苏教版三年级数学上册4两三位数除以一位数教案.docx
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苏教版三年级数学上册4两三位数除以一位数教案
课堂教学设计
课题
整十整百的数除以一位数的口算
共15课时
第一课时
教学目标
1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体
会到数学与生活的密切联系。
教学
重难点
教学重点:
掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点:
计算方法的探究
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入
1、口答:
20里面有()个十,46里面有()个十和()个一,70里面有()个十。
2、解决问题:
把18支铅笔平均分给3个班,每个班分得几支?
口答算式:
18÷3=6(支)
你是怎样想的?
学生交流,汇报。
(把18支铅笔平均分成3份,每份是6支)
谈话:
前面我们学习了运用乘法口诀求商,今天这节课,我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
(板书课题:
整十、整百数除以一位数的口算)
二、互动新授
1、教学整十数除以一位数
(1)3个20是60,60除以3等于20;
(2)6个十除以3得2个十,是20;
(3)6÷3=2,60÷3=20
谈话:
自己选择一种方法,把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结:
口算整十数除以一位数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个十除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个十。
教学整百数除以一位数
出示例1后的“试一试”:
600÷3=
学生独立完成后,汇报交流。
小结计算方法:
口算整百数除以一位数,可以把被除数看成几个百,再想几个百除以除数等于多少个百;也可以用被除数看成几个百,再想几个百除以除数等于多少个百;也可以用被除数百位数上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个百。
3、教学几百几十除以一位数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个是除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后
算得的结果就是几个百。
教学几百几十除以一位数。
出示教材例2,学生读题。
谈话:
怎样列式?
你能口算吗?
小组交流,汇报交流结果。
教师小结方法:
口算几百几十除以一位数,可以把被除数看成几十几个几,再想几十几除以除数等于多少个十;也可以用被除数百位和十位上的数除以除数,商是多少,最后得到的结果就是多少个十。
三、巩固练习
1、想想做做第1题
让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别,帮助学生形成算理。
小结方法:
学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数,只要在后面添相应个数的0.
想想做做第2题
指名学生口算,说说想法。
想想做做第3题
学生独立连线,集体订正交流。
4、想想做做第4题
提问:
怎样求一个数是另一个数的几倍?
(一个数除以另一个数)
学生独立完成,同桌互相检查。
想想做做第5题
谈话:
同学们,你们喜欢打乒乓球吗?
看他们正在进行双打和单打(出示题目)
引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。
列式计算,然后组织交流。
注意提醒学生,单打2人一组,双打4人一组。
想想做做第6题
引导学生观察长方形。
提示:
长方形被平均分成多少份?
阴影部分是其中的一份。
学生列式计算,交流评价。
四、课堂小结
提问:
这节课你有什么收获?
课堂教学设计
上课日期:
月日
课题
两、三位数除以一位数(首位能整除)
共15课时
第二课时
教学目标
1、学生经历探究两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。
2、运用除法知识解决相关的实际问题,在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习,增强应用数学的意识。
教学
重难点
重点:
掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。
难点:
两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
教学准备
课件
教学过程
一、情境导入
出示教材例3情境图。
谈话:
从图中你获得了哪些数学信息?
(要把46个羽毛球平均分给2个班,要求每班分得多少个)怎样列式?
(根据学生的回答板书:
46÷2=)
二、互动新授
1、教学两位数除以一位数。
(1)46÷2,你能用小棒摆一摆,分一分吗?
(在小组内讨论交流)
小组交流分的情况:
拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分得多少根?
(可以引导学生用自己的语言进行概括性表述)
(2)还可以怎样想?
想法预设:
每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个。
40÷2=206÷2=320+3=23
(3)各小组讨论“竖式该怎样写,即先写什么,再写什么,最后写什么。
(教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程):
先算被除数十位上的4除以2,商是2,对其被除数的十位再商的位置写2.
讨论:
2为什么写在商的十位上?
(2表示4个十除以2得2个十)
下面算2乘2得4,4减4得0,因为还要除个位上的数,这里不写0,为了看得更清楚,把被除数个位上的6写下来继续除,再往下会算了吗?
学生独立完成接下来的计算。
小结:
我们回顾笔算过程,笔算46÷2要从十位除起,除得的商写在十位上,然后再接着往下除,商要写在被除数上。
2、教学三位数除以一位数。
出示教材第51页“试一试”:
246÷2=
你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗?
学生独立尝试。
学生完成后提问:
你是怎么算的?
小组互相讨论,再全班交流。
交流过程中,引导学生讨论:
1为什么写在商的百位上?
(2个百除以2得1个百,所以1要写在商的百位上)
3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。
谈话;今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢?
引导学生明确:
除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除,要注意除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题
学生独立完成,教师巡视指导,组织学生交流。
2、完成想想做做第2题
学生独立计算。
列竖式时,注意数位对齐,商写在被除数的上面。
同桌交流算法,互相检查。
3、完成想想做做第3题
学生读题,联系生活探究解决问题的办法。
提问:
把396本书平均放到3个书架上,每个书架放多少本?
怎样列式?
(396÷3=)
独立完成计算,同桌互相检查。
四、课堂小结
提问:
这节课你有什么收获?
小结:
我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。
计算过程中要细心,竖式计算的书写要规范。
课堂教学设计
上课日期:
月日
课题
除法的验算
共15课时
第三课时
教学目标
学生经历探究除法计算的验算过程,会用乘法对除法进行验算。
初步养成验算的习惯。
教学
重难点
重点:
学会乘法验算除法。
难点:
学会有余数的除法的验算。
教学准备
课件
教学过程
一情境导入
(出示情境图)提问:
你获得了哪些信息?
(毽子每个1元,皮球每个2元,跳绳每根3元。
)
根据这些数学信息,你能提出哪些除法解决的数学问题?
学生提出用除法解决的数学问题,并口头列式解答。
二、互动新授
1、教学没有余数的除法验算。
提问:
如果小明带了36元,他可以买多少根跳绳?
学生列式计算。
(根据学生的回答教师板书)
提问:
你们算出结果对吗?
有什么方法可以验证?
学生思考后回答。
回答预设:
(1)再算一遍;
(2)用乘法验算。
买一根跳绳需要3元,买12根跳绳就是12个3元,每根跳绳的单价乘根数,应该等于总价钱。
引导学生尝试写出乘法验算的竖式。
根据学生完成的情况,教师板书验算的过程。
2、教学有余数的除法验算。
提问:
如果小明带了65元,可以买几根跳绳,还剩多少元?
学生列式计算。
(根据学生的回答教师板书)
提问:
这个结果算得对吗?
你能验算吗?
在小组里交流。
集体交流想法:
每根跳绳3元,21根是63元,再加剩下的2元,正好是65元。
提问:
你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程?
学生独立完成。
集体订正,让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。
1、比较方法。
提问:
没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同?
小组交流。
小结:
在对除法进行验算时,用商乘除数,如果有余数,还要再加
上余数,最后看看得数和被除数是否相等。
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题
学生独立完成。
通过小组交流、讨论,共同明确每组中两道题的联系,进一步理解除法验算的方法。
2、完成想想做做第2题
学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。
集体订正,让学生说说除法验算时的注意事项。
学生交流。
小结:
计算要细心,书写竖式时数位对齐,用哪一位数除商就写在对应被除数的上面,验算能提高我们计算的正确率。
3、完成想想做做第3题
提示:
要比较哪种树苗每棵贵些,可以先计算什么?
(每种树苗的单价)
学生独立完成,集体交流订正。
4、完成想想做做第4题
出示题目,学生看图读题。
45个轮子可以装多少辆车?
还剩几个轮子?
要求的其实是什么?
(是求45里面有几个4)
独立解答后,集体订正。
追问:
可以装12辆车吗?
学生交流讨论。
教师小结:
余下的1个轮子,不够装一辆车,所以最多只能装11辆车。
5、完成想想做做第5题
学生读题,独立完成。
全班交流评价。
四、课堂小结
提问:
这节课你有什么收获?
小结:
这节课我们学习了除法的验算方法,希望同学们课后继续运用所学的知识解决生活中的数学问题。
课堂教学设计
上课日期:
月日
课题
练习七
(1)
共15课时
第四课时
教学目标
1、使学生熟练口算除法,进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数(首位整除),并用乘法对除法进行验算。
2、在解决问题的过程中,初步学会简单的,有条理的思考,能对解决问题的过程进行反思。
教学
重难点
重点:
提高除法计算的熟练程度。
难点:
提高计算的正确率。
教学准备
光盘
教学过程
一、谈话引入
1、回忆我们前面所学的除法。
2、谈话:
这节课我们学习“练习七”,第1-6题。
(板书课题:
练习七)
二、基础知识训练
1、完成练习七第1题
指名学生口算。
说说每组题的联系和区别。
2、完成练习七第2题
指名学生口算。
提醒学生注意乘法的运算,选两题说说是怎样想的。
3、完成练习七第3题
指名板演,计算并验算,看谁算得又对又快。
说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的。
4、完成练习七第4题
学生独立计算,填表。
提醒学生验算的方法。
表扬正确率高,计算快的学生。
三、解决问题
1、完成练习七第5题
多媒体出示第5题,指名学生读题,你知道了什么?
要求什么?
学生列式解答。
小结:
怎样求一个数是另一个数的几倍?
2、完成练习七第6题。
出示题目“一个网球拍多少元?
”
学生列式计算,集体订正,教师评价。
四、课堂小结
这节课我们练习了哪些知识?
课堂教学设计
上课日期:
月日
课题
练习七
(2)
共15课时
第五课时
教学目标
1、让学生进一步巩固除法计算及除法的验算,能正确熟练的进行除法的计算。
2、培养学生养成验算的好习惯。
教学
重难点
重点:
使学生能熟练掌握除法(首位能整除)的计算,养车验算的好习惯。
难点:
熟练除法计算,养成验算的好习惯。
教学准备
光盘
教学过程
一、揭示课题
上节课我们学习了“练习七”的前六题,这节课我们继续练习。
(板书课题:
练习七)
二、基
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- 苏教版 三年级 数学 上册 两三 位数 除以 一位数 教案