侯小国三标课题申请文档格式.docx

侯小国三标课题申请文档格式.docx

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（1）教学管理和一线教学人员。

（2）具备扎实的理论知识和实践经验，在申报课题研究领域有较好的工作基础。

（3）具备按时完成课题研究的物质技术条件、手段和时间保证。

四、课题申请必须填写并提交纸质《课题申请书》一式三份（一份原件、两份复印件）。

五、请务必按照本表（A4）格式用计算机打印申请书。

课题主持人基本情况

姓名

侯小国

年龄

36

性别

男

民族

汉

职务

教师

专业职称

研究专长

数学教育

毕业院校

济南大学

最高学历/学位

本科

参加工作时间

2000.7

工作单位

商河县许商中心小学

电话

132********

通讯地址

邮政编码

251616

课题主持人与本课题相关的近期成果

（应注明成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位，发表或出版时间）

2012年6月《分数的基本性质》荣获商河县优秀教学案例一等奖。

2012年7月《小学数学课堂自主探究教学模式初探》荣获山东省继续教育研究成果二等奖。

2012年12月《有惊无险的课堂生成》教育案例荣获济南市第七届中小学优秀教育案例评选一等奖。

第一页

课题主要参加者基本情况

年龄

专业职务

签名

陈德连

小学高级

许商中心小学

小学数学

庞志功

小学一级

赵立祯

张永霞

孙玉翠

张兴荣

柳玉

侯甲梅

郭文静

王世玉

李传刚

张华

李敏

陈秀强

赵淑芳

第二页

课题申请内容摘要

关注小学生学习兴趣的发展及培养是小学阶段基础教育的关键所在，也是教育改革的突破口之一。

学生学习兴趣的提高必将使知识融入，及教师教学质量的科学性及实效性得到大幅度的提升，并为让学生融入社会，培养一个好习惯做好坚定的基础。

同时，我校对课题研究过程的相关问题进行了认真的分析，认为在小学阶段研究此课题的必要性体现在以下几个方面。

（一）是大力开展主体性教育的基础

主体教育是一种以培养和发展受教育主体性为主要特征的教育。

它重在启发和引导学生内在的教育的要求，创设宽松、和谐、民主的教育环境，有目的，有计划的规范和组织各种教育行为和教育活动，从而把学生培养成为能够自主地、能动地、创造地进行认知活动和实践活动的主体。

就主题教育的意义来说，学生的学习兴趣首冲其发的来做为主体教育的基础，学习兴趣有助于学生各方面发展，学习兴趣有助于提高学生主动性和能动性，学习兴趣有助于学习各种学习习惯的培养，由此看来学困生的形成，学生惰性以及各种坏习惯都与学习兴趣有关，为此，培养学生的学习惯是一项长久、必须坚持的任务。

旧的教育制度只能把学生的学习兴趣，减弱、消灭，使学生抵抗学习，把学习成为负担，所以教师应在新的教育体系中，把培养学生的学习兴趣随时随刻当做自己的一项工作，让学生把学习当成自己的乐趣，而不是学习的“受害者”。

（二）是步入社会的前提。

小学阶段的知识较浅，科目也较少，即使学生的兴趣不大，也能轻松应对，但升了初中、高中、以致大学后，随着知识的加深，科目的增多，学生压力也就越大，如果这时学生对学习毫无兴趣的话，就很容易走下坡路，学习成绩差，坏习惯也随着到来，学生很容易成为“学困生”这一类。

因此小学阶段对学生学习兴趣的培养是极为关键的的，因为关系到学生将来的学习状态好的开始，就是成功的一半，小学阶段的学习兴趣的培养必然会成为步于高等学府的前提条件。

3从宏观上看，社会因素、价值观的转变及当前网络的高速发展都不断影响到学生的学习兴趣；

从微观上看，学校教育家庭教育及学生自身年龄特点，也是影响学生学习兴趣的因素。

（三）是培养学生学习兴趣多元化的需要

小学阶段的学生是长身体，长知识的时期，也是心理发展的关键时期。

曾有人提出：

改变学生周围人物的行为，在一定程度上就导致学生本身行为的变化。

学生兴趣受到外部因素的影响，外界环境的不利因素也加剧兴趣发展的矛盾化。

第三页

研究假设、方案和内容（具体的研究假设和证明方法；

具体的调查方案和方法、步骤及其完成时间；

具体的研究内容）：

（一）总体目标

通过对全方位数学兴趣培养的途径及方式的探索，将培养学生的学习兴趣渗透到学校教育工作的各个环节，使学生的精力、人格得到健康发展，提高小学生的整体素质。

（二）具体内容

1．在现行教科书中选取典型课例

由于小学阶段的年龄跨度较大，各年龄段的学生的生理、心理不尽相同。

让不同年级的教师来选取较典型的课例，通过整个节课的全过程的分析、探究，辩论来获取学生兴趣的来源、及培养方式的形成，最终达到目标是使学生在认知、情绪、行为等方面得到更大的发展，使学生能够用乐观积极地态度面对学习。

这一部分工作由本校的各年级教师来共同完成。

2.学生自制学具的管理工作。

学生动手操作，自制学具是培养学生兴趣的途径之一，学生勤于动手也有利于脑、口、心的协调一致。

学生自制学具不仅帮助学生理解掌握知识，更重要的是学生更加认识自己、了解自己，并在其它的方面发展自己；

也能使教师通过制作过程，了解学生的特点，并据此进行教育教学；

也能使学校领导明确本校学生特点，以加强教育教学管理的科学性。

整个工作的建立，与实施及收集与管理工作，由本班老师及各室管理员共同完成。

3.通过数学小组成员自助、互助的研究。

对蕴含在学生群体中的兴趣开发是本课题的一个新领城。

主要形式包括数学兴趣小组和互助小组。

数学兴趣小组：

主要以学生自愿参与的形式开展活动。

每次活动有一个主题，在活动过程中，有指导老师作引导，每个学生发表自己的看法和意见，达到互利互助，充分利用学生自身的资源，并使他们得到实践锻炼的目的。

数学互助小组：

一部分同学进行学生心理问题相关的调查工作，一部分同学要针对问题对数学无兴趣的同学给予帮助。

数学小组的建立，使学生自助、互助，改变以往学生只作为被教育的被动地位，一方面增强学生的主动性，另一方面使学校的主体教育工作事半功倍。

（三）课题研究时间：

五年，即2012年9月～2017年9月。

第四页

预期课题成果及完成时间（包括课题研究预期成果、理论价值、政策含义和应用前景）：

一、研究步骤

本课题研究步骤分三个阶段：

1、准备阶段主要工作（2012年9月-10月）：

（1）选题、成立课题组。

（2）课题组教师学习相关理论、收集信息、借签经验，确定初步的研究实施方案。

2、实施阶段主要工作（2012年11月-2017）：

在全校各班级学生中，全面实行数学兴趣培养研究实验，及时发现问题并适当改进研究方式，提炼培养数学兴趣研究案例集，及时总结上升到理论的高度，形成论文集，进一步指导下一步的研究。

（1）课题组成员积极学习相关知识，借鉴优秀学校的先进经验，提高课题研究的有效性；

（2）继续学习理论、问卷调查、应用研究，探索小学数学兴趣培养的策略方法；

（3）课题组成员进行课堂实验，做好记录、及时分析，定期组织课题观摩、交流、汇报活动，课题组成员向课题组提交撰写的论文、案例、教学设计；

（4）探讨在实验中取得的成效和存在的问题；

（5）收集、分析数据，总结阶段性研究成果；

（6）申请结题。

3、总结阶段：

2017年8月。

进行课题的全面总结，系统整理，形成课题报告。

二、研究措施

1、加强理论学习，推进校本教研。

2、开展探究实践，构建有效课堂。

3、组织经验总结，促进业务提升。

4、依托校本教研，共享研究成果

5、规范科研流程，建立评价机制。

三、成果预期：

1、兴趣是最好的老师。

我们针对小学生好奇好动的心理特点，广泛地开展了集知识性、灵活性、趣味性于一体的课外兴趣小组活动。

激发了学生的学习动机、学习热情、学习兴趣，使学生乐学、勤学、会学，有创造性地学，进而达到“以学为乐”的最高境界。

2、广泛开展课外活动，培养学生的能力素质，提高学生的科学文化素质。

通过组织学生参加这些培训，可以锻炼学生克服困难的意志力，培养其对学习一丝不苟的精神，提高学生的动手能力，对学生的学习起到潜移默化的影响作用，从而提高学生的科学文化素质。

3、根据教学的需要，我们除组织学生走向实验室、图书馆、运动场，使学生扩大了视野，增长了知识，增进了身心健康；

提高了学生的动手操作能力，对信息进行加工处理的能力；

增长了学生才干，培养了劳动习惯，增强了社会责任感；

拓开了学生的思维空间，展示了学生的创新能力。

四、结题报告结构：

1、如何调动学生的思维积极性，能积极主动思考回答问题，使课堂不再是教师的一言堂；

2、如何帮助学生增强自信心，掌握简单问题的探究方法逐步具备一定的探究能力。

课题申请人主管单位领导意见

1、申请者的政治素质与业务水平是否适于承担本课题的研究。

2、主管单位是否能提供完成本课题所需时间和其他必要条件。

单位公章单位负责人签名

年月日

学校领导小组初审意见

负责人签名

县教育局终审意见

负责人签名:

年月日

第七页