”地自南飞去,屈大夫多么希望那高飞的大
雁和潺潺的流水能尽带走自己满腹的哀愁啊。
依画之意境作诗:
平地风起愁近
秋①沙飞卷带百花休②落幸③屈子《离骚》④奏,雁去流水《九辩》⑤忧。
【解释】①愁近秋:
古代不得志的文人对秋天的到来,总觉惆怅悲痛不已。
②休:
休息,这里指花谢了。
③落幸:
失落[失去],宠幸。
④《离骚》:
我国著
名诗人屈原所作的文章。
骚:
即发牢骚。
⑤《九辩》:
屈原流放时做的第一篇为
己辩白的文章。
诗的释义:
在戈壁荒漠的平原上,忽然刮起一阵阵寒风?
秋
天到了,万物将失去春的生机,是多么令人愁怅呀。
秋风吹起黄沙,打在美丽的
花朵上,使花儿凋谢,也卷带着许许多多零落的花瓣,飞向天空、漂落远方。
正
在流放中的屈原面向旷野、溪水,一边弹奏着古筝,一边吟唱着《离骚》、《九辩》
曲;
他多么希望那南飞的大雁和涓涓的溪流能尽带走自己的满腹愁绪呀。
2.《江山如此多娇》磅礴旭日升中华,九州沐浴金彩霞。
世纪更替逐浪
高,国昌民种富贵花。
《江山如此多娇》付抱石、关山月三、《万山红遍》红
遍万山染成林,飞流直下显白练。
幽燕大地升紫气,而今华夏小康里。
万山红
遍李可染通过欣赏、观察、讨论,理解画的意境。
讨论画的意境。
三、练习
进一步分析中国山水画是如何表现意境的。
学生按几个小组分析讨论课本第
8—9页的山水画作品,并在班上交流。
讨论题:
(1)画家生活的背景与时代。
(2)画家的风格及著名作品有哪些?
(3)你在作品中看到了什么景物?
(4)你能通过作品“读出”什么样的意境?
(5)这幅作品给你什么感受?
四、小结
通过欣赏中国山水画作品,感受到历代画家是如何借山川之景抒画家之情
的,是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。
理解了意境是营造是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。
中国画的形式美
运用形式美因素和法则,探究中国画的综合性,对中国画的形式美进行分析,从而进一步加深对中国画的整体认识和理解
认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想情感。
通过本课的学习,使学生感悟到中国画具有丰富文化内涵,并内化为热爱祖国的情怀。
赏析中国画的笔墨美感。
中国画形式美各因素的价值判断(对形式美的把握)
教学方法
启发法演示法观察法情景创设法
1.《万山红遍》的作者是谁?
2、《溪山行旅图》的作者是谁?
3、《江山如此多娇》的作者是谁?
复习导入
中国画的形式美是指在大小横竖不同的画幅中,通过构图将点、线、形、色等形式因素,按表现需要有规律地组合起来所呈现的多样统一的美感。
在形式美的方面,大致有以下因素:
1.形象之美
无论工笔画或写意画,必须以一定的形象为基础。
但是,中国画历来讲究“以形写神”,表现任何物象,形似仅仅是手段,神似才是目的。
古代为人物画像,称作“传神”。
齐白石笔下的青蛙、虾、小鸡等动物,使人看了感到生动活泼,有稚拙的童趣,妙在似与不似之间。
2.笔墨之美
充分运用毛笔的性能,驾驭墨与色在宣纸上的渗化效果,表现不同物体的形
状、质感、量感,塑造出生动完美的艺术形象,这种综合性的技巧在中国画中统称笔墨,它是中国画造型的基本语言。
中国画以线造型,墨分五色,以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、湿、浓、淡、枯焦等,干湿巧拙、涩畅互相交替使用,虚实相生,“笔为墨骨,墨为笔充,”从而表现出天地万物,抒发作者的思想感情,使观者得到美的享受。
3.色彩之美
中国画有独特的特点。
以画法分,又白庙、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填
彩,又有泼墨泼彩等。
各种不同的画法与丰富的色彩运用,构成了中国画独特的民族特色,使之成为东方绘画的代表,是世界绘画重要的品种之一。
4.章法之美
中国画的形制有多种,如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、册页、扇面等,在大小、长短方圆不同的形制中合理按排表现的物象叫做章法。
每幅画面上有主次、疏密、节奏、变化,并可以留白,有笔墨处为实境,可以是天、地、云、水、烟、气、雪等,给观者以丰富想象的余地。
中国画上的提款与印章,也是画面构图不可缺少的组成部分,好的书法与篆刻可以为画面增色,款与印的大小、位置、
文字也有很多讲究。
介绍中国画的形式美。
(播放课件欣赏贾又福的《太行丰碑》)欣赏理解中国画的形象美
理解笔墨之美(课件播放潘天寿的《露气》)
理解色彩之美(课件播放李可染的《万山红遍》
理解章法之美(欣赏扇面、册页、框裱类作品。
)
1.用已学过的中国画表现方法,试作一折扇或团扇,并加盖或添画印章。
2.简述欣赏中国画的心得体会。
通过体验中国画的形象、笔墨、色彩章法的美感,使我们能够运用形式美因
素和法则,探究中国画的综合性,对中国画有了进一步的认识和理解。
感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓,更加热爱祖国的民族艺术。
纸板的创想——成型方法;
;
通过立体组合的设计,理解和掌握立体构成的各种知识;
教学重点:
设计的美感;
教学难点;
立体设计;
讲授法、演示法;
教学材料:
色卡纸、剪子、胶水;
教学过程:
一、导入:
生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美,有的我;
二、新授:
应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如(台灯;
三、注意事项:
所做物象为立体的画图纸时
纸板的创想——成型方法
通过立体组合的设计,理解和掌握立体构成的各种知识,激发学生的创造灵感,增强敢于创造的信心,体会创造的乐趣。
设计的美感。
通过调研、研讨、设计、制作,去感受生活用品设计的美感。
本课重点就是通过各种教学方法,使学生了解设计的美感,从而提高学生的审美水平。
立体设计。
既要考虑生活用品的使用功能,又要使设计既美观又有新意,这些对学生来说确有一定的难度。
设计中需要立体构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。
讲授法、演示法
色卡纸、剪子、胶水
生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美,有的我们也非常熟悉如(台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等)有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢?
(出示作品激发学生的兴趣)
应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如(台灯、餐桌、茶具等)对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成,想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。
然后,根据图纸进行剪裁和粘贴。
所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。
四、教师帮助指导学生
五、小结:
本课制作比较困难复杂,学生应有很强的立体思维能力和创造能力。
如何解决
这个难点,需要我们探讨。
可以进行尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。
六、作业:
将所做物品各部分的平面展开图画在色卡纸上。
纸板的创想——座椅设计
教材分析:
一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子,本课让学生通过座椅的设计与制作,关注生活,敢于创造。
教学目标:
显性内容与目标通过纸板的切割、曲折,设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。
初步了解立体构成知识及在设计中的应用。
隐性内容与目标通过椅子的设计,使学生关注生活、热爱生活,认识以人为本的设计思想,培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
在思想上关注家乡的变化,提高“三亚是我家,保护、建设靠大家”的好市民意识。
教学重点与难点:
重点:
设计与生活的关系。
认识到生活中充满设计,设计的前提使敢于创造。
椅子是生活中最常见的生活用品,但很少有人有意识地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。
引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计,可以激发学生的创造热情。
难点:
设计构思。
椅子设计用材很少,技法也较为简单,关键是构思。
纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子,尽可能少去掉或添加纸块,这里含有立体构成的因素。
教具准备:
剪刀,卡纸,双面胶及各种风格纸板坐椅作品(教师)。
部分学生优秀作品。
一、导入新课
大家看图片,并回答问题,(课件展示图片)
设问:
①你能看出图片上的景物是哪里吗?
②你能看到与美丽的景色不协调的地方吗?
提问:
你是否留意过该艺术椅的造型?
该艺术椅的作用?
小结:
方便.舒适.美观.情趣
以三亚本市东西两河河堤上的艺术便民座椅受到人为的破坏为切入点。
(课件展示)残缺不全的艺术卡通便民座椅展示
③面对人为的破坏,作为少先队员.团员的我们应该怎么办呢?
学生观看、讨论
自由回答:
三亚河景,椅子,残缺不全的艺术卡通便民座椅
例如:
手、足球、动物等
走累了休息,好看等等。
学生思考并个别回答:
例如保护环境以身作则,以三亚好市民自律,爱护家园,影响家人朋友,设计更坚固更美观的便民座椅
二、讲授新课
要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅.
(1)生活中的椅子还有哪些呢?
(课件展示图片)生活中的座椅
设问:
你知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环境吗?
(2)思考与讨论:
(课件展示问题)
①体会一下坐在椅子上的感觉,座椅给你的感受是什么?
点击进入:
座椅的特点:
座椅具有实用、舒适、稳定。
以人为本
②座椅的结构你了解吗?
你看到的椅子都是由几条腿支撑的?
它们稳定吗?
为什么?
座椅的结构:
座椅的结构一般为腿(支撑点)、面(承重点),靠背.③你能用纸板设计制作椅子造型吗?
这节课我们就是把纸板想象为塑料.钢材.木版等来设计创意坐椅。
课题揭示:
(板书)纸板的联想——坐椅设计。
(课件展示)设问:
怎么样通过纸板来设计制作坐椅?
(切换FISH)(课件展示动画教具、图例、讲解):
纸板的联想(构图、卷折)
由一张纸上通过折、卷、利用点、线、面的角度及纸张粗细大小变化,尽量少去掉纸块或加纸块的来完成造型。
注意:
造型要符合现代造型设计的造型特点:
简洁、艺术性强、以人为本
以支撑点(椅子腿)可以是:
四条三条两条一条(切换FISH)示范其中之一(四线)(两线一面)(两面)(一面)(并出示学生优秀创意作品)简述
学生看图片思考并回答:
①沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。
②足球、逗号、花朵等。
③家里、办公室、食堂、餐厅、会议室、客厅等。
学生细心体会坐着的感觉:
舒服、稳定等等
学生观察课桌椅,
学生讨论、观察、回答:
由靠背、椅面、椅腿构成。
稳定,
数学知识:
三点确定一个平面
学生欣赏
师生双边活动
三、课堂练习
①把纸板想象为塑料、钢材、木材等材料来设计制作创意座椅.
②比一比,看谁能最快设计制作出即创意、好看、实用、稳定的座椅,作品可为1、2个小椅子或一组椅子、沙发。
③要求大胆创新,构思制作可组成小组合作可单独完成
巡回辅导,必要时与学生共同完成制作,(提醒安全问题)
把讲台作为学生作品的展示台。
学生分成若干个小组合作并构思制作学生欣赏作品并作互相评价和自我评价
四、展示与讨论
学生展示自己的设计,并谈谈自己的创意:
椅子的造型特点,放在什么环境下最合适,如果真投产,用什么材料制作最能展示自己的创意.
五、课堂小结
请学生自己总结所学内容,肯定学生的努力。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 上册 美术 教案