6岁幼儿音乐能力发展线条表Word文档格式.docx
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@4-5岁儿童歌唱的音域有了扩
展,一般可以达到cl
-bl
(即C调
额1—7)©
③5-6基本上可以达到cl
-c2
(即
C调的l-i)。
@3-4儿童在旋律感知方面存在着明显的差异性和不精确行,明显表现就是“走音〃。
2儿童对旋律的感知、再认能力已逐步提高,对音准的把握能力有了一定的进步。
在成人的带领下,大多数儿童都能基本唱准旋律适宜
的歌曲。
35—6岁儿童的旋律感发展,音准方面的进步很大,他们不仅能够
比较准确地唱出旋律的音高递进,
而且对级进音、三级跳音或音域范
围内的四五度跳音也不会感到太
大的困难。
①3—4岁儿蛍所唱歌曲,节奏比
较简单,多为四分、八分、二分音
符所构成。
@4-5岁儿童不仅掌握了四分音
符、八分音符的歌曲节奏,还能比
较准确地再现音符的节奏,甚至带歌唱
(一)、教师熟悉教
(一)歌词方面。
材。
用各种技巧
1、”为儿童选择来准确表现歌曲的歌曲,其歌词的情感和内容。
应该是有趣、易其次结合儿童实记且能为儿童所际情况设计教法理解和熟悉的。
与使用的教具。
2、”歌词要有重
(二)、导入新复、有发展余地。
歌。
3、”在选择歌曲音域旋律
1、”事先欣赏。
2、”时,还应该尽量活动中做准备。
注意歌词的内容
3、”教唱前提供感宜于用动作表性经验。
4、'
'
运用现。
教具等各种方
(二)、曲调方法,引起兴趣教面。
新歌。
(三)、范唱。
1、”音域不宜太宽。
节奏
(四)、学唱新
2、“节奏、节拍韵律切音的节奏。
③5—6岁儿童能够演唱多样化的歌曲,但不能准确地表现2/4拍和4/4拍的歌曲节奏,同时对三拍子歌曲节奏及弱起节奏也有了一定的了解和掌握。
①3—4岁能逐步学会使用较长的
气息,而且根据自己使用的气息的
呼情况来换气,一字一换气、一字一吸顿地歌唱情况逐步消失。
@4-5岁儿童对气息的控制能力有了进一步提高,可以在老师指导
下学会按乐句和情绪的要求换气。
对前奏、间奏已有所注意。
③5—6岁能够按乐曲的情绪要求
较自然地换气。
13岁可以用速度、力度、音色的
表变化来表现歌曲不同形象、情绪。
情@4-6岁积极主动地用声音变化
来表达感情,可以表现细致和复杂
的音乐形象(速度、力度、跳音)。
独立歌①3岁儿童偶尔独立唱歌,大多数
唱以游戏方式进行。
25岁末期大多数儿童愿意独立歌
唱。
①4—5岁儿童歌唱时协调能力有
合所提高,能懂得在速度、力度等方
作面与集体协调一致,并能协调地进
协行分唱、齐唱等。
调@5-6岁不仅掌握速度、力度等
方面与集体一致,在音色方面也能
够做到与集体协调一致。
创作性5-6岁对各种演唱形式产生兴趣,
作用创造性歌唱表现意识明显增强。
13—4岁动作得到初步的发展,
动动作也比以前灵活、协调,基本上
作随音乐的节奏做动作。
25—6岁儿童能控制能力和节奏
感都有所发展,动作基本能和音乐
一致,大部分孩子都能听出音乐的
基本节拍,做动作时能根据音乐节
拍的速度来变换自己的速度。
比较简单。
1、介绍歌词。
2、“
3、速度适中。
熟悉歌曲节奏。
4、”旋律比较平
3、”熟悉旋律。
4、”稳。
分句教唱法。
5、“
5、结构比较短整体教唱法。
(五)复习歌曲。
(六)创造性歌唱活动。
1、创编动作。
2、创编歌词。
3、创编伴奏。
4、创编丰富的演唱形式。
小工整。
(一)律动方面。
1、教幼儿按节拍做简单的动作。
2、对幼儿进行基本动作的训练。
1、节奏训练。
2、控制训练。
3、丰富幼儿的生活
(一)律动方面。
1、动作方面。
2、音乐方面。
(二)舞蹈方面。
教材要相应的复杂些,可以进行踏点步、踮步、跑跳步、进退步等训练,
音乐4—6岁的幼儿已经初步掌握了区
分、欣赏音乐的能力和经验
幼儿之间能够合作协调的配合音
乐做出相适应的身体动作
合作协调打击
乐器
演奏
能力音乐欣赏①、幼儿身上舞蹈的足步体
现。
②听到不同音乐做出不同的舞蹈动作。
乐器操初步掌握了解乐器,按照音乐的节
(一)、熟悉和欣赏t乍拍、节奏敲打演奏。
音乐。
(二)、空手练习节随乐能中班、大班的幼儿还不能跟随音乐奏型。
力选择适合的乐器进行演奏,随乐能
(三)、介绍乐器的力较差。
名称及使用方法。
合作协初步合作演奏逐步形成,同伴之间
(四)、随着音乐打击调能够较好的完成用乐器演奏,但还乐器。
是有待于提高。
创造性幼儿逐步掌握乐器的操作,并且能
表现够初步根据音乐选择不同的乐器
进行节奏上的配音。
倾①、倾听人体的声音。
(一)、丰富幼儿的听②、倾听日常用具的声音。
相关经验。
③、倾听周围的声音。
(二)、初步欣赏。
1、介绍作品,提出理①、对音色的辨别能力有很大要求。
解进步。
2、让幼儿听赏音②、对音乐中音的高低、力度
乐。
速度变化的逐步理解。
3、恰当运用语言。
3、能借助音调的不同和歌词
1、谈话法。
理解音乐所要表现东西。
2、语言提示法。
创造5—6岁孩了在表达自己的感受时,
(三)、重复深入地性表还会加上许多自己想象的内容、情欣赏。
达节加以解释,并用语言形象地表
到。
音乐在听音乐的同时,老师会教幼儿做
趣味一些游戏或放一些影片帮助幼儿
倾向提咼对音乐的欣'
员'
能力。
创造性
表现经验。
形也要有多种变①、实物观察。
化。
②、让幼儿亲自动手、体验生活。
4、设法引起兴趣。
5、教师表演
(二)舞蹈。
1、熟悉音乐。
2、教师示范。
3、语言提示。
4、学习舞蹈队形。
根据幼儿的身体发展状况选择不同的乐器,让幼儿在乐器中音乐。
除了让他们比较振奋的进行曲。
安静的摇篮曲,活泼愉快的舞曲和优美的抒情曲外,还可以让他们听一些篇幅较长、形式复杂的叙事性歌曲。
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- 幼儿 音乐 能力 发展 线条