人教部编版《蝙蝠和雷达》优秀教案12Word格式文档下载.docx
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原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
(PPT简介蝙蝠:
蝙蝠是哺乳动物,头部和躯干像老鼠,有黑褐色细毛,四肢和尾部有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。
视力很弱,靠本身发出的超声波引导飞行。
休息时用爪倒挂在屋檐下或树下,冬季在隐藏的地方冬眠。
蝙蝠非常爱吃昆虫,所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁)
板书:
蝙蝠
3、飞机是交通工具,蝙蝠是动物,它们之间有什么关系呢?
这是因为飞机上的——雷达。
雷达
(PPT简介雷达)无线电检测和测距,是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。
白天黑夜均能探测远距离的目标,且不受雾、云和雨的阻挡,具有全天候、全天时的特点,并有一定的穿透能力。
因此,它不仅成为军事上必不可少的电子装备,而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。
5、PPT揭示课题:
26蝙蝠和雷达(板书:
和)齐读
二、初读课文,整体感知
1、读一读:
用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通课文。
2、想一想:
课文主要讲了一件什么事?
(请你用几句话概括一下)
3、指名读生字、词语。
4、课文主要讲了一件什么事?
过渡语:
原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。
那么雷达究竟和蝙蝠有什么相似之处呢,我们先来看看蝙蝠飞行的高超本领。
三、深入研读,感悟体会
1、PPT思考:
从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?
读第3自然段,划出有关句子,说说你的理解。
(PPT夜间飞行能捕捉极小的飞虫,从来不跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,也能灵巧地避开。
)
2、PPT蝙蝠夜间高超的飞行本领引起了科学家的思考,请默读课文4--6自然段。
想一想:
为了弄清楚,科学家们做了几次实验?
每次实验的目的是什么?
用了什么方法?
结果怎样?
然后完成下表。
试验条件
试验情况
第一次试验
蒙住蝙蝠的________________
结果______________
第二次试验
蒙住蝙蝠的________________
第三次试验
封住蝙蝠的________________
试验结论
3、PPT“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵来探路的。
”这个结论和书上的有什么不同?
哪一个更科学?
(PPT丢掉“配合”是不科学的,因为第二次和第三次两次实验,分别塞住耳朵,封住嘴,也就是说单独将耳朵或嘴露在外面,但蝙蝠都失去了暗中探路的本领,这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用,所以课文上用上“配合”是科学的。
4、PPT蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合,那么蝙蝠的口耳到底是怎样配合的呢?
读读第7自然段。
读课文第7自然段,说说蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。
嘴超声波障碍物耳朵
5、过渡:
雷达的设计原理又是怎样的呢?
读读第八自然段。
(读完说说雷达的设计原理)
天线无线电波障碍物荧光屏
6、再读课文第7、8自然段,完成下列填空。
PPT:
()()。
雷达的()相当于蝙蝠的()。
小结:
科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示,发明了雷达,这就是蝙蝠与雷达的联系,所以课题要用“和”来连接。
四、区分词语
1、区别试验和实验
试验:
为了查看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。
实验:
为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
PPT填空:
试验实验
科学家经过反复(),终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
常识课上,老师为我们做了“火烧纸杯”的(),看得我们目瞪口呆。
五、课外延伸,拓展思维
1、雷达是仿照蝙蝠制造出来的,科学家还从哪些生物身上得到启示,制造了哪些现代化的设备?
请你快速阅读“资料袋”。
2、你还知道哪些东西也是受到动物特点的启发而发明的?
用简短的话向大家作一下介绍。
六、总结
科学创造无处不在,期待同学们拥有一双善于发现的眼睛,能在生活中细心观察,认真思考,发现和创造出更多对人类有用的东西。
板书设计:
教学反思:
《蝙蝠和雷达》这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。
对于四年级学生来说,他们以形象思维为主,生活经验不足,所以要读懂课文从中受到启发,弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。
三次科学实验,蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点,为达到要求,我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、课外拓展”等方法引导学生学文,从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题,化抽象为形象,突破教学重难点,训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时,共分四步进行:
第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习第3自然段,使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示,感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。
第二指导学生弄清三次科学实验的过程。
明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的,从中进行语言文字的训练和理解,逻辑思维能力的训练。
第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。
蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象,为使学生易于接受,我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法,帮助学生具体理解其奥妙,同时培养学生的自学能力。
第四课外拓展,激发学生对科技的热爱。
另外,板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容,弄清楚了蝙蝠和雷达之间的关系,并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课时的教学目标,让内容和形式相得益彰。
四年级上册语文说课教案《蝙蝠和雷达》
(1)人教部编版
人教版部编本四年级上册《蝙蝠和雷达》说课设计
《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册的一篇讲读课文。
这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的,飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
根据大纲的要求本组课文的教学应注意:
要在理解词句,练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意,以使学生更好地掌握课文内容,提高阅读能力。
经过分析,确定本课的教学目标如下:
1、了解蝙蝠夜间飞行的特点,弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示,激发学生从小爱科学的兴趣,培养创新意识。
2、学会生字新词,练习给课文分段,学习归纳段意,培养学生的理解、概括能力。
3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。
本课的教学重、难点是:
1、学习归纳段意;
理解科学家的实验过程。
(重点)
2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
(难点)
根据以上的依据,我进行了这样的教学设计,下面我就分五个方面来谈谈。
一、巧设悬念,激趣导入
我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。
一上课,先出示蝙蝠图片,问:
“
(1)这是什么?
它在什么时候才出来活动?
(2)在漆黑的晚上,你能安全地进行各种活动吗?
那么蝙蝠在夜里是怎样活动的?
”然后出示飞机图片问:
“它能在夜里飞行吗?
靠什么引路?
”出示雷达图片问:
“它是怎样引路的,它跟蝙蝠有联系吗?
”通过层层设疑,激起学生自主学习的兴趣,并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系,为学习下文打下基础。
二、扫除障碍,理解文意
这一节主要完成以下的教学任务:
1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。
学法指导:
读准字音:
拼查问:
理解生词:
查问联系上下文。
2、概括自然段的意思,用归并法给课文分段和归纳段落大意。
这样就使学生通读了课文,从整体上把握了课文内容、结构,为精读课文打下基础。
同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。
三、突破重点,弄清联系
三次科学实验,蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点,为达到要求,我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。
这样做有三个目的:
1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。
2、化抽象为形象,突破教学重难点。
3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。
这一环节的教学具体分四步进行。
第一步:
由于1——3自然段的内容比较简单,我主要采用读、问、想、答的方式引导学生学习,使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示,感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。
从中引导学生提出疑问:
人们从蝙蝠身上得到什么启示?
它为什么能在夜间灵巧飞行?
通过引导质疑,进一步增强学生学习的兴趣。
第二步:
指导学生弄清三次科学实验的过程。
教学时先让学生在听读4——5自然段中思考:
科学家在什么环境下做了多少次实验?
从中释词“横七竖八”,并练习造句。
然后让学生默读4——5自然段,采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论(表格形式出现)。
接着让学生分别说说实验的经过,同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。
这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的,从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。
第三步:
指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。
蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象,为了使学生易于接受,我采用了观察演示的方法来开展教学。
教学中我提出:
蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的?
然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题,并要求学生自己组织语言回答,弄清密秘。
由于影片这一辅助手段的运用,使抽象的科学原理生动形象化、显现化,有利于学生深刻理解课文内容,符合学生的思维特点。
另外,通过这一段的学习,总结出学法:
听朗读、看演示、说原理。
以此教给学生阅读的方法,培养学生的自学能力,为学生自学下文打下基础。
这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。
”
第四步:
指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示,弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。
教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文,并仿照作出雷达的探路示意图,培养学生的自学能力(学生在自学过程中,教师做好放录音及影片的工作)。
在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后,让学生根据示意图讨论它们之间的联系,再让学生根据对话提示进行对话,并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。
这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系,生动化、趣味化了课文内容,突破了教学重难点,且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。
至此,本文的教学任务已大部分完成。
四、课外延伸,扩展思维
大纲指出:
“要注意课内和课外的联系。
”因此,学完课文后提问:
“雷达是仿照蝙蝠制造出来的,科学家还从哪些生物的身上得到启示,制造了哪些现代化设备?
”以此扩展学生的思维,丰富学生的知识,把学习兴趣由课内引向课外。
五、谈话结束,激励创造
我设计了这样的结束语:
科学的征途是无止境的。
大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备?
只要大家今后多学习知识、多留心生活,做到善于观察、善于发现、善于探索研究,充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。
这样结束课文,给学生留下了一个思维空间,有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
板书设计:
这个板书设计,图文结合,直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理,体现了它们之间的联系。
这样的板书,便于学生掌握课文内容。
教学流程图:
巧设悬念 激趣导入
扫除障碍 理解文意 科学实验:
(列表:
次数方法结果证明)
突破重点 弄清联系 {揭开密秘:
(板书部分)
课外延伸 扩展思维 得到启示:
谈话结束 激励创造
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- 蝙蝠和雷达 人教部编版 蝙蝠 雷达 优秀 教案 12