电影《放牛班的春天》观后感1000字Word文档格式.docx
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电影《放牛班的春天》观后感1000字Word文档格式.docx
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我想:
他的魔力来自对学生发自内心的关爱,真正做到了把学生当成了人来对待,来尊重。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:
“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
”我一直认为,师爱是鉴别教育的尺度,没有真诚的师爱,就不会有真正的教育。
学生都是参差不齐的,对那些成绩优秀、全面发展的孩子,每个老师都爱得起来,爱得轻松;
而对那些成绩较弱,学习不积极,思想再有点问题的孩子,谁又会真正的去关心、尊重他们,宽容、理解他们,发自内心爱他们呢?
影片中孩子们一次次的恶作剧,马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们,正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。
终于喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中,渐渐产生了悔意。
受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。
自闭症的孩子在老师的关怀下慢慢打开了心扉,一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子,正是这份善良与伟大,改写了孩子们原本那充满晦涩的童年记忆,留下了一串歌声与欢笑,盼来了“放牛班的春天”。
当昔日的照片变得昏黄,昔日的顽童已成为音乐家,我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师马修深情的怀念。
“海纳百川,有容乃大。
”这对教育而言,不仅是一种磅礴的气势,而且体现一种宽容的态度。
宽容是一种境界,是一种教育的智慧。
它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水,它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。
宽容能使我们看到快乐的曙光,享受教育的过程,感悟人生的成长。
只有宽容,才有真正的理解;
只有理解,才有会心的沟通;
只有沟通,才有真诚的信任。
教育用兼容并包的方式,呈现“万紫千红才是春”的美景,而做为一个教师应该用宽容的心接纳每个孩子,让他们在教育的土壤中,生根、发芽,茁壮成长。
马修正是这样,在院长面前一次次包容了孩子们的过错,有一次次宽容他们的过错,一次次耐心的教导他们。
在每一个孩子的成长的过程中,每一个老师都扮演着重要的角色,有的甚至影响孩子的一生。
孩子的心灵是稚嫩的,容易受伤的,他们有调皮、贪玩的天性,难免会犯些小错误,每当这时,就需要老师的耐心教诲,这样的教诲,需要讲求方法,针对不同的学生采用不同的方法,但无论什么方法,作为老师都要有一颗包容、宽应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心。
但教育又不是只要有爱就可以的,也许谁都可以作一名教师,都可以去教授课程,但要教育学生的全面发展却不是多数人做的来的。
让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于身为教师的我们来说,马修给我们树立了一个最好的榜样。
第二篇:
放牛班的春天观后感1000字
本月中上旬,求实东校组织全体教职工在大礼堂观看了《放牛班的春天》,这部电影让我感触颇深,是一次良好的师德教育。
《放牛班的春天》名字很质朴,电影初始两个苍老的老人,一起回忆着童年的时光,看似平静,但语调中透漏的沧桑为影片增添一抹凝重的色调。
破旧的学校大门,灰暗的古堡,冷酷自私的校长,任意处罚学生的老师,学生憎恶的眼神,这里俨然已经不像一所学校,老师和学生处在一种敌对的状态,随着马修的到来,这位心中充满对音乐热爱的老师,在大家反对和质疑声中创建了合唱团,他想用音乐来引导和感化孩子们。
看完这部影片,我庆幸着有马修这样的老师,可以说,如果这些孩子没有遇见马修,他们的人生可能会走向另一条路,可能永远摆脱不了不学无术,顽劣无知的枷锁。
其实这些问题学生们,在我们身边屡见不鲜。
他们或是因为家庭原因,或是自身的性格原因,总是过于自我或者自卑,他们总是试图用暴力,攻击,不学无术来武装自己,其实内心深处总是渴望得到他人的关心。
马修也是在根据孩子们不同的遭遇,不同的性格特点来引导这些孩子。
就像剧中的莫朗,这个由单身妈妈抚养长大的孩子,内心深处很爱自己的母亲,但他的自尊心很强,同时也很敏感,所以就用任性来对抗母亲,对抗周围的一切。
只敢一个人在空荡的教室放声歌唱,这个时候的莫朗是脆弱的是需要关爱的。
当马修发现他最根本的原因是因为母亲时,冒着被校长责罚的危险,不顾一切把正在受罚的莫朗放出去找妈妈,最终通过马修种种举动,感化了这个极具音乐天赋的孩子。
再例如李基度,一个有着暴力倾向的孩子,老师们对他的方法就是以暴制暴或者打骂或者关禁闭,可是这些仅是暂时的控制,后果就是变本加厉的报复。
但是马修并没有体罚他,而是让李基度来照顾被他打伤的老麦,让他自己体会冲动的后果。
最终老麦的慈爱和宽容感化了李基度。
电影尾声被马修带走的皮比诺,由于童年缺少关爱而产生抑郁的自闭少年,马修像父亲一样去关爱他,选择他作为合唱团的副团长,让这个孩子一步步的体会到集体的温暖与欢乐。
我们求实中学一直崇尚的是以德育人,要先学会做人。
所以一个优秀的老师不仅要具备出色的教学能力,还要有一颗关爱学生的心。
没有教不好的学生,只有不会教的老师,与学生的沟通是要用心的,当学生看着你时知道你是真心为了他着想,他才会选择相信你。
就像一些问题学生,当你真的用心去了解关爱他们的时候,会发现他们没有你想象中的顽劣不堪,他们也有闪光点,有时候偏见真的会蒙蔽我们的眼睛。
所以,看完这部电影,真得应该静下心来想一想,想一想电影中的这位老师,想一想他是怎样对待学生的,这些都是值得学习的地方。
第三篇:
放牛班的春天1000观后感
教育“心先行”
——观《放牛班的春天》有感
这部电影没有华丽的服饰,没有跌宕起伏的情节,没有让人惊叹的后期制作,但它有教育者的人生指引,有学生的感恩回报,有令观众感动落泪的美好心灵。
就是这样一部记叙了马修老师和“问题”学生的师生故事的电影,让我深深地领略到教育中心灵的力量。
这所发生如此美妙故事的学校在马修初来的时候,充斥的是校长的暴力教育,老师的冷酷无情,学生的叛逆调皮。
但马修老师所秉持的是自己内心对教育的定义,从一开始对这所学校的不解,到之后的迅速适应,期望能在自己的努力中改变这群孩子,让这些对未来怀揣着美好理想的孩子能离开暴力教育,并利用自己在音乐方面的特长创造和孩子进行心灵对话的机会。
逐渐地,他能和孩子形成一个整体,同时同事也认同了他的努力,这么一来学校就开始走向师生平等的教学。
真正的教育就应该有这样的平等、关爱以及指引。
指引,是一位教育者必须具备的能力。
马修老师,他通过不同方式指导学生,让行凶者主动照顾伤者麦神父,让记恨老师的莫翰奇归入合唱团,并极力改善他与他母亲之间的关系。
这其中不同的方式,包括适度的惩罚和奖赏,善意的提醒,坚持不懈的劝导等等。
于我而言,这些都是必须学习的,引导的技巧能极大地改善师生之间的关系,建立友谊,在教学过程中引导还可以改正学生的习惯和思维模式,进而令学生产生主动学习的积极性,就好像莫翰奇在剧中主动学习自己的独唱部分,这说明学生的学习意识在改变,从老师教给我,到我要提前学,我要学更多更好的转变。
也许我没有像马修老师一般的引导能力,但我急切的希望能在未来的教学过程中得到这种能力的锻炼,提高与人交往的能力。
关爱,是师者作为高一辈者应当存有的品性。
一位学生的学习主动性能否提高,不仅决定于你对他的引导,更在于你对他的鼓励,对他的肯定,还有与他的心灵进行对话,我知道,师者与学生的对话其实都是一番关爱,因为我可以肯定没有老师是对学生的一切不闻不问的。
马修对每一位学生都有着他的计划,对犯错误者保留处罚权力,同时保有他的名字,不让校长进行暴力教育,对自以为是者予以痛击,令其思考自己的过错,给予改正机会,而莫翰奇很幸运地得到了这位老师处处的关爱,也因如此改变了他,让他展露了他唱歌的才华。
那么我,假如作为一名老师有能力让学生懂得我的关爱,而不是厌烦,这其中的适度而为之,适度适时的处罚和鼓励应该就是我应该摸索的,毕竟每一位学生都有不同的想法。
平等,是建立师生友好关系的必要因素。
并没有绝对的老师和学生之分,老师同样要在学生帮助下学会处理的方法,而学生就应该在老师的帮助下找到自己的短板,努力改正,而马修老师的执教经历就是一个很好的例子,没有学生就没有令学生依依不舍的马修,没有马修就没有改变如此巨大的“问题”学生。
毫无疑问,作为一名老师,不仅要有自己的想法,还要去聆听学生的想法,双方平等互敬的前提下互相帮助,实现共同进步。
最后,我可以这么说,教育都应该建立在心灵的基础上,假若师者无为师之心,学者无求学之心,那么教育无从谈起,最终只会落下问题学生和无能老师的趣闻,所以在观看这部电影之后,感动之余,我沉淀下来的是对平等、关爱、指引的教育理解,同时我认为这就是真正的教育。
第四篇:
《放牛班的春天》电影观后感
记一个“平凡”的老师
——观电影《放牛班的春天》有感
戴逸群
曾经有成为音乐家的梦想,曾经有组建一个优秀的儿童合唱团的愿望,但最终还是成为一个默默无闻的人,一个平凡的老师。
但我想,在教师这个岗位上,对孩子而言,他定是一个极不寻常的老师。
在“塘底”这个专收问题学生的学校,所有老师都害怕在这授课的地方,认为在这教书是一种折磨的地方,基望马图老师在这里找到了快乐,找回了自己的梦想,也同时给孩子们带去了希望,带去了快乐。
这个平凡的老师身上定有他不平凡之处,下面我一一数来,用以鼓励我们这些同样平凡的老师。
理解孩子,尊重孩子。
对比其他老师简单粗暴的“行动回应”的教育方式,马图老师总是给予孩子理解,问清缘由后,给出正确合理的惩罚方式,这正是出于他理解孩子,尊重孩子的心理。
如面对对莫桑叔叔恶作剧,导致其眼角大量流血后伤口感染,甚至威胁生命的力基,马图老师选择单独与力基交谈,严厉地问了力基情况,他站在力基的角度,保证不告诉他人,也分析这件事的利害关系。
马图老师先稳住孩子的心,剖析情况,让孩子明确这样做的后果,在这样的情况下,孩子诚实地说出了实情。
而后马图老师提出让孩子无偿照顾莫桑叔叔一个月的建议,孩子欣然答应。
对于孩子,我们应保有比对成年人更多的宽容,孩子出于成长期,应该给予他们知错再改的时间和机会,这样孩子才会进步。
同时,我们也应了解,孩子的内心比任何人都清楚他自己犯了错,所以,我们应多理解孩子,耐心等待。
拥有智慧,巧妙育人
莫朗是个有才华的孩子,他的歌声让马图老师疯狂。
但这个孩子由于与单亲妈妈沟通少,他一直误解妈妈,也故作叛逆。
当见到马图老师和自己的妈妈亲密地走在一起时,他很嫉妒,有些“吃醋”,于是对着马图老师的头泼了满满的一瓶墨水。
马图老师第一时间是向孩子的妈妈解释,孩子不是故意的,这是为了缓和孩子与妈妈的关系。
但妈妈走后,与孩子面对面时,对孩子犯的错,马图老师还是做出了惩罚。
合唱团练习时,莫朗试图与老师和解,然而马图老师并没接受莫朗的和解,以“我们不需要你”把莫朗冷冷地置于一边。
然而,马图老师并没抛弃他,在公爵夫人前来欣赏合唱团演出的时候,演奏时,马图老师让孩子开口唱歌了。
那一刻,马图懂得了“感激”,唱出了最美的旋律……
教育是无声的,对孩子的爱是无声的,看似冷酷却有情,感动于马图老师这样的教育方式,他用激将法使得孩子明白了什么叫“感激”,马图老师的做法让我明白,教育需要智慧。
有较强的专业素养
作为音乐老师的马图老师,是个极其热爱音乐的人,并且是个能创作的老师,为了孩子,他创作了许多的优美的乐曲,这也是合唱团成功的原因之一。
我也惊讶于在合唱团分配演唱角色时,马图老师只要听一句孩子的演唱,就能为孩子做出定位,这让我很是佩服。
作为教师,应该有这样的专业素养,这样才能更好地教导学生,“传道授业”,才是做好了教师的本质工作。
马图老师是一个平凡的老师,正如影片结尾诉说的一般,一辈子默默无闻。
然而我想,拥有这么许多非凡的品质的老师,在他的学生心中,定不会是个默默无闻的人,是一个伟大的老师。
第五篇:
电影观后感——放牛班的春天
《放牛班的春天》和《放牛班的严冬》,都是极具教育意义的励志影片,前者放飞了音乐梦想,后者体现了体育精神。
马修不仅教会孩子们唱歌,还唤醒了孩子们对生活的希望,对自由的向往。
carter不仅教会学生打篮球,还告诉他们胜利的精髓并不是扬名立万后的无比风光,而是在追求胜利的过程中互相尊重,互相帮助,互相影响,共同发光。
马修和carter告诉我们教育者首先要有自己坚定的理想信念,其次要有无私地奉献精神,最后大爱无言,做孩子灵魂的导师:
如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;
如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗,……如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。
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