苏少版七年级美术教案第7课 物品上的花廊Word格式.docx
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本内容可分为三个部分:
第一部分:
见本28~29页。
(1)欣赏春天的美:
叶绿花艳感悟花由田野走进艺术作品的变化过程,讨论花的家在乔迁中发生了什么变化。
(2)形式美的法则:
形状的对称与均衡美,节奏与韵律美,色彩的对比与和谐美,整体的变化统一美。
第二部分:
见本30~3L页。
图案可分为单独式和连续式两大类。
单独纹样图案分自由式和适合式两种,它有对称和均衡两种骨式。
连续纹样图案分二方连续和四方连续。
二方连续的骨式有波浪式、折线式、散点式等。
图案的广泛应用:
服饰、瓷器工艺品、建筑墙纸等。
第三部分:
见本32~33页。
(1)用彩纸折叠、粘贴、制作立体的花。
(2)用水粉在废旧纸盒上绘制四方连续纹样。
教学重点
(1)设计并手绘一单独纹样图案。
(第L时)
(2)运用手绘或实物拓印、刻印,折叠剪纸等方法设计制作一=方连续纹样图案。
(第2时)
(3)用水粉在废旧纸盒上绘制四方连续纹样,也可以剪贴装饰纸盒。
(第3时)
教学难点
(1)加强学习活动的趣味性,应用性,激活创造欲望。
(2)形式美的运用。
(3)盒子内壁本身的色彩有的深、有的浅,有冷暖倾向性,如何把它与图案色彩有机配合起,形成统一的美感。
实现图案造型与盒子造型的和谐统一。
建议时:
3时。
二、教学过程设计与案例
第1时
案例
(一)
教学活动的方式与方法
调动视觉、听觉、触觉感受自然美,激发表现欲。
1前准备
教具:
歌曲《春天在哪里》,单独纹样图案的范例。
学具:
收集各种各样、色彩各异的花朵、树叶,水粉笔、水粉、调色盒、清水杯。
2、教学思路
(1)创设春天的情境。
教师:
播放歌曲《春天在哪里》。
学生:
上台展示前收集到的春天的美姿。
(2)讨论交流。
A寻找花朵、树叶形状和色彩美的规律:
对称、节奏、韵律等。
B运用触觉、视觉、嗅觉体悟美:
树叶轻柔光滑的质感、花的香、色彩的鲜艳。
(3)教师点拨知识点。
A、一朵花与一排花在图案构成上的联系、区别:
单独与连续。
B、实物与图案的联系、区别:
写生与变化。
(4)设计图案。
制作一幅单独纹样图案,要有创意:
可添加上点、线装饰,也可概括减化。
()展示、评议作业。
把花朵和树叶与你设计的图
案放在一起,比较谁更美。
(6)后拓展。
为你设计的图案配上一首春天的诗。
案例
(二)
观察、讨论,讲解、练习
一盆花、花的写生图及依花设计的单独纹样、二方连续
纹样的图案,龙、凤图案。
铅笔、水粉工具。
2、教学思路
(1)导八新:
出示盆花吸引学生注意。
我们可以用以前学过的什么方式表现它?
写生——运用素描、色彩塑造。
今天我们要学习一种新的表达方式——图案装饰。
(2)讲解有关图案的知识。
A、写生与图案。
出示花的写生图与花的单独纹样图案,让学生比较联系与区别。
分析、讨论、发言。
小结:
写生是原型的再现。
图案是对原型的表现,即艺术加工与提炼。
写生是图案设计的基础,变化是图案设计的灵魂,即艺术再创造。
运用写生变化创造的图案叫依物造型。
运用主观想像、联想创造的图案叫依情造型,如龙、凤图案。
B图案分类及骨式。
图案分为单独纹样和连续纹样,单独纹样的骨式有均衡式和对称式;
连续纹样的骨式有散点式、折线式、波浪式。
总结形式美的规律。
对称、均衡、节奏、韵律、对比、和谐、变化、统一。
(3)实践应用。
作业1:
把一幅均衡式单独纹样改为对称式。
作业2:
发挥想像设计一幅单独纹样,骨式不限。
(4)作业展评小结。
()拓展。
为你设计的纹样加一个适合的外形,观察效果如何?
3、解决重点与难点的要点
运用范图引导学生分辨什么是单独式纹样,什么是连续式纹样。
搭建学生展示成果的平台,激发求知欲、上进心,获取成就感。
4、学习中可能出现的问题及解决方法
(1)防止学生乱采乱摘公共场所的花草树木,鼓励学生到田野里寻找,最好家长带队或小组行动。
(2)采集的花要放在带水的瓶中,短期内保持新鲜。
(3)保持室内卫生,不要随地丢弃材料。
第2时
前收集图案应用的例子,上共同分享,探讨=方连续纹样图案的制作技巧。
收集生活中图案应用的实例图片,如古代瓦当、画像石、画像砖等精美图案,瓷器上的装饰图案,服饰上的图案等,有条的学校可以把它们做成幻灯片。
学生准备各种树的叶片,水粉工具。
(1)欣赏感悟。
出示幻灯片:
古代瓦当、画像石、画像砖、瓷器上的纹样,服饰上的图案等。
激发美化生活的欲望,培养对民族工艺热爱的情感。
(2)讨论制作方法。
手指印、刻印、实物拓印、实物粘贴、彩纸剪贴、手绘等。
你选择哪一种?
你还有什么新方法?
你最想用它美化什么物品?
(3)作业设计、方法指导。
A、手指印成一朵花的单元,然后重复单元,
B、刻印的外形要概括;
、实物拓印调色要干&
#8226;
D、手绘要先起草划分单元,力求准确,
E、用剪彩纸时要注意安全;
F、实物粘贴要牢固。
(4)升华设计。
根据拓印的树叶图案进行艺术再加工,如长形树叶拓印的图案可加工成鱼形,圆形树叶拓印的图案可加工成人脸,在拓印的基础上手绘,实现第二次创新。
()展示成果,相互评述。
(6)拓展。
为自己的鞋子或裤子设计一图案,可手绘也可用线绣。
练习、指导、手绘。
1、前准备
二方连续纹样的范例。
水粉工具。
(1)复习。
出示单独纹样图案、二方连续纹样图案、四方连续图案,让学生指出类别,如:
均衡式单独纹样、波浪式二方连续纹样。
(2)举出二方连续纹样在生活中应用的实例,看谁说得多。
(3)设计二方连续纹样。
(4)作业实践:
手绘。
方法指导:
式样——波浪式、折线式、散点式、注意单元与单元间的连贯。
色彩搭配:
从生活原型中寻找美的色彩,如红黄搭配、绿色点缀等。
()交流互评,评出最佳创意、最佳制作。
3解决重点与难点的要点
借助树叶进行实物拓印可以让每个学生都动起手,积极参与到设计中去,在轻松愉悦中完成学习任务。
实物拓印完成后,借助联想对其进行变形,实现图案的第二次创新,形成独特的设计个性。
(1)刻印时注意安全,最好带上工作手套进行操作。
(2)手绘和拓印等几种方法可以综合运用到图案设计制作中。
第3时、
案例(~)
水粉工具、装饰好的瓶子范例。
水粉工具、鸭嘴笔、各式瓶子。
2教学过程
●欣赏、观察与发现。
L教师出示装饰好的瓶子范例(在纸上画好图案后,卷成圆柱形,放入瓶内),吸引学生注意力,教师问学生:
你们觉得装饰过后的瓶子美吗?
想不想看看它原的样子呢?
教师把瓶内的装饰纸抽出,瓶子顿时失去光彩。
2谈一谈你的两次观感。
学生纷纷发言,有的说,没有装饰的废旧瓶子就像人老了一样,风采不在,但是经过化妆和美容后又焕然一新;
有的说,瓶子里面的东西用完了,它的使命也应终结了,经过图案装饰等于叉赋予了第二次生命;
有的说,工艺设计师是瓶子的第一个妈妈,而现在我们要当它的第二个蚂妈。
3、通过交流发言将学生引入设计师的角色。
●思维点拨。
1、让学生把前收集的各式瓶子展示给大家,并作个性介绍。
2、你准备用什么方法给它穿上新衣?
3交流思想,学生发言。
●技艺讲解示范(重点难点的突破)。
1、先根据瓶子的形状剪裁纸的大小。
2、起草构思:
在纸上描绘什么样的图案。
提示:
可以是在瓶子的颈部横带
状的二方连续,也可以是布满内壁的四方连续,根据瓶子特点设计。
3、均匀上色。
4、待色彩干后,置于瓶子内壁。
●作业要求。
为你的瓶子穿上一富有个性的新衣。
友情提醒:
L可以同桌合作完成。
2瘦长形的瓶子可穿上横带状装饰的花衣。
胖圆形的瓶子可穿上竖条状装
饰的花衣。
3你可把海底世界搬到瓶子的家。
●展览评述。
L多方面评价学生的作业,重视过程的参与,重视学生积极的情感体验。
2、后拓展:
写一篇设计小感悟。
创设情境、讨论、合作。
各种立体的花。
剪刀、胶水、彩纸、橡皮泥、细铁丝。
(1)创设情境,激发兴趣。
三名学生在教室门外分别拿着一束软纸花、一张硬彩纸做的立体的花、橡皮泥做的花,在轻快的歌曲声中边舞蹈边进入教室,向大家介绍自己作品的优点。
软彩纸花:
由细铁丝支撑,通过卷、缠、扎等技法完成,特点是色彩逼真、仿真度高。
硬彩纸花:
主要技法有折、叠、卷、粘,特点是装饰性强,有浮雕效果。
橡皮泥花:
材料可塑性强,能随意变形。
(2)确定内容,台作创新。
分小组进行学习,小组根据所带材料决定选何种制作方法,共同完成一幅作业。
(3)具体设计,技术指导。
教师根据各组制作情况,及时引导指正。
注意色彩搭配是否协调,花形搭配是否合理。
注意粘贴是否牢固。
注意保持造型。
(4)自由展示,评价交流。
学生自评、小组互评,说出你最欣赏的一制作及理由。
()后拓展。
花的家还可以安置在什么样的空间里?
(1)加强讨论交流、突破重点。
(2)盒子深色内壁宜配浓艳色,淡色内壁宜配雅致粉色,在统一中求变化。
(1)用彩纸做立体的花,不易粘贴牢固,建议用双面胶,必要时可用透明胶,但不要太显眼,以防破坏视觉效果。
(2)注意保持个人和公共卫生,不要弄脏衣服、墙壁、地面等。
三、学习评价建议
1、学生的评价
学生对教师布置的前收集春天的“美”,非常感兴趣,积极投入。
对运用色彩设计图案显得手忙脚乱,但很有热情。
建议教师加强操作上的指导:
调色要干些,尽量饱和,洗笔要干净。
2、大家的评价
(第1时)
前是否到自然中收集材料。
描述的语言是否发自真情实感;
是否符合环保要求;
作业是否有个性特色;
是否耐心、细致,持之以恒。
是否掌握制作二方连续的方法;
制作是否认真、工整、投入,
拓印后是否进行了再创新;
能否正确评价别人的作品;
是否乐于助人。
作业是否有个性;
是否勇于表现自己&
动手制作能力如何;
色彩是否和谐;
能否保持环境卫生、个人卫生,
有无合作精神。
3、评价方式
自评、互评、教师点评相结合。
四、教学资料库
唐代女装,主要由衫、裙和披帛三组成。
唐代前期,妇女喜穿胡服,通常是翻领窄袖上衣,条纹小口裤和透空软锦鞋戴一顶卷沿胡帽。
盛唐以后,发生变化,衣衫加宽,袖宽超过四尺。
唐代妇女的下裳,主要是长裙。
《旧唐书王行志》记载:
“中宗女安乐公主有尚方织成毛裙,合百乌毛,正寿为一色,穿看为一色,日中为一色,影中为一色,百鸟之状,并见裙中。
”《朝野佥载》也称“安乐公主造百鸟毛裙、以后百官,百姓家效之,林奇禽异兽,拽满谷,扫地无遗,至于网罗杀获无数”。
一般百姓虽穿不起这种昂贵的百鸟毛裙,则以颜色和式样取胜,这就是石榴裙的流行。
从献记载看、应是一种鲜艳的红裙。
关于披帛,是用轻薄的纱、罗或绢裁成长条,一般长度在2米以上,绕缠在两臂间,走起路,随着手臂的摆动而飘舞,非常美观。
五、教师教学随笔
本内容贴近学生生活实际,为学生搭建了一个了解自然、亲近自然的平台,并且为学生创造性的发挥提供了展示的空间。
学生乐干探究,乐于表现、乐于合作,乐干创造。
教师在教学中要善于引导学生观察生活,总结形式美的规律,要让学生养成前收集、准备学习内容的习惯。
要认识到学生也是教学资,要充分利用好,因为学生通过前的探究,很有可能收集到一些独特的信息资料,堂上要加强合作学习,促进学生之间,师生之间情感的交流。
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