普通话与口语交际课程整体教学设计文档格式.docx
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3.能够根据场合要求编写讲稿、设计态势语言,完成命题演讲发言。
4.能够结合具体情境发表即兴演讲。
5.能够在求职面试时恰到好处地展示自己,发表求职演说。
6.能够运用社交语言表达技巧与人进行顺畅沟通交往。
7.能根据普通话水平测试的应试要领开展自我训练。
知识目标:
1.掌握普通话声韵调、音变的发音要领。
2.掌握重首、停连、节奏等朗读技巧。
3.掌握演讲稿的写作技巧及演讲时的态势态势语言的技巧。
4.了解即兴演讲的使用场合及现场语言组织技巧。
5.掌握求职面试问题的应答思路及技巧。
6.了解不同社交语言情境下的语言表达技巧要求。
7.了解普通话水平■测试的注意事项及应试技巧。
素质目标:
1.认识推广普通话的重要意义,增强语言规范意识,培养学生对祖国语言文字的热爱。
2.培养学生对祖国经典语言文学作品的热爱之情。
3.培养演讲时独立思考、敢丁发表自己见解的心理素质,确立传播社会正能量的演讲主题观。
4.树立积极向上的求职观,培养诚信、敬业、吃苦耐劳等工作精神。
5.培养在今后创新创业活动中,勇丁表达、展示自我的职业素养。
6.培养学生树立建立和谐融洽的人际关系的理念,增强对传统礼仪自信。
7.养成耐心倾听、尊重他人发言'
的良好交际习惯。
四、课程的知识理论内容:
在教学内容上,基于学生职业核心能力的培养,根据学生未来的职业要求,与行业岗位对接,突出应用性特点,设计为八大模块,每一模块自成一体又相互联系,互为支撑。
(一)总体项目设计
:
丁亏
模块(或子模块)名称
学时
1
基础模块
普通话与方言
2
朗读训练
应用模块
演讲口才训练
4
求职口才训练
社交口才训练
3
测试模块
合计
五、能力训练项目设计
本课程双线贯穿。
课内项目突出教、学、练”一体化和互动性,在教学内容组织上,充分利用精品资源共享课程线上、线下教学平台,来展开各能力训练项目,主要按照以下步骤开展教学:
任务导入、研讨任务、视频演示(教师示范解读)、学生操练、诊改评价。
课外项目主要是通过第二课堂和参加社会实践来进行训练,比如成立演讲兴趣小组每周围绕一个主题进行演讲训练;
参加学校的读书报告会、大学生辩论赛、经典诵读比赛、模拟导游等课外实践活动提高普通话口语的实际运用能力。
序号
能力训练项目
子学习情
境
(任务、项
目)
学习目标
教学活动设计
建议
口头自我
介绍
认识普通
话与方言
1.能够结合实例说明普通话与各方言的区别;
2.能认识到运用普通话进行语言表达的重要意义;
3.能克服心理障碍,完成当众讲话。
1.了解使用普通话交际的重要性;
2.从语音、词汇和语法二个方面理解普通话的基本内涵;
3.了解课程总体情况。
1.拍养对祖国语日文字的热爱之情;
2.树立当众讲话的自信心。
1.,巾旦任务
2.学生展示
3.师生点评
4.教师归纳总结
经典诵读比赛
朗读技巧的训练
1.用普通话进行表达时,能够做到发音准确、自然流畅;
2.能够灵活运用重音、停连、语调、节奏等朗读技巧,做到声情并茂、抑扬顿挫。
1.了解普通话声韵调发音原理,掌握容易出现失误的几个声母、韵母、声调发音;
2.掌握语流音变、语调、重音、节奏、停顿的使用技巧,提高朗读朗诵的能力。
素质目标:
克服说好普通话的障碍,培养学生对祖国经典文学作品的热爱。
2.视频引入
3.学生展示
4.理论学习
5.展示评价
6.总结归纳
子学习情境
当众演讲
命题演讲
1.在演讲时能够根据内容编写讲稿,选择适当的语调、语速进行演讲,能比较准确地表达出自己的观点和见解;
2.能正确运用态势语言,增强演讲的生动性、形象性和感染力,更好的传情达意。
1.掌握演讲稿的写作及肩声语言表达技巧;
2.J解态势语言的种类、作用;
3.了解演讲现场表达技巧。
认识演讲在语言表达中的重要性;
培养演讲时独立思考、敢于发表自己见解的心理素质,树立传播社会正能量的演讲主题观。
3.讨论汇报
5.学生展示
即兴演讲比赛
即兴演讲
1.能够适应不问情景进行即兴演讲表达,做到内容集中,条理清楚,语言流畅,举止得体;
2.能够使用恰当形象的态势语辅助口语表达。
1.了解即兴演讲的特点;
2.熟练掌握即兴演讲的几个公式,掌握即兴演讲技巧。
1.养成自信、乐观展示自我的心理素质,培养良好的临场语言应对能力;
2.树立传播社会正能量的演讲主题观。
3.理论学习
4.演讲比赛
5.诊改评价
5
面试自我
面试自我介绍
1.能够分析岗位对人才能力的要求;
2.能够针对岗位要求恰当得体地做好自我介绍。
1.了解当今社会的用人标准;
2.了解自我介绍的内容;
3.掌握求职自我介绍的技巧。
1.树m职自信心;
2.培养积极向上的求职观,敬业、诚信、踏实、吃苦耐劳的工作精神。
2.情境引入
3.知识学习
4.实训练习
5.点评改进
6
模拟面试竞赛
面试问答训练
1.能够针对面试问题做到恰当应对;
2.能够针对同学的表现做到恰如其分的点评,正确评价同学表现。
1.了解面试常见问题;
2.掌握面试常见问题的应答思路及回答技巧。
锻炼学生良好的面试心理素质,树立敬业、诚信的职业素养。
7
社会交往
社交交谈沟通
能够运用提问回答说服赞美等技巧展开社会交往。
掌握社社交中常用的提
问、回答、赞美、批评等语言技巧。
具备热情、自信的社交素养;
养成尊重他人的良好社交习惯;
增强传统文明礼仪自信。
8
期末复习:
模拟进行普通话水
平测试
单音节字
词训练
双音节字
说话训练
学生能用标准流利的普通话进行朗读、说话,做到声、韵、调、音变均准确。
了解普通话水平等级标准和测试的内容及评分标准。
增强普通话测试的信心,培养学生对祖国语言文字的热爱之
情。
2.学生操练
3.诊改评价
4.®
衅
5.教师示范
5.学生再次展示
七、课程进程表
第
X
次
周
学
时
单元
标题
项目编号
能/知
目标
师生活动
其它(含考核
内容、方法)
1.认识普通
话
1.理解当代社会对人才的普通话口语表达的要求;
2.能够克服心理障碍,自信大方地介绍自己。
1.教师介绍课程
学习意义、课程内
容、考核方式等
2.学生讨论、发
言:
对课程学习的
设想
3.教师播放视频
4.学生自我介绍
考核内容:
学生口头自我介绍
考核月法:
学生点评并投票,教师打分
能够运用标准
的普通话发准
声韵调,掌握
音变的规律;
灵活运用重
音、停连、语
调、节奏等朗
读技巧,朗读
作品做到声情
并茂、抑扬顿
挫。
2.学生展示。
3.师生点评。
4.视频观摩
5.再次操练
6.教师总结归纳。
朗读比
赛
学生点
评并投票,教师打
分
1.能够根据内
容编写讲稿,
选择适当的语
调、语速进行
4.再次操练
演讲稿
的写作
评,教师点评
演讲。
2掌握演
讲稿的写作及
肩声语言表达
技巧3.培养演
讲时独立思
考、敢于发表
自己见解的心
理素质。
5.教师总结归纳。
1.了解即兴演
讲的场合,掌
握即兴演讲的
技巧。
2.能迅速选取
合适的内容、
组织语言进行
3.树立演讲的
信心,能在大
庭广众之下从
容不迫地演讲。
2.学生课上展示。
抽签即
兴表达
考核方法:
即兴演
讲评价表
求职自我介
绍
能够根据职位
有针对性地做
自我介绍
1.教师设置情境,
,巾旦任务
2.学生自我介绍
4.观摩视频
5.再次展示
6.教师归纳
学生自
我介绍
点评官
打分,学生进行投
票打分,教师打分
模拟面试
能够面对考官
1.教师布置任务
学生模
问题灵活应对
2.学生模拟面试
3.学生点评
4.教师引导归纳即兴演讲技
拟面试
评官打分,教师打
掌握社交交谈
沟通,赞美批
评等说话技巧
2.学生完成并汇
报
4.总结归纳再次
汇报
学生展
示展示内容
学生互
普通话水平
模拟测试训
练
能用标准流利
的普通话进行
朗读、说话,
做到声、韵、
调、音变均准确,顺利通过普通话测试。
2.学生抽签测试
3.教师总结归纳。
测试四
个部分的内容
按照测
试评分标准教师
打分
七、第一次课设计
1.引入:
语言表达的意义。
选取几个典型案例给学生以启发,让他们意识到提高普通话口语表达能力的重要性,充分认识职业生涯与该课程的关系。
播放《超级演讲家》视频,让学生感受语言表达的魅力,点燃学生学习这门课程的兴趣。
2.介绍课程学习的重要性。
介绍课程的主要内容,学习方法及考核方式等,让学生做到对课程整体有个鲜明的第一印象,对课程充满兴趣和期待。
3.划分学习小组,推荐组长,确定小组名字。
4.学生自我介绍:
通过自我介绍了解学生当众发言的能力现状,了解学生普通话整体水平(此环节目的在丁了解学生的普通话口语现场表达的能力,以便以后的教学活动有的放欠。
)。
5.语言表达的基本要素与要求:
针对前面的自我介绍,结合案例介绍语言表
达需要考虑的要素与当众表达的要求。
6.观看微课视频:
引导学生认识什么是普通话?
普通话的标准是什么?
普通话与山东方言'
的差异。
7.总结提高普通话口语表达能力的途径和方法。
8.布置作业:
跟读示范朗读练习普通话
最后一次课设计
1.引导学生回顾本学期训练的内容及知识点。
2.各小组代表针对老师提前布置的任务展示本学期知识点总结。
3.普通话模拟测试训练:
学生模拟测试,总结测试经验,教师归纳总结
(1)读单音节字词测试的测试要求与注意事项
(2)读多音节字词测试的测试要求与注意事项
(3)短文朗读测试项的测试要求与注意事项
(4)命题说话测试项的测试要求与注意事项
4.教师总结:
如何进行终身学习,使自己成为白能言之,身能行之”的优秀人才。
八、考核方案
课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式,形成性考核评价是在教学过程中对学生的学习态度、操作情况和实训成果所进行的评价考核;
终结性考核评价,是在教学结束时,对学生进行期末考试评价。
评价主要考查学生参与普通话训练和口语交际实践活动的态度,为此,考核中加大过程考核的成绩比重,将成绩分数分解到课程教学的整个过程,全面检验学生综合素质和能力,力求使考核更加合理、科学,同时也更大限度地发挥考核评价的杠杆和激励作用,激发学生日常对普通话口语表达能力训练的积极性,更好地让学生参与教学活动,将课程评价的目标向提高学生实际语言表达能力这一目标进行引导。
在课程评价时把握以下原则:
注重日常过程评价;
多元化评价主体的参与;
采用灵活的评价方式。
(一)考核方式
本课程成绩满分为100分,60分以上为及格,可获得1个学分。
课程成绩由平时成绩和期末成绩构成。
考核方式具体比例如下:
平时成绩40%+期末成绩60%=100%。
(二)评价标准
平时成绩主要有以下几个部分组成:
课堂实训:
综合参照学生参与实训的主动性、合作性,以及完成实训任务的及时性和准确性来评价。
课外实践:
学生课外参加第二课堂如演讲、朗诵、导游实训等活动的积极性及比赛结果。
项目作业:
学生课下能够按时完成课上布置的涉及某项知识点的任务,来评价作业完成情况。
这些成绩作为学生平时成绩一并计入考核成绩中。
强调兰要原则”,即上课要到
堂(考勤约束),训练要参与(记录激励),参与要质量(评估促进)。
”期末
技能考查成绩占总成绩的60%,采用口试的形式,内容以国家普通话测
试题为考试内容,全面评价学生掌握普通话的规范程度和语言运用综合能力。
九、教学材料
教学课件、多媒体设备电脑
视频资源:
《朗读者》、《经典咏流传》、《超级演说家》、《我是演说家》、
《国际大专辩论赛》、《非你莫届》等视频。
参考教材:
1.《普通话水平测试实施纲要》,国家语委普通话培训测试中心商务印书
馆2004年版。
2.《普通话水平测试训练教程》马显彬主编暨南大学出版社2002.9
3.《口才训练》李元授主编华中科技大学出版社1999.11
4.《口语和说话》刘雪春主编中国劳动社会保障出版社2000.1
5.《普通话语音训练教程》宋欣桥商务印书馆2004年版
6.《实用口才训练》苏东明主编中国人民大学出版社
7.《大学生实用口才训练》朱彩虹主编清华大学出版社
8.《实用口才训练教程》郭千水编著清华大学出版社
9.《实用口才与沟通技巧项目化实训教程》田桂芹主编冶金工业出版社
10.《演讲与沟通实训》赵京立主编高等教育出版社
十、本课程常用术语中英文对照表
1.演讲
Speech演讲makeaspeech
Gesture手势
2.面试
Audition面试Boss老板Full-timejob全职Part-timejob兼职
Position职位Manager经理President董事长,总经理
Accountant会计Introduce介绍Self-introduction介绍自己
3.社交
Ceremony礼仪Socialetiquette社交礼仪Formaldress正式服装
Socialoccasions社交场合Sittingposture坐姿
Standingposture站姿
Blog博客Socialnetworking社交网络Onlinecommunity网络社区Google谷歌搜索引擎BBSbulletinboardsystem公告牌系统或电子公告
板Socialcontact社交courtesy礼貌
4.职场
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