I盘龙小学高效课堂进校园工作总结Word格式.docx
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一、加强宣传引导
客观地说,在高效课堂起步阶段,大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的,动作也是迟缓的,可以说是举步维艰。
为了解决思想问题,先后召开了六次高效课堂专题会议,学习郑局长在开学工作会议上的讲话精神,传达中心学校杨勇校长的讲话精神,传达局高效课堂专题会议精神,安排本学期高效课堂建设工作,建立高效课堂宣传栏,制定切实可行的方案和计划,通过宣传引导,大多数教师基本转变了观念,形成了共识,并积极进行课堂改革实践。
二、加强理论学习
理论是行动的先导。
只有先掌握高效课堂的相关理论,才能更好地进行课堂教学改革。
为此,我们先后对教师进行了三次理论培训,并把教育局印发的高效课堂学习材料发给教师学习。
三、加强观摩交流
我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课,对高效课堂的教学流程十分陌生。
为了解决这个问题,使高效课堂建设少走弯路,我校多次安排教师外出观摩交流。
这一学期的时间,就有3次外出观摩交流,40人次参加,开拓了教师的眼界,使教师直观感受到了高效课堂的教学流程,有力地推动了学校的高效课堂建设。
四、加强团队建设
我们进行了编制导学案的方法交流,高效课堂教学竞赛,对教师采取捆绑式评价,老师们团结互助,积极参与高效课堂教学实践竞赛,推动了高效课堂建设工作的开展。
更为可喜的是,在赛前,各年级学科教师在没有学校统一安排的情况下,主动互相听课学习,并利用课间就教学中的问题积极进行探讨交流。
五、高效课堂教学工作
打造真实,高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标,如何提高自己的教学效率,使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容,并通过实践加以掌握,也是教师们不懈追求的目标之一,因此,在本学期的教学中,我校认真的学习了学校关于“高效课堂建设”的具体方案,在实际工作中,基本做到了:
1.目标的制定。
这个环节,我们认为要做到把握到位,紧扣课标,语言精炼,简洁明了。
2.自学指导的设计。
我们在高效课堂培训的时候,就学习过如何制定自学指导。
自学指导中要明确四个方面的内容:
自学的内容、方法、时间、要求。
也就是要知道学什么,怎么学,学多长时间,最后学到什么程度。
前三点,我校基本上都能做到,而且能具体到是看一看,画一画,写一写。
但是最后一点,关于学到什么程度,对学的结果的要求提得不够明确。
要求就略显宽松、模棱两可,学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。
所以今后我校要明确提出怎么测评检查。
3.自学。
根据教学内容的特点、知识的难易程度、我校采用了课前或课上或二者结合的自学,并把课前预习作为一种自学的主要方式。
围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示,让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。
通过预习或自学,使得学生学会一半的东西。
4.先学。
在学生“先学”的环节,我校做到了,给足时间和空间,给学生思维和体验的过程,有过程就是很好的学习。
一般不过早做裁判,做好军师,静观其变,运筹帷幄。
并不时的巡视在学生间发现的各种“问题”,尤其是关注“学困生”。
在先学阶段,让学生“板演”,展示错误,课堂是允许犯错误的地方,知错改错,就是进步,抓住底部,整体抬高。
先学环节不仅只包含看书,还包含检测。
看书的时候,老师要提前把要求讲明白,看完书,不要讲,直接做题。
出现错误后再去说明白。
需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明。
5.后教环节。
我校首先是学生先来纠正,即“兵教兵”,所有的学生都不会,然后才是老师纠正。
除此之外,启发尽量做到恰到好处,画龙点睛,点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。
6.做好自学检测和讨论更正。
在教学中,要有机的将自学检测和讨论更正结合起来。
从某种意义上说,自学提示就是课堂教学的一条主线。
在自学检测环节,针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解,错误的、偏差的、理解的不深刻的、不全面的等等。
及时的交流讨论、更正纠错,抓住我们倡导的精讲的大好时机。
尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。
7.当堂训练做到要由易到难,先熟练再拓展。
做好练习,在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根据学生消化和吸收的情况做好练习,给足练习的量,在练习中课堂训练做到有节奏,有效率,有变化,有反馈,作业做到面批面改,课堂结束最终回归目标。
8.注重课堂教学的实效性。
关心每个学生的成长,尤其对学习基础差的学生,更要付出爱心和辛苦,对差生的辅导工作不能放弃,要为他们做耐心的辅导,帮助他们卸去思想上的包袱,帮助他们树立自信,看到他们的点滴进步,并把此作为教学中的欣慰。
六、存在问题
目前我校的高效课堂建设在三五年级已基本步入正轨,其他年级的教师也在积极地实践探索。
应该说,总的发展趋势是好的,但也还存在很多的问题。
1.文件规定年龄范围内的教师才实施高效课堂的教学工作,限制了学校的整校推进计划,导致了教师思想认识上的局限性。
2.教室内移动小黑板不好用,移动小黑板容易损坏,学生展示时也不好使,得要人扶着。
3.导学案的设计需要大量的纸张,学校财力有限,不能支撑。
4.打印机配置太低,容易损坏,经常出现打印不了的现象。
5.文化氛围的渲染不到位,调动不起师生的积极性和主导性,从自发到自觉的过程不能在文化氛围中得到潜默移化。
6.我们发现大部分教师基本的教学流程已大体把握,但细节方面还存在诸多的问题。
如坐姿不端正,对学、群学、组内展示动作大;
展示用语单调;
展示不能关注到每一个学生;
小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示;
学生在黑板上写答案时,下面的学生没有任务,出现时间真空;
学生展示到黑板上的内容过多;
教师完全放手不讲;
评价方式单一;
拿导学稿念体会或学习收获等。
七、改进措施
1.我们利用百倍的努力和十足的信心争取得到县教育局、镇中心学校的硬件上的支持,如教室内固定黑板的建造、一体化多功能打印机的配给、走廊文化的建立、教室内文化的创建、校园外围墙上高效课堂进校园的相关宣传等。
2.在取得教育局和中心学校的准许的情况下,多组织教师外出学习、观摩。
解决教师高效课堂中的错误认识和疑惑。
提高教师高效课堂的教学水平。
3.在学校内广泛开展我校的“1121集体备课模式(一次交流,一次展示,两个互动,一个成果)”,充分利用团队的力量,解决高效课堂教学中存在的一系列问题。
4.组织校本培训,为全校高效课堂的开展实施做好准备。
为更快解决高效课堂建设中存在的问题,我们将进一步加强课堂监管力度,并通过邀请专家指导、开展专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流、举行论文及集体备课评比等方式,着力解决细节问题,使我们的高效课堂逐步走向规范,走向成熟。
盘龙小学
2013年6月13日
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