《北冥有鱼》教案Word文件下载.docx

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大海动荡。

徙：

迁移。

　　⑦天池：

天然的大池。

　　⑧齐谐：

书名。

一说人名。

　　⑨志：

记载。

怪：

怪异的事情

　　⑩击：

拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。

　　抟（ｔｕá

ｎ）：

环绕而上。

一说“抟”当作“搏”（ｂó

），拍击的意思。

扶摇：

又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。

　　去：

离，这里指离开北海。

息：

气息，这里指风。

　　野马：

春天林泽中的雾气。

雾气浮动状如奔马，故名“野马”。

　　尘埃：

扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。

　　苍苍：

深蓝色。

　　极：

尽。

通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”

【教师寄语】

日出而作，日入而息，逍遥于天地之间,而心意自得。

--《庄子》

第一课时基础自清互查

【教学目标】

1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。

★2.结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。

3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。

【学习过程】

一、自读文本，整体感知：

（5分钟）

1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。

2.概述课文内容。

作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限

二、依据学案，梳理知识：

（18分钟）

1.文学常识积累：

《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。

《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。

现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。

庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。

与老子并称（“老庄”）。

【知识链接】

作家卡片：

庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。

道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：

一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。

政治上主张“无为而治”。

庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。

作品介绍：

《庄子》，道家经典之一。

今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。

《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。

鲁迅先生更评价说:

“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”

解题：

《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。

“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；

“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

2.读课文，基础积累。

学习古文应该反复诵读，以致成诵。

请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。

（1）给加点字注音。

北冥（mí

ng）鲲鹏（kūn）抟（tuá

n）迁徙（xǐ）齐谐（xié

）正色邪（yé

）

（2）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：

北冥有鱼，其名曰鲲。

北海

怒而飞，其翼若垂天之云。

形容气势强盛，指鼓起翅膀；

垂挂

是鸟也，海运则将徙于南冥。

大海动荡

齐谐者，志怪者也。

记载怪异事情

抟扶摇而上者九万里旋风

去以六月息者也。

离开；

大风

野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

林泽中雾气

深蓝色；

尽头；

其视下也，亦若是则已矣这样；

罢了

（3）通假字

北冥有鱼“冥”通“溟”海

其正色邪“邪”通“耶”语气词呢、吗

（4）词类活用

志怪者也。

形作名，怪异的事情

水击三千里，水：

名作形，在水面上

南冥者，天池也。

天：

名作形，天然的

3.翻译重点句子。

⑴怒而飞，其翼若垂天之云

振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。

⑵是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。

这只鸟，海动风起时就将迁往南方

⑶“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的

⑷天之苍苍，其正色邪？

天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？

4.在理解文意的基础上，背诵课文。

三、理解识记，自清互查：

（7分钟）

1.组内交流自学过程中不能解决的问题。

2.小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。

3.组内开展背诵竞赛。

四、展示竞赛，基础反馈：

（10分钟）

1.字词展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。

2.全班进行背诵比赛展示。

3.完成【反馈检测】中“基础反馈”题目1-4，检测学习效果。

第二课时深层合作探究

【学习目标】

◆1.通过分析描述大鹏的句子，归纳本文的语言特点。

2.明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。

一、理清重点，明确目标：

（1分钟）

学生读目标，明确学习重点。

二、依据目标，深层探究：

1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？

鸟是由鱼变化而来的。

鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。

说明庄子想像力丰富。

2.大鹏的形象如何呢？

作者又是怎样描写这一形象的呢?

鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。

从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：

从北海到南海；

高度：

九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。

用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

3．赏析句子：

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。

“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。

4．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。

使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。

文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

5．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

“天之苍苍，其正色邪？

”翻译：

天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？

它是高旷辽远而没有边际吗？

说明人对事物的认识是有局限的。

庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。

三、展示提升，拓展延伸：

（16分钟）

1.各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时的疑难，为展示时作准备。

小组可共同预设本组合作展示内容和方式（讲解、表演、板书等）

2.你对本节课的理解，可以进行升华拓展，以不同的形式展示。

我们欢迎有创意的表达和精彩展示。

3.八个小组要开展展示竞赛，比一比，哪个组与哪些同学表现最认真？

最踊跃？

最流畅？

最有创意？

四、反馈检测，查漏补缺：

完成【反馈检测】中“能力提升”1-3小题，检测学习效果。

【教学反思】

一、基础反馈

1.本文的作者庄子，战国时期道家学派代表人物，与老子合称“老庄”

2.解释下列加点词语在文中的意思。

抟扶摇而上者九万里盘旋着往上飞

天之苍苍，深蓝色；

（1）本文综合运用夸张和比喻的句子是：

其翼若垂天之云

（2）可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是：

抟扶摇而上者九万里

4.翻译下面的句子。

（1）是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。

（2）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

二、能力提升

阅读课文完成下列各题。

（1）怒而飞，其翼若垂天之云

（2）天之苍苍，其正色邪？

2.试赏析“水击⑩三千里，抟扶摇而上者九万里”这一句话。

3.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

《北半球冬、夏季气压中心》教案

教学课题

高中地理必修一北半球冬、夏季气压中心

教学目标

（一）知识与技能

1.获得海陆热力性质差异的基本知识；

2.掌握阅读和使用地图的基本技能，了解不同季节南北半球气压带的分布特点，以及明白海陆冬夏季气压中心形成的原因，并说出各气压中心的名称和地理位置；

3．懂得分析高低气压中心的季节变化对亚洲气候产生的影响并说出亚洲季风的成因、特点。

（二）过程与方法

1．结合海陆风的形成对海陆热力性质差异进行分析归纳，并把海陆热力性质差异运用于生活实践中；

2.运用世界简图，并指导学生读图，得出不同季节南北半球的气压带的分布特点和北半球冬夏季气压中心形成原因和名称。

3.结合课本38页活动的亚洲季风图，分析不同季节亚洲季风的风向。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生探究地理问题的兴趣和动机；

2.善于发现生活中的地理现象，并能运用所学的地理知识加以分析，感受地理在生活中的价值。

教学重点

北半球受海陆热力性质差异冬夏季气压中心形成的原因、所在位置、名称与亚洲冬夏季风的关系

教学难点

亚洲（东亚和南亚）季风的形成

课时安排

1课时

教学用具

多媒体、板书

教学方法

讲授法、讨论法等

教师活动

学生活动

设计

意图

教

学

过

程

及

内

容

导入

在上一节课的内容中，我们在探究三圈环流、气压带和风带的季节移动时都在假设地球表面是均匀的，而实际上地球是存在海洋、陆地分布和地形起伏等不均匀的表面，因此大气在不均匀的地球表面又会形成什么样的环流呢？

我们首先来考虑海陆分布对大气的影响。

那现在我们来复习一下之前学习的海陆风，白天和夜晚海洋和陆地分别形成什么样的环流？

结合上节课所学的海陆风示意图进行讲解，引出海陆热力性质差异（比热），再对海陆热力性质差异进行生活化，让学生说出夏天去北海的亲身体会，感受海洋和陆地的温度不同。

过渡：

那好，我们就这幅图来设想一下，如果我们将这里的陆地扩大，扩大到全球的大陆，而同样将海洋扩大到全球的海洋，白天改为夏季，夜晚改为冬季，又会出现什么样的情况呢？

讲授新课

1.画出世界简图，结合37页活动，让学生口述复习全球七大洲四大洋和热力环流原理，做一做活动思考题。

并引导学生做出正确回答。

在活动的第2个问题中，如果分别以这两个气压柱为中心绘出几条闭合的等压线，气压带还呈带状分布吗？

现在我们一起来深入学习，答案就自然揭晓了。

2.引导学生读37页图2.13和2.14，结合上节课所学的七个气压带的分布分析在冬夏季南北半球气压带的分布特点。

由于海陆热力性质差异，从而使北半球呈带状分布的气压带被分裂成一个个高、低气压中心，那具体的高低气压中心是什么呢？

我们一起来学习一下。

3.根据南北半球气压带的分布特点，着重讲解北半球冬夏季形成的高低压中心形成的原因、名称和所在地理位置。

4.总结1月份和7月份所形成的气压中心原因和名称，以及与原来理想状态形成的气压带之间的关系。

高、低气压中心的季节变化，对世界各地的天气和气候有很大的影响，特别是对亚洲的影响最为明显，那到底高低气压是怎样影响亚洲的天气和气候呢？

那我们就一起来做38页的活动。

5.结合气压中心图分析气压中心的季节移动对亚洲天气和气候的影响，利用38页的活动结合世界简图讲解1月份和7月份亚洲（东亚和南亚）所形成的风。

（1）让学生读活动的题目，然后分析东亚季风，接着给出季风的概念；

（2）解决题目的

（1）

（2）两个问题

（3）分析亚洲季风所对应的气候

（4）分析南亚季风

（5）解答第2题的答案

6．副高对我国天气的影响（几句话带过，强调重点）

学生思考、上台画图

运用所学的知识，看图、思考、回答问题

看图、思考、得出结果

看图分析、思考回答

学生做笔记总结

学生看书、思考、回答

复习旧知识，联系学生生活的体验，发现生活中的地理

从简单开始，学生逐渐理解应用

增强读图、分析图的能力

学以致用，看图分析

及时课堂小结，1月份和7月份对比分析

让学生明白事物的普遍联系关系，再结合学生体会从身边出发，学习生活中有用的地理

布置作业

加强知识的运用。

板

书

设

计

1、海陆热力性质差异

2、不同季节南北半球的气压带分布特点

南半球：

大致呈带状分布

北半球：

成块状分布

3、1月份：

大陆降温快，形成蒙古-西伯利亚高压（亚洲高压）；

海洋降温慢，形成阿留申低压（太）和冰岛低压（大）。

7月份：

大陆增温快，形成印度低压（亚洲低压）；

海洋增温慢，形成夏威夷高压（太）和亚速尔高压（大）。

4、亚洲季风

（1）东亚季风成因：

海陆热力性质差异

夏季：

东南风，温暖湿润

冬季：

西北风，寒冷（低温）干燥

（2）南亚季风成因：

海陆热力性质差异和气压带和风带的季节性移动

夏季：

西南风，炎热（高温）湿润

冬季：

东北风，温暖干燥