部编初中七年级 语文上册配套练习册现代文阅读答案及解析文档格式.docx
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领头的教师满脸堆笑,点头,用双手向我们比划,做着跟那个放风筝孩子一样的动作,接着,身后的几个孩子一起向我们比划。
老师和孩子们在“说”“谢谢你们”!
这是哑语。
教练点头致意,出人意料的是教练将手放在胸前,点头,比划:
“我爱你们”。
教练也会哑语?
老师鼓掌。
孩子们鼓掌。
“我爱你们”,这是我学会的唯一一句哑语。
教练告诉我们,聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝。
好些年了。
驾校的教练都会教学员们这句哑语,春天的时候,要想着告诉学员,给上了路的孩子让条道,给春天,让条道。
(1)梳理文章脉络,把握文章情节。
主要情节:
看见风筝→①________→得知真相→②________
心理变化:
埋怨→乐意→③________→④________
(2)首段在文中有什么作用?
(3)文中多次使用暗示,对于放风筝的孩子是残疾儿童,前文中已有多处暗示,请找出两处,写下来。
(4)怎么理解标题“给春天让条道”的含义?
【答案】
(1)停车让道;
相互致意;
大惊;
感动
(2)交代故事发生的时间,为下文放风筝的聋亚学生由远而近来到驾校,教练为他们让道做铺垫;
照应标题,引出下文。
(3)①这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。
②孩子左手相牵,其中的一个孩子牵着风筝的线,脸却并不朝天空看,不时地侧耳,是在听。
③另一个孩子则向他说着什么,一边用手向我们比划,笑。
(4)表面意思是驾校教练让学员为春天里放风筝的聋哑学校孩子让道;
深层含义是聋哑学校的老师每年春天都让孩子来这里放风筝,是为了给春天让条道,让残疾孩子也能及时感受美丽的春光,拥有春天,感受人间的温暖。
【解析】【分析】
(1)注意题干中已经给出的“看见风筝”“得知真相”以及感情变化词语。
文章以“我”的所见所闻为线索,叙写了“我”学车时,看见两个孩子在路边的坡地上放风筝;
因风大,孩子拉不住风筝,依着风,走到路上来了;
后来得知真相——这是市里聋哑学校的孩子,老师领着他们来放风筝春游来了;
最后,教练和“我”与聋哑学校的孩子们相互致意。
据此概括情节。
我的“心理变化”可依据“虽说心悦,却不免埋怨起来”“让我们放松的停下来当然乐意的很”“孩子已近,细看,我大惊,牵风筝的孩子是个盲童”“‘我爱你们’,这是我学会的唯一一句哑语”来筛选概括作答。
(2)文章第①段“风大,却是吹面不寒,抬眼,有几枚芽茎也似的风筝探向空中,顿觉,春已至”,交代故事发生的时间和天气状况,为下文叙写聋哑学校的孩子放风筝的故事做铺垫;
开篇点题,并引出下文内容;
渲染了气氛,烘托了“我”的心情。
据此理解作答。
(3)本题可筛选出能暗示放风筝的孩子是残疾儿童的内容作答即可。
如:
“车一律是黄牌照,教练车,内行人一看,知道是在警示你:
”;
“孩子左手相牵,其中的一个孩子牵着风筝的线,脸却并不朝天空看,不时的侧耳,是在听。
“一时很静,细听,风筝还发出了‘呜呜’的响声。
这是一枚装了风铃的风筝”等,选择其中两处作答即可。
(4)文章的标题“给春天让条道”,表层意思是给春天里放风筝的聋哑学校孩子们提供条件和方便;
深层含义是作者希望让残疾孩子也能及时感受美丽的春光,拥有春天,感受人间的温暖。
故答案为:
⑴停车让道;
相互致意;
大惊;
感动
⑵交代故事发生的时间,为下文放风筝的聋亚学生由远而近来到驾校,教练为他们让道做铺垫;
⑶①这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。
⑷表面意思是驾校教练让学员为春天里放风筝的聋哑学校孩子让道;
【点评】⑴本题考查梳理情节以及把握情感变化的能力。
解答此题时一定要抓住文章的情节以及表示作者情感的词语,然后直接提取或者用简洁的语言概括,需要注意题干中已经给出的“看见风筝”“得知真相”以及感情变化词语,答案不唯一。
⑵此题考核分析语段作用的能力,首先明确语段的内容,然后从结构和内容的角度分析,结构上注意伏笔、照应、铺垫等,内容注意主旨的体现,和其它语段的关系。
还要注意语段所处的位置,如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等,中间注意承上启下,结尾注意点明深化主旨等。
⑶本题是信息筛选能力的考查。
必须先认真阅读课文,根据提示,在文中筛选出关键信息。
⑷本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。
结合文章内容,在首段与末段,寻找对题目的解释与深化,议论抒情性的句子,同时注意题目的双关含义,概括出表面含义和深层含义即可。
双关是指一句话包含两个意思。
“给春天让个道”既指人们放下琐事,享受春光,享受春天。
还指让残疾的孩子们也享受春天,享受人们的温暖。
2.阅读下文,完成问题。
_____________
葵花发觉自己在做作业的时候,青铜总喜欢在她身旁坐着,聚精会神地看她写字、做算术题。
他的眼睛里充满羡慕与渴望。
这一天,她突然产生了一个念头:
我要教哥哥识字!
这个念头如闪电一般在她的心田上照亮,使她自己大吃一惊,也使她激动万分。
她急切地对青铜说:
“从今天起,我教你识字。
”
青铜好像没有听明白似的望着葵花。
葵花把削好的铅笔和一本本子放到青铜面前:
“从今天起,我教你识字!
青铜有点儿惊愕,有点儿激动,又有点不好意思和不知所措。
他看了看葵花,又掉头看了看奶奶、爸爸和妈妈,然后又看着葵花。
青铜面对葵花递过来的笔与本子,却向后退着。
葵花就拿着笔与本子,一步一步地朝他走去。
青铜掉头跑出了门外。
葵花追了出来:
“哥哥!
”青铜不停地奔跑。
葵花紧紧跟在他身后:
青铜回过头来,用手势与眼神说着:
“不!
不!
我学不会!
“你学得会!
你学得会!
青铜继续往前跑去。
葵花一边大叫着“哥哥”,一边紧紧追赶着。
一根裸露在泥土外面的树的根须绊了她一下,她摔倒在了河坡上,并骨碌骨碌地朝下滚去。
青铜忽然听不到葵花的脚步声了,掉头一看,葵花已滚到了河滩上。
葵花在向下滚动时,将本子与笔一直搂抱在胸前。
青铜跑过来,跳了下去,连忙将葵花拉了起来。
她浑身是泥土和草屑,但那本本子却还干干净净地抓在手中。
青铜扑打着她身上的泥土与草屑。
“从今天起,我要教你识字!
青铜哭了,泪水顺着鼻梁流了下来。
他蹲下身子,背起葵花,一步一步地爬到岸上。
兄妹俩在一棵大树下坐了下来。
一轮太阳正在沉坠,河水染为橙色。
葵花指着大阳,然后用树枝一笔一画地在沙土上写下了两个大字:
太阳。
她大声地念着:
“太——阳!
”然后,用树枝在那两个字上不停地重复着笔画,嘴里念念有词:
“一横,一撇,一捺,一点儿,‘太阳’的‘太’……”
她给青铜也找了一根树枝,让他跟着她,在沙土上写着。
青铜吃力而认真地写着,那时,他仿佛不再是哥哥,而是弟弟,而葵花不再是妹妹,而是姐姐。
太阳在落下去,落下去……
一片树叶从树上掉下,也正在慢慢地落下去……
葵花用手指着飘落的树叶,用眼睛追随着树叶:
“落——落下去……”
树叶像蝴蝶落在草丛里。
葵花在“太阳”后面又写了三个字:
落、下、去。
然后她望着太阳,念道:
“太阳落下去……”
青铜的记忆力奇好,虽然笔画与字的间架总是把握不好,但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序。
太阳落下去了。
地上的字也慢慢地熄灭了。
“哥,我们该回家了。
青铜学得正起劲,摇了摇头,拿着树枝,还在沙土上笨拙地写着。
月亮升上来了。
又是一种亮光,柔和而纯净地照亮了地面。
青桐用手指着月亮。
葵花摇了摇头:
“我们今天不学了。
但青铜固执地用手指着月亮。
葵花又教他:
“月亮——月亮升上来了……”
天晚了,妈妈在呼唤他们回家。
一路上,青铜在心里念着、写着:
“太阳落下去了——月亮升上来了——”
从此以后,青铜将葵花所教的字,一个个地吃进心里,并一个个地写在地上、写在本子上。
看到牛,写“牛”。
看到羊,写“羊”。
写“天”,写“地”,写“风”,写“雨”……那个从前在青铜眼中美好无比的世界,变得更加美丽,更加真切,也更加让人喜欢。
(节选自曹文轩《青铜葵花》第五章金茅草,有删改)
(1)请给这个故事拟一个小标题。
这个小标题是________。
(2)故事是以青铜的情感变化为序展开的,在下面方框中填入适当的内容,完成情节梳理。
________—惊愕激动一________一愿意学一________
(3)青铜是一个哑巴,他性格的哪些方面是你喜欢的?
试从文中举例印证。
(4)简要赏析“月亮升上来了。
又是一种亮光,柔和而纯净地照亮了地面”这一景物描写在文中的作用。
(5)青铜的识字经历对你的学习有何启示?
请列举具体的事例,结合自己的体验,谈谈你的感悟。
【答案】
(1)葵花教青铜识字
(2)羡慕渴望;
缺乏自信;
学习入迷
(3)①爱学。
青铜跟着葵花学习,非常刻苦,并且一直学到天黑,“月亮升上来了”,妈妈呼唤了才回家,更可贵的是,他将“所认识的字,一个个地吃进心里,并一个个地写在地上、写在本子上。
他们的学习,是随时随地、无所不在的”,看到什么写什么。
②聪明。
他有着奇好的记忆力,“虽然笔画与字的间架总是把握不好,但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序”。
(4)象征了葵花教青铜学习的这一美好行为;
烘托出人物美好的心灵;
从侧面表现对生命中真善美的赞美这一主题。
(5)青铜在识字时,非常刻苦,并且一直学到天黑,妈妈呼唤了才回家。
这一事实,给了我很大的启发,学习要有韧劲,要有恒心,要有吃苦精神。
(1)此题考查的知识点是对文段核心内容的概括。
小标题能吸引读者,让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解,在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图。
解答此题的关键是明确选段的主人公是谁?
他做了什么事?
通过细读文段,可知选段写的是青铜跟着妹妹学习识字的内容。
由此进行提炼:
青铜识字。
(2)此题考查的知识点是对文章情节的把握。
细读文段可以梳理内容,青铜看着妹妹写字“他的眼睛里充满羡慕与渴望”;
但面对妹妹要教他识字时,他刚开始拒绝,不肯学,知道妹妹因为追赶他摔下山坡后,他才决心学识字;
他学的认真执着痴迷,认识了很多的字,世界在他的眼里变得更加美好。
(3)此题考查的知识点是人物形象的分析。
解答此题要结合人物的言行分析人物的性格。
青铜虽然不能说话,但他“跳了下去,连忙将葵花拉了起来”“青铜哭了,泪水顺着鼻梁流了下来.他蹲下身子,背起葵花,一步一步地爬到岸上。
”青铜重情义,关心自己的妹妹。
“青铜吃力而认真地写着”“青铜将葵花所教的字,一个个地吃进心里,并一个个地写在地上、写在本子上”等处可见青铜是一个认真执着,好学的孩子。
青铜是一个关心妹妹,认真执着,好学的孩子。
(4)此题考查的知识点是对重点语句的理解。
回答此题的关键是将语句放置于文章中理解,分析句子本身的特点,体会句子对人物、情节的作用。
由此进行回答:
此处景物描写渲染了纯净柔和的氛围,烘托了人物快乐幸福的情感,推动了情节发展,有利于塑造青铜好学的形象。
(5)此题考查的知识点知识的迁移,考查学生的学以致用能力。
结合选段中青铜学识字的做法,加上自己的理解体验回答此题。
①“青铜吃力而认真地写着”“一路上,青铜在心里念着、写着”,文章中的青铜识字认真执着,告诉我们学习的时候要认真执着。
②“葵花指着太阳然后写下太阳”;
“葵花用手指着飘落的树叶”,写下“落下去”等处,告诉我们学习的时候情景结合,效果会很好。
③“从此以后,青铜将葵花所教的字,一个个地吃进心里,并一个个地写在地上、写在本子上。
”学习是一个坚持的过程,只有坚持下去,才会有所收获。
故答案为:
(1)葵花教青铜识字。
(2)羡慕渴望-缺乏自信-学习入迷。
【点评】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。
这是一道开放性试题,解决此类题型,要注意:
写出感悟最深的一点;
绝对不能脱离文章内容;
要运用议论性的语言;
语言通顺、有条理。
3.阅读下文,回答问题
不过,这个代替物却不能太高。
在实验开始时,我原和小鸭子一样匍匐在草中,后来我逐渐换成坐的姿势。
可是,等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了;
A它们的小眼睛焦急地向四周探索,却不会朝上方看,没有多久,就像被弃的小鸭子一般,发出细细的尖叫,哭起来了。
B因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服。
尤其糟的是,做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤,只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着,小凫的颈子就拉长了,和小孩子拉长了脸一样。
要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。
这真是值得大哭特哭的理由呢!
(1)语段中,作者在做带小鸭子走路的实验中有了怎样的新发现?
(2)本段语言生动幽默,请你从A,B两句中任选一句做简要赏析。
(3)本文作者劳伦兹把小水鸭子当作自己的孩子,把鹦鹉可可当作自己的朋友甚至是家庭的成员,他和动物和谐相处的生活趣事令人向往,读完本文,给你怎样的启示?
(1)作者在做带领小鸭子走路的实验中发现,扮演鸭妈妈的代替物不能太高。
(2)A句运用神态、动作描写,如“小眼睛焦急地向四周探寻,发出尖尖的叫”生动描写出小鸭子看不到“我”扮演的鸭妈妈时的焦急紧张,并运用拟人的修辞方法“哭起来了”生动的体现了鸭子的胆小可爱以及对“我”的依赖,表达了作者对小鸭子的喜爱呵护之情。
B句运用动作、语言描写“蹲着走”不停“呱格格格”地叫着,生动形象地写出了“我”扮演鸭妈妈,为了让小鸭子跟着“我”走路时忙碌、费力、滑稽的样子,体现了作者在科研实验中的专注忘我的投入,幽默的语言让人感到科学探究也充满了无限趣味。
(3)动物对人类的信任依赖来自于人类对动物的喜爱、呵护和尊重,我们应该与动物友好相处,善待尊重动物,敬畏生命。
(1)本题考查学生对文段内容的分析提炼能力。
第一句“不过,这个代替物却不能太高”是承上启下的过渡句,本段是总分结构,第一句总说,下面的内容具体说明这种情况。
由此可见,在做带小鸭子走路的实验中,作者发现,扮演鸭妈妈的代替物不能太高。
(2)本题考查学生对句子含义的理解能力。
对句子含义的考查,可从以下四个方面品析句子的深层含义:
①结合具体语境理解;
②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句;
③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵;
④联系写作背景去理解。
仔细阅读A、B两处的句子,可以从描写方法的角度进行赏析,然后联系具体情境,揣摩情感,最后完整通顺作答。
(3)本题考查学生思维的拓展能力。
解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
仔细阅读文章,从劳伦兹和动物相处的趣事中,可以使我们感悟到,人应该和动物平等地相处。
【点评】鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则,但是,无论运用什么写作方法,在分析效果时,都必须与人物的形象与情感联系起来,同时还要有全局意识,即联系全文来鉴赏要分析的句子。
4.现代文阅读
阅读下文,回答问题火车上的故事
尤今
①晚上,我由广东湛江市搭乘火车到广州去,八个多小时的路程,买四人同室的软卧票。
尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事,然而,别无其他选择,也只好随遇而安了。
②进入那间极为局促的车厢寝室时,已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。
浅灰色的高领套头毛衣,极为得体地配以轶灰色的西式套装衣裤;
染黑了的短发,一丝不苟地梳得整整齐齐;
方形的细枢眼镜,恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。
③举谈之下,知道她是广州一份知性杂志的主编,几天前专程到湛江去约稿,现在,大功告成,启程回家。
由于志趣相投,我们谈得十分投缘。
就在这时,火车站的扩音器突然响起:
“请各位注意:
软卧的车票还有几张,有意购买的人赶快去买!
”妇人转头对我说道:
“真希望这间寝室没有人再进来,图个清静。
”我一听,便笑了起来,因为我心里也正转着同一个念头。
④然而,不到十分钟,我们的希望便破灭了。
一位中年妇女拖着一个行李箱,踏着碎步走了进来。
她身材高大,穿了1套花格子的绒质衣裙,惹人注目的是她的丝袜,橘红色的,使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。
一进寝室,她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼:
“嗨,回广州啊?
”老编辑微微领首,目光停驻在她双腿的丝袜上,眸子里原先蕴含的笑意全都没有了,而原本车厢里那一份融洽的气氛,也倏地僵了、冷了。
⑤中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好,然后身体斜斜地靠在卧铺上,把手上的塑料袋打开。
取出里面的多种零食。
摊放在窄窄的桌面上,笑着说:
“吃,你们吃,不要客气!
”霎时,甜的、酸的、咸的、辣的味儿,扭扭捏捏地交缠在一块儿.猥猥琐琐地窜满了整个车厢。
老编辑皱起双眉,怏怏地把脸转到另一边去。
她见我们没有反应,自顾自地抓起了一大把瓜子,嗑、嗑、嗑,发出一种极为单调而又扰人的声响,还一边嗑,一边把瓜子壳朝下扔,不一会儿,满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。
老编辑的脸色更难看了。
⑥火车开动不久,查票员进来了。
依据惯例,他要求每一位乘客出示证件。
我交出了国际护照,老编辑交出了身份证。
然而,那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了,就是找不到证件。
查票员要她说出证件的号码,她支支吾吾地说不出来:
“啊,我记不清啦!
”好脾气的查票员并没有坚持,便走了出去。
⑦我和老编辑交换了一下眼神,这个“来历不明”的女人,骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。
想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案,又想到我背包里的几千美元,我坐立不安。
过了约莫一盏茶工夫,老编辑终于憋不住了,她站起来,快步走了出去。
刚好稽查员就在过道不远处,她毫不客气地向他提出了投诉:
“我要换房!
我房里那个迟来的女人,没带证件,不知道是什么身份,现在世道很坏,我不想冒这个险!
”稽查员说:
“别的房间都满了呀,换不了。
不会有问題的啦,购买火车票时,都要出示证件的,她大约是用了家眷的证件买的票,出了事情,一定追查得到,你放心吧!
”“出了事,再来追查,不是太迟了吗!
”老编辑生气地说。
“不会出事的,您就请放心吧!
”稽查员淡定地回应。
当时,四周很静,老编辑和稽查员的对话,每一句都清清楚楚地传进我们那间寝室里。
我觉得很不好意思,看那妇女的表情,她竞若无其事,好像外面谈论的事情与她一点关系也没有。
⑧半夜里,老编辑哮喘病发作,嘶嘶嘶地喘气,好不辛苦。
那女人二话不说,从自己的皮包里取出一个喷雾器,要老编辑张开口,帮她喷着,又为她搓药油,从自己的热水瓶里倒出热水,给她喝。
忙了老半天,终于把她安顿好,再妥妥帖帖地替她盖好被子,才返回自己的床铺。
老编辑内心感激,连声道谢。
睡在上铺的我,把这一切看在眼里,既感动,又感慨,啊,有许多时候,真的不可“以貌相人”呀!
⑨早上,有人敲门,通知我们起身,还有半个小时便到广州了。
老编辑揉着浮肿的双眼坐起来时,女人立刻对她说道:
“我昨晚听了新闻,知道北部寒流今天南下,气温降得很低,大约只有七八度,你有哮喘病,最好披上我的大衣再出去。
我的家人会开车来接我,就让我送你回家吧!
”老编辑涨红了脸,愧疚地说:
“昨晚我对你有些误会,真是对不起!
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