人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计docWord格式文档下载.docx
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读了课题,你想从中知道什么?
生:
植物妈妈有什么办法?
记住你的问题,生:
植物没有手没有脚怎么会有办法?
这个问题现在咱们就解决,看课题植物妈妈,植物有妈妈吗?
这是拟人手法。
通过同学们提出的问题,老师发现咱们同学提出的问题是越来越有深度了,那现在我们就带着这些问题读课文。
首先,先自己读课文,听清楚老师的要求,读的时候大声的读课文,拿出铅笔,边读边圈画出你不认识的字,并把它多读几遍认识它。
读完了吗?
想不想把你读的课文读给同桌听一听,同桌互读课文,听清老师的要求,老师的要求是一个人读的时候另一个人要认真倾听,如果读的时候出现了什么问题,一定要等到他读完了后再给他纠正,开始。
同学们读完了就马上坐好,老师非常高兴,看出你们真的长大了,生字宝宝看同学们读得这么认真,也迫不及待地想考考大家,敢接受挑战吗?
老师检查你们预习的怎么样?
师出示字,生抢答.
三、精读课文
生字咱们解决了,那是不是孩子长大了就得离开妈妈呢?
要想知道这个问题我们先大声读课文第1小节,看看哪个词能看出来,把这个词划出来。
告别一定得离开妈妈吗?
四海为家还没有说到我的心里去。
就得师拿出这个字卡,问生什么意思?
知道了意思,说句话,讲得多音字,如果老师把它放到句子中,你能不能准确的读出来,试试看,快速读,谁能试一试。
看来通过这个练习同学们掌握了这三个读音,那这一小节中还有一个问句你找到没有?
既然是问句就要读出疑问的语气,读读,带着疑问的语气齐读第1小节。
那这篇课文一共写了几种植物呢?
有的同学读得认真已经找到了,有的还没有,咱们到小组中去找答案,看看老师给出示的学习提示,生读学习提示。
1、选择本组喜欢的方式读二、三、四节。
2、讨论这首诗中介绍了哪几种植物妈妈的办法,它们的办法是什么?
3、植物妈妈的办法你最喜欢哪个就把相应的小节读给小组的伙伴听,告诉老师几个题?
三个。
小组长马上带着你们小组成员把这三个问题逐一解决。
开始。
学习完了吗?
在小组学习中快不快乐,合作也是一种快乐。
咱们来解决一下,刚才小组采用了不同方式读课文,你们在课文时发现哪几种植物妈妈的办法?
哪个小组先汇报一下,蒲公英、豌豆、苍耳,第二个问题办法是什么?
喜欢谁的办法就读。
既然你们最喜欢这一小节,咱们就先学习这一小节,在学这一小节的时候,有没有什么不懂的地方?
苍耳是什么?
是啊,城市的孩子大都没有见过,记住你的问题,师拿出事先准备好的苍耳,通过观察解决上面的问题,举手还有没有需要大家帮助的,我问问大家,苍耳是什么样的?
用手摸摸什么感觉?
那这种浑身长刺的小苍耳是靠什么办法来旅行呢?
你从哪里知道的?
找出来读一读?
想想看,它还可以靠什么传播种子?
放在衣上会怎样?
粘住衣服,可以靠人传播,假如我们去了野外,苍耳会粘在我们的衣服上,传播到各处,当同学们不经意地把苍耳拍落在地上时,又会长出一颗新的苍耳来。
苍耳妈妈真是太聪明了,你们佩服她吗?
谁能用佩服的语气读。
你还喜欢哪位植物妈妈的办法?
豌豆,她的办法好在哪里?
谁听到了豆荚炸开的声音是怎样的?
啪是个象声词,读起来声音要响亮,干脆,它是怎样离开妈妈的?
想一想,当你蹦跳着离开妈妈时心情是怎样的?
孩子们蹦跳着要离开妈妈去旅行了,她多开心啊,谁能用这种心情读读,要想读出高兴的心情,一起读,在课文中还有一位植物妈妈,你们还没有找到是谁呀?
蒲公英妈妈,你吹过蒲公英吗?
你在吹蒲公英时的样子?
师:
吹蒲公英时是一下子都吹出去的吗?
不是,是一个又一个地出发。
这叫怎样出发?
这就叫纷纷出发。
还有什么东西也可以说纷纷?
雪花纷纷,雪片纷纷。
年轻人报名参军的人很多,就可以怎么说?
年轻人纷纷报名参军。
很好,对一件事议论很多,也可以说议论纷纷。
那毛茸茸的浦公英一朵一朵地乘着风飞出去了。
有的孩子飞到了(),有的孩子飞到了(),还有的孩子飞到了()。
你的办法太好了,比植物妈妈的办法还好。
植物妈妈把种子传播到哪里,种子就在哪里生根、发芽。
顺势讲这就是四海为家。
下面看书中插图,这个场景很美,能不能美美的读,分成两组,男生一组,女生一组,看看谁读的美,女生准备好了吗?
起!
通过这次读老师发现今天女生比男生要响亮,而且读得齐,进步很大,
蒲公英妈妈来了,苍耳妈妈来了、豌豆妈妈来了,让我们把这三种植物妈妈的办法来起来读一读。
那植物妈妈想办法把孩子送走,什么样的孩子才能发现呢?
细心,我们读一下最后一小节,读完这一小节,你明白什么道理了,细心观察。
对呀,自然界里有许许多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然无穷的奥秘.你看这些植物妈妈多有办法呀!
扩展练习
让同学们课外搜集一些植物妈妈传播种子的办法。
总结
这节课就上到这里,我希望通过今天的学习大家要做生活的有心人,成为一个会观察,爱思考的好孩子.将来能够地揭开大自然的未解之谜.
板书
植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳靠动物皮毛仔细观察
豌豆太阳
一、教材分析:
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,展示了各种植物传播种子的方法,文章写得生动有趣,语言生动活泼,符合儿童的阅读兴趣,易于学生理解。
课文运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。
我们备课上课的时候,都要多读,,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。
二、学情分析:
本课课文内容虽然比较简单,读起来容易上口,但是本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把书本学习和向大自然学习结合起来。
培养学生留心观察周围的事物,养成仔细观察的好习惯。
三、知识教学点:
1、知识目标:
(1)、图文结合,阅读中学会12个生字。
写好已、甲等10个字。
(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
(3)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力训练:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
3、情感目标:
激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。
四、教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
五、教学策略选择与设计理念:
教师秉着以人为本的教学原则,以学生的学习需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。
创立出新的让我们自己学的教学模式,即:
创设情境我想学让我们自己去学我们学会了(我们会学了)──我们还想学。
从而体现了学生学习的主动性,这样,学习才不会成为
教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱。
1、用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。
学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。
2、利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。
3、适当采用表演体验的教法,让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。
六、准备教具:
1、教师准备多媒体演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
七、教学过程:
(一)、情境引入:
1、(课件出示):
春天柳絮飞扬的情景。
2、学生说感受,相机引入,板书课题。
(二)、整体感知
1、导读:
孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?
植物妈妈有办法吗?
齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?
他们各自用的什么办法传播种子?
自由读课文,边读边想,然后小组交流。
(设计意图:
这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。
培养了学生的全局观念。
)
(三)、赏读悟趣
1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?
为什么?
和同桌说说,朗读并学习。
根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。
⑴降落伞是什么样的?
看老师板画:
①这降落伞多美啊!
有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对纷纷一词的理解。
③抽读评析,选读得最好的学生读。
⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?
谁能把它画出来?
A、学生根据自己的理解,自由做画。
B、评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。
苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。
在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。
⑶朗读感悟:
低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。
故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。
2、合作学习其余两节:
⑴分小组合作学习喜欢的小节。
喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。
读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸妈妈。
在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。
⑵全班交流,相机追问:
①(课件出示):
铠甲本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中带刺的铠甲指的是什么?
拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。
妈妈为什么要给孩子穿上它?
这个办法可真有趣啊!
你认为怎样读更有趣就怎样读。
②抽读评析,小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子?
豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?
看一看图回答。
(课件出示):
(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。
)你们能通过朗读体会他们的快活吗?
全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?
怎样读最好?
抽读,教大家读。
④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3、小结:
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
(四)、拓展延伸
1、植物传播种子只有这三种办法吗?
还有多少?
怎样才能知道?
植物妈妈还有哪些办法呢?
让我们一起到野外去仔细观察吧!
(起立,和老师欢歌共舞)(课件出示)(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。
同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?
2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?
为你最喜欢的植物编一编儿歌。
(五)、背诵积累
植物妈妈的办法真有趣呀!
植物妈妈的智慧可真了不起。
让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!
学生们反复背诵,比赛谁先背出来。
(六)、课堂小结
(七)、拓展练习
1、选一个自己喜欢的生字,口头组词。
2、读课文。
八、教学反思
多种形式的读书,可以调动学生的积极性,本节课通过反复的读,使学生了解了植物妈妈传播种子的不同的方法,并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。
在熟读成诵这一过程中,学生理解了课文,并激发了学生热爱大自然的情感。
背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。
机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。
本节课在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。
不足之处:
本节课的设计虽然符合学生实际,但没有照顾到全体学生,以后应根据学生的不同程度来设计教学方案。
九、板书设计
蒲公英:
降落伞(风吹)
苍耳:
带刺铠甲(动物挂)
豌豆:
蹦跳(太阳晒)
- 配套讲稿:
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