中小学教师资格考试面试评分细则文档格式.docx
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悲观消极,自信心不足。
行为举止自然大方,有礼貌,
1.行为举止比较自然大方,较有
行为举止拘谨,不够自然,缺
态度亲和;
礼貌;
乏礼貌;
服饰得体,整体协调,符合幼
2.服饰基本符合幼儿教师职业特
服饰不符合幼儿教师职业特
儿教师职业特点。
点。
1.与幼儿交流沟通能力强。
善于
倾听,能以幼儿理解的语言、语气、
1.有一定的与幼儿交流沟通的能
力。
能倾听幼儿,言语表达基本适合
语调、语速等与幼儿说话,有感染力
1.与幼儿交流沟通的能力较差;
幼儿;
和亲和力;
2.与成人交流沟通的能力较差。
2.有一定的与成人交流沟通的能
2.与成人交流沟通能力强。
能够理解对方,沟通比较顺畅。
理解、语言文明,沟通顺畅。
问题分析
5思维品质15%
问题解决
年龄特征
6了解幼儿10%
发展特点
基本技能
7技能技巧20%
保教实践
能力
评价
反思
810%
与评价
表1(续)
问题抓得准,能够多角度地分
1.基本能抓住问题要点,具有一
1.不能正确理解问题,思维混乱,
析问题,思维逻辑性强;
定的分析问题的能力,思路比较清晰;
分析问题不得要领;
应变能力强,解决问题富有创
2.有一定的应变能力,能提出解
应变能力差,缺少解决问题的
意。
决问题的方法。
方法。
准确把握幼儿年龄特征;
1.基本了解幼儿的年龄特征;
不了解幼儿年龄特征和发展特
准确把握幼儿发展特点,非常
2.具有了解幼儿兴趣、需要、已
点;
了解幼儿的兴趣、需要、已有经验;
有经验等的意识;
不了解幼儿兴趣、需要和已有
3.
关注幼儿的个体差异。
3.有关注幼儿个体差异的意识。
知识经验等。
有熟练的弹、唱、画、跳舞、
1.有一定的弹、唱、画、跳舞、
弹、唱、画、跳舞、做游戏、
做游戏、讲故事、手工制作等基本技
讲故事、手工制作等基本技能较差;
能;
难以运用上述基本技能开展保
有较强的运用上述基本技能开
2.有一定的运用上述基本技能开
教活动。
展保教活动的能力。
能从幼儿教育专业的角度对现
场展示进行客观、准确、较全面的评
1.基本上能从幼儿教育专业的角
不能从幼儿教育专业的角度对
价;
度对现场展示进行评价;
现场展示进行评价;
能根据评价结果进行反思,并
2、对自己的问题或不足有反思的
没有反思意识,看不到自己的
对自己的问题或不足提出适宜的改善
意识,能提出一点改善意见。
问题或不足。
办法。
1职业认知5%
2心理素质10%情绪调控
应变能力
语音语速
4言语表达15%表达效果
交流沟通
小学教师资格考试面试评分细则(试行)
表2
1.热爱教育事业,具有较强的从教愿望,对教师职业有正确的认知,
1.有从教愿望,基本了解教师工
清楚了解教师工作的基本内容和职
作的基本内容和职责。
对教师职业认识不清,
责。
缺乏从事教师职业应有的责
具备从事教师职业应有的责任
2.关爱学生,具备从事教师职业
任心和爱心。
心和爱心。
应有的责任心,体现热爱学生与严格
要求学生的有机统一。
1.乐观开朗,积极上进,自信心
积极、开朗,有自信心。
自信心不足。
强。
有一定的情绪调节和控制能
情绪调节和控制能力较差,过
2.有较强的情绪调节和控制能
力,不显紧张。
分紧张。
力,自然、放松。
有一定的应变能力,处理问题
3.应变能力较差,处理问题慌
3.有较强的应变能力,处理问题
不慌乱,应对基本得当。
乱、失当。
冷静、妥当。
1.行为举止大方,教态自然,亲
行为举止比较大方,教态比较
行为举止拘谨,教态不自然,
和力强;
自然,具有一定的亲和力;
缺乏亲和力;
2.服饰得体,整体协调,仪表符
服饰比较得体,仪表基本符合
服饰和仪表不符合教师的职
合教师的职业特点。
教师的职业特点。
业特点。
1.教学语言规范,口齿清楚,语
教学语言基本规范,口齿清楚,
教学语言不够规范,口齿不
速适宜;
语速适宜;
清,语速快慢失当;
2.表达准确、简洁、流畅,抑扬
表达较为准确、简洁、流畅,
表达不够准确,比较繁琐、不
顿挫,富有感染力,符合小学生的年
具有一定的感染力,比较符合小学生
流畅,缺乏感染力,不符合小学生的
龄特征;
的年龄特征;
年龄特征;
3.善于倾听,交流顺畅,回应恰
比较善于倾听,交流比较顺畅
不善于倾听与交流。
当。
并能作出回应。
序权
测试项目测评要素
号重
逻辑性
5思维品质15%准确性
创造性
教材处理
6教学设计10%教学活动
学生参与
组织教学
教学内容
7教学实施25%教学方法
辅助教学
教学板书
学生评价
8教学评价10%
自我反思
表2(续)
思维严密,条理清晰,逻辑性强;
1.思维比较严密,条理性和逻辑
思维不严密,缺乏逻辑性和条
性较强;
理性;
能正确理解和分析问题,要点抓
理解和分析问题基本正确,能
理解和分析问题不够准确,
抓
得准,反应敏捷;
抓住要点并做出及时反应;
不住要点,反应速度慢;
创新意识比较强,解决问题的思
具有一定的创新意识,解决问
缺乏创新意识,解决问题的
路和方法具有一定的创新。
题的思路和方法有一定新意。
思路和方法不够合理。
教学材料处理恰当,教学目标明
教学材料把握比较恰当,教学
教学材料处理不够合理,
教学
目标不明确或表述不准确,抓不住
确,重、难点突出;
目标比较明确,注意到重、难点;
重、难点;
教学活动设计适合小学生的知
教学活动设计比较适合小学生
教学活动设计与小学生知识
识基础和生活经验;
的知识基础和生活经验;
基础和生活经验不够吻合;
能够积极引导学生通过自主参
注意引导学生通过自主参与、
学生活动没有体现自主、
合作
与、合作探究的方式达成学习目标。
合作探究的方式达成学习目标。
的学习理念,或忽视学生活动设计。
教学结构合理,条理清晰,能较
教学结构较为合理,能控制教
好地把握教学节奏;
教学结构不够清晰,教学节奏
学节奏;
知识讲授准确,注重能力培养,
把握不当;
知识讲授准确,注意能力培养,
能够很好地完成教学任务;
知识讲授不够准确,没能完成
能完成教学任务;
能够根据学生认知特点和学科
教学任务;
教学规律,采用恰当的教学方法;
教学方法运用不当;
教学规律采用较合适的教学方法;
4.
能够根据教学需要运用教具、学
教具、学具、现代教育技术等
能够运用教具、学具和现代教
具和现代教育技术辅助教学,效果较
辅助教学的使用能力较差;
育技术辅助教学;
好;
5.
板书不够工整、合理。
板书较工整、布局较合理。
5.板书工整、布局合理。
能够采用恰当的评价方式及时
1.能够采用较为合理的评价方式
对学生的评价不够及时恰当;
对学生的学习活动作出反馈;
能自我反思,客观评价教学效
2.缺少教学反思意识,教学效果
2.具有自我反思意识,能比较客
果。
评价不够客观。
观地评价教学效果。
1职业认知5%职业道德
对待学生
2心理素质5%
3仪表仪态5%行为举止
肢体语言
中学教师资格考试面试评分细则(试行)
2014年4月19日
表3
热爱教育事业,具有强烈的从
有从教愿望,基本认同教师职
教愿望,高度认同教师职业,清楚了
业,基本了解教师工作基本内容和职
解教师工作基本内容和职责。
不了解教师职业道德规范。
熟悉教师职业道德规范。
了解教师职业道德规范。
关注学生不够。
能很好地关爱学生,尊重学生、
能较好地关爱学生,尊重学生、
平等对待学生,关注每个学生成长。
平等对待学生,关注学生成长。
1.积极、开朗,自信心强,有坚
定顽强的精神。
有一定的情绪调节和自控能
具有较强的情绪调节和自控能
情绪调节和自控能力较差。
力,能公正看待问题。
衣着整洁,仪表得体,符合教
育职业和场景的要求。
衣着、仪表不符合教育职业和
行为举止稳重端庄大方,教态
行为举止比较稳重大方,教态
职场的要求。
亲切、自然。
比较自然。
行为举止拘谨,教态不自然。
肢体表达得当,符合教学内容
肢体表达较为得当,符合教学
肢体语言表达不当。
要求。
内容要求。
4言语表达15%
准确性
灵活性
创新性
目标与要求
6教学设计10%重点与难点
形式与方法
表3(续1)
言语清晰,讲话流利,发音标
1.言语比较清晰,讲话比较流
言语不够清晰、表达不够准确
利,发音比较标准,声音响亮,层次
准,声音洪亮,层次分明,语速适宜,
度、讲话不够流利性,层次不够分明,
比较分明,语速适宜,有一定的感染
有感染力。
语速失当,感染力不够。
善于倾听、交流,尊重对方,
不善于倾听和交流,缺乏亲和
2.比较善于倾听、交流,尊重对
态度和蔼,有亲和力。
方,态度和蔼,有一定的亲和力。
能迅速准确地理解和分析问
1.较为准确地理解和分析问题,
看待问题片面,
题,综合分析能力强。
综合分析能力较强。
思维不够严密,缺乏条理性,
思维缜密,富有条理,看待问
2.思维比较清晰,较有条理性,
逻辑性不强。
题全面,逻辑性强。
看待问题较全面,逻辑性较强。
思维不够灵活,应变能力较
思维灵活,应变能力强。
3.思维较灵活,应变能力较强。
差。
在解决问题的思路和方法上具
4.在解决问题的思路和方法上有
解决问题的思路和方法不够
有创新性。
一定的新意。
合理。
了解课程的目标与要求,准确
1.比较了解课程的目标与要求,
课程的目标要求、教学内容
把握教学内容。
能够把握教学内容。
把握不准。
准确确定教学目标和把握教学
2.能够把握教学目标和教学重点
教学目标和教学重难点把握
重点和难点。
和难点。
不准。
体现学生的主体性,因材施教,
3.能够体现学生的主体性,教学
体现学生的主体性不够,教
并选择恰当的教学形式与方法。
形式与方法选择比较合理。
学形式与方法选择不够合理。
内容表达
7教学实施35%
板书设计
教学节奏
对学生评价
对自身评价
表3(续2)
表现程度与都等第评定标准
有效组织学习活动,创设学习
能组织学习活动,创设学习情
情境,注重激发学习动机。
境,关注学习动机的激发。
不能有效组织学习活动,激发
呈现和表达教学内容科学、清
教学内容表述和呈现较清楚、
学生学习动机不够。
楚、准确。
教准确。
教学内容表述和呈现层次性、
板书设计突出主题、层次分明,
板书设计比较合理,层次较分
准确度不够。
工整、美观、适量。
明,工整、美观、适量。
板书凌乱。
教学时间和教学环节安排合
教学时间和教学环节安排比较
教学环节、教学节奏控制不合
理,教学节奏控制恰当,较好地达成
合理,能够控制教学节奏,能达成教
理。
教学目标。
学目标。
能有效地对学生进行评价。
能对学生进行评价。
没有对学生进行评价。
能客观评价教学效果。
能比较客观评价教学效果。
没有对教学效果进行评价。
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- 中小学教师 资格考试 面试 评分 细则