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(8分)
金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉。
曰:
“泯然众人矣。
”
王子曰:
仲永之通悟,受之天也。
其受之天也,贤于材人远矣。
卒之为众人,则其受于人者不至也。
彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;
今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
9、翻译下列句子:
(3分)
10、方仲永如同常人的原因有很多,其一,从其父的角度来看,“
”;
其二,从作者的角度来看,“
”。
(引用原文填空)(3分)
11、从方仲永的遭遇来看,你得到了什么启发?
(2分)
(二)阅读下面文段,完成第11至14题。
(11分)
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“放学了,—你们走吧。
12、从小说情节看,选文属于什么部分?
13、韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么?
“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”?
(4分)
14、文中对韩麦尔的刻画,用了哪些描写手法?
有什么作用?
(4分)
(三)阅读下面文段,完成第15至18题。
(15分)
萌芽(14分)
刘柳
在院子里乘凉,老是看见邻家一个小男孩葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。
起先,我并不在意,看久了,便问:
“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?
“我想种出葡萄来”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀,你这样种不出来的。
“知道。
那你干吗还这样?
“我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗?
我想创造奇迹。
”孩子抬起头,眼里贮满了希望。
过后,总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水,然后就蹲在花盆前发呆,眼中尽是希望,以至于院子里其他小孩叫他去玩,他也不理。
显然,他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。
这天,家里正好酱油用完了,男孩正蹲在门外,他父亲叫他买酱油,连叫了几声,没人应,出去一看,发现男孩呆呆地蹲在花盆前,父亲便说:
“你蹲在这里干什么?
叫你几声都听不见,你心到哪去了?
买酱油去!
”说着,便递钱给了孩子。
过了很久,男孩还没把酱油买回来,孩子的父亲慌了,忙走出去,一出门,就见孩子还蹲在门口的花盆前,手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了,过去一把扯着孩子的手,呵斥道:
“你怎么搞的?
叫你去买酱油,你还死在这里?
孩子的心思还在花盆里,葡萄核栽进去很久了,还没发芽,孩子有些失望了,他说:
“我在想,这葡萄怎么不发芽?
孩子的父亲听了,更气了,大声说:
“以前就跟你说过,你这样做没用,你真是执迷不悟。
”说着打了孩子一个耳光,并举起花盆,把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片,哭了。
男孩毕竟还小,他在沉默了几天后,又恢复了以往的活泼,又开始和院里的小孩一起玩。
一星期后,也在乘凉的时候,我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里,我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄,但还没等我过去,男孩也看见了,男孩走了过去,跟女孩说:
“我想种出葡萄来。
“种葡萄要用葡萄藤插栽,你这样种不出的。
“那你干吗还这样?
“种葡萄非要葡萄藤吗?
”女孩抬起头,眼里贮满了希望。
男孩说:
“真的,你这样做没用,我以前也这样做过,没用的。
“种下去要每天浇水,你知道吗?
”男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子。
几天后,女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来,女孩开心极了。
我看见她把院子里的小孩
都叫去看,也叫了男孩,但男孩没去,男孩在一群孩子围着花盆时,一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪,走过去,我说:
“你怎么在这里流泪?
“葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。
男孩又说:
“她父亲真好。
”说着,男孩呜呜地哭了。
15、这篇文章写了两件事,试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
(4分)第一件事:
第二件事:
16、这篇文章的题目含义丰富,引人深思。
作者为什么要以“萌芽”为题呢?
谈谈你的理解。
17、阅读下面的语句,回答问题。
a、男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子。
假如你是这个男孩,此时还想说些什么呢?
写在下面。
b、男孩说:
男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”?
18、请你就这篇文章再提两个值得探究的问题。
(四)名著阅读《童年》(8分)
①冬天春来,分家了。
雅可夫舅舅分在了城里,米哈伊尔分到了河对岸。
②姥爷在波列沃伊大街上买了一所很有意思的大宅子:
楼下是酒馆,上面有阁楼,后花园外是一个山谷,到处都是柳树枝条。
“看见了没有,这可都是好鞭子!
”姥爷边走边说,踩着融化的雪,指着树条子,他狡黠地眨了眨眼睛:
“很快就要教你认字了,到那个时候,鞭子就更有用了。
③这个宅子里到处都住满了房客,姥爷只给自己在楼上留了一间,姥姥和我则住在顶楼上。
顶楼的窗户朝着大街,每逢节日蔌平常日子的夜晚,都可以看见成群的醉汉们从酒馆里走出去,东摇西晃的,乱喊乱叫。
有时候他们是让人家从洒馆里扔出来的,他们在地上打个滚儿,又爬起来往洒馆里挤。
哗啦,吱扭,嘎吧吧,“哎哟”一阵乱七八糟的响声陡起,他们开始打架了!
站在楼上的窗户前看这一切,是那么好玩儿!
19.“看见了没有,这可都是好鞭子!
”这句话的含义是什么?
说明了姥爷的什么性格特点?
20.第③段描写了当时的社会背景,你觉得这是一个怎样社会环境?
三、作文(30分)
21、以《我从来没有这样________》为题,写一篇不少于500字的记叙文。
提示:
在生活的海洋中,有些事使你感到快乐、激动;
有些事使你感到苦恼、懊悔;
有些事使你感到反感、惊讶……请选择你感受最深的一件事写出来。
要求:
(1)题目补充完整。
(2)以记叙为主,适当运用抒情、议论等表达方式。
【篇二:
七(上)第一单元练习及参考答案】
苏教版语文七年级(上)阶段性测试试卷
第一单元
一、积累运用(共27分)
(一)积累(共11分)
1、把下面语段中拼音表示的汉字依次写在后面的方格内。
2、默写。
(9分)
(1)谁道人生无再少?
,。
(2),自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,。
(3),风正一帆悬。
,江春入旧年。
(4)成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!
,
(二)运用(共12分)
为保护学校的草坪拟写一则告示。
(只要在表现手法上模仿,不必拘于原来的句式)(4分)
除了你的脚印,什么都别留下;
除了你的记忆,什么都别带走。
4、发挥联想与想像,把“春雨”、“柳树”、“燕子”扩展成一段50字左右的文字。
5、下面是某同学写的一个作文片断,仔细阅读后,请选择4-6处(不得超过处),用....6..规定的符号(不必全使用)加以修改。
(1)换用号:
(2
删除号:
(4)复原号:
(5)调位号:
(6)留空号:
他对待同学是如此的真诚,因为他的朋友少,所以他想通过这些方式,来留住他的朋友。
他所做的事微乎其微,很少有人会关注他,更不会去帮助他,关心他。
孔子说过,则其善者而从之,其不善者而改之。
我们应该学会欣赏别人,发现别人的长处,这也是善待他人的一种方式。
而在欣赏别人的同时,世界在你的眼中会变得更美丽。
(三)综合性学习(共4分)
6、班级组织开展“我爱文学”主题活动,要求每位同学编一份“小小文学手抄报”。
请你为小报起一个有文学色彩的名称,并设计三个栏目拟定栏目名称。
(4分)小报名称:
栏目名称:
二、阅读理解(共43分)
(一)阅读《繁星》选段,完成7--11题。
(共17分)
我爱月夜,但我也爱星天。
从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上,仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着:
那四颗明亮的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。
看,那个巨人还在跑呢!
7.根据文章内容,用恰当的词语填写下表。
例句:
赏析:
_____________________________________________________________9.《现代汉语词典》对“繁星”的解释是“多而密的星星”,可文中说“我最爱看天上密密麻麻的繁星”,可见,“密密麻麻”一词就显得多余,你认为呢?
请谈谈你的看法。
(3分)10.在诗文朗诵会上,有人对本文最后一句朗诵的重音看法不一,有人认为“看”该重读,有人认为“跑”该重读,你的看法如何?
请结合对文章内容的理解阐述理由。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.参考下列关于本文的背景材料,指出作者写“繁星”的意图。
背景材料:
1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。
在学习期间,参加了一些社会活动,著名的?
五卅?
运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日,为?
向西方找真理?
,考察欧洲的社会运动,他乘邮船离沪赴法。
2月19日,巴金抵达巴黎。
在航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(共15分)
(二)阅读《孩子施舍的天堂》一文,完成12--16题。
看过一幅儿童画:
一个鱼缸,里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼;
在鱼缸的四周,围着六只眼睛发亮的小猫。
我心里一笑,想:
六比六,还省得争抢打架。
但是等等,看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字,居然是:
?
太美了,舍不得吃!
我的心禁不住温柔地一动,为自己精神的庸俗而愧怍。
贵吗?
一个幼儿教师讲过这样一个故事:
下雪了,人们都穿上了棉衣。
一个孩子跑到老师跟前很认真地问:
老师,天太冷了,院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊!
我们给他穿件棉衣,好吗?
老师只是一笑,并没有在意。
过了一会,又有一个孩子提出了同样的建议。
于是,老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。
我想,随着时光的推移,孩子会长成大人,孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中,冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖,将使那日后有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。
在这个物质的世界里,我们的精神有时会觉得恍惚无依。
成熟?
折磨着我们。
我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。
法国伟大的人道主义者阿尔贝特〃史怀泽先生说:
我本能地防止自己成为人们通常所理解的‘成熟的人’。
因为,与成熟相伴的往往是如此不和谐的词:
贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化……?
在?
早熟?
成为全球性流行疾病的今天,让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣,并让自己知道,这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物,是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
12、根据全文内容,为本文重新拟个能揭示主题的标题。
(答案不超过方格限定的字数)(2分)
13、简要概括本文描述的三幅生活画面?
①②③14、根据文章主题,说出文中画线句“我”“为自己精神的庸俗而愧怍”的具体含义。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15、结合上下文的内容,说说你对文中画线句子的理解。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16、阅读上文内容和下面两段资料,说说生活中我们应怎样对待孩子的童心。
材料一:
在乘凉的时候,我看见院里的一个女孩将吃下的葡萄核埋在花盒里,想种出葡萄来。
几天后,女孩的花盒里居然长出嫩嫩的葡萄藤来(直接种葡萄核是长不出葡萄的),女孩开心极了。
实际上葡萄是女孩的父亲瞒着女儿插下去的。
(根据刘柳的《萌芽》缩写)
材料二;
一个小男孩拿着一美元到处买上帝,一位老人问他买上帝干吗?
他告诉老人,父母去世了,叔叔抚养他,但叔叔摔伤了,医生说只有上帝能救他。
老人卖给了小男孩一瓶?
上帝之吻?
饮料。
并告诉小男孩,你叔叔喝了这瓶饮料就没事了。
后来老人花重金请世
界顶尖医学专家治好了男孩叔叔的伤。
(根据翻译作品《上帝之吻》缩写)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(三)阅读《刻舟求剑》,完成17—20题。
(共11分)
其所契者入水求之。
舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?
17.《刻舟求剑》这则寓言出自《_______________》,编者是_______________。
(2分)18.解释下列词语。
①涉()②是()③遽()④求()19.翻译句子。
①是吾剑之所从坠。
译文:
_____________________________________②求剑若此,不亦惑乎?
译文:
_______________________________________20.这则寓言故事包含了什么道理?
三、作文(共30分)
最不寻常的。
你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化,这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心,也许使你困惑、使你忧虑、使你不知所措。
对生活的关注和思考让我们觉得自己好象突然长大了许多,成熟了许多。
成长的收获来自老师、亲友的关爱、理解和鼓励,来自书籍的启迪,来自环境的熏陶。
请把你上中学后最深切的感受告诉我,请相信,你的快乐和成长是我们的期待,你的困难更是我们努力改进的方向。
题目:
上了中学以后要求:
(1)字数不少于400字。
文体不限,诗歌除外。
(2)写真事,诉真情,内容完整,字迹清晰。
【篇三:
六年级作文总结】
六年级
(1)班作文教学工作总结
2011—2012学年第二学期
拟写人:
刘柳
一、基本情况
本班共36个学生,能写具有一定条理的片断和记叙文,写话能力有一定个提高.能正确领会图意,完整表述时间。
能恰当描写人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,其他作文的想象力一般.学生的作文普遍存在的问题是:
描写不具体。
学生的词汇量普遍较少,还存在书面语言与口头语混淆的情况。
联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形象.庄杰鹏、庄贤华表达能力特差;
综华珍、张洁莹等写作能力相对较好,但并不突出。
二、任务的完成情况
第一单元:
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
第二单元:
口语交际课上,交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元:
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作。
同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
第四单元:
写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
第五单元:
从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事?
另外还安排了“毕业赠言”的学习和难忘的小学生活、依依惜别。
三、取得的成绩
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4、学写读书笔记和毕业赠言。
5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
四、存在的不足
1、养成留心观察周围事物的习惯不够,没有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
2、没能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容不够具体,感情不够真实。
没能根据习作内容表达的需要,分段表述。
3、学写毕业赠言还有一定的难度。
3、少数学生不能正确使用常用的标点符号。
4、不能主动修改自己的习作。
五今后的工作设想
1、指导作文,从内容、从观察入手,使人人有内容可写。
2、注意读写结合,课内课外结合。
读写结合,以读促写。
阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强学生自主拟题作文的练习,习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。
在教室里开辟“佳作放送”,逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4、改进作文的批改和讲评。
讲评中要肯定成绩,抓住带有共性的问题,鼓励学生积极参与。
批改可采用多种形式、多种方法,尊重学生的原意,肯定学生的点滴进步,讲求实效。
逐步培养学生自己修改习作的能力。
5、加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语。
6、加强给中下学生的作文辅导.
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