一下 第一单元 备课文档格式.docx
- 文档编号:22525186
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:29.94KB
一下 第一单元 备课文档格式.docx
《一下 第一单元 备课文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一下 第一单元 备课文档格式.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
同学们,你们认为春天在哪里呢?
3.是啊!
春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。
教师板书课题。
二、看图学词,感知春天
1.出示课文插图,学生观察。
2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?
3.图中有什么鸟?
它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;
燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。
教师相机出示词卡──莺歌燕舞。
(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
图中的黄莺和燕子表情怎样啊?
你们能读出它们的快乐吗?
(指名读,齐读)
4.细心的你还从图中看到了什么?
根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。
三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。
在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;
“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;
“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。
5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?
根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。
学生朗读。
(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)
你认为这两个词该怎样读呢?
(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;
“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)
6.齐读上述六个词语:
“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:
万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:
春回大地)
三、朗读词语,抒发情感,
1出示文中描绘的四字词语,抢读。
2.与喜欢的小伙伴合作朗读。
四、总结全文,师生共读
1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!
师生齐读8个词语。
2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流,写字指导
1.呈现8个词语,让学生找出10个要求会议的生字。
你会认吗?
学生尝试自我认读。
2.同桌互读,交流认字方法;
互考,互相辨音,看谁读得准。
注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3.游戏:
燕子报春。
让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。
4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。
重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
5、认识3个新偏旁。
(“日”字底,“木”字旁,草字头)
6、说说是怎么记住生字的。
说说书写注意点。
学生自写课后生字,展示评议。
六、实践活动:
找春天
学生走出课堂,到大自然里找春天。
说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。
在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
七、推荐作业:
背诵课文中的八个词语、并写一写。
板书设计:
(板书是一朵花,即“美丽”用圆圈圈起,再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。
)
板书:
识
字
1
春天
春回大地
莺歌燕舞
冰雪融化
美丽
泉水丁冬
百花齐放
烈日炎炎
见
闻
教
学
札
记
练习易错题与学习困难点摘录:
相应教学对策:
1、柳树醒了
共2课时主备人:
熊义萍二度备课人:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
识记生字,有感情朗读课文
感知和感悟春天的美
春天音乐,生字卡片
一、激趣,引入新课
1、春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2、春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?
板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词
1、师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2、借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们?
⑴ 偏旁识字:
枝,梳,梢
形近字比较:
耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助:
雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)
熟字加偏旁:
醒,软(酉+星=醒车+欠=软)
⑵ 同桌互相读生字,比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
⑶ 小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
⑷ 读词卡:
(教师领读,学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢
软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、细读,理解课文
1、学第一节:
⑴ 自由读,你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出来。
⑵ 同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
⑶ 小组读,交流柳树醒了说明了什么?
⑷ 比赛读,感受词语描绘的景象。
2、学第二节:
⑴ 轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
⑵ 师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
⑶ 看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
⑷ 美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意
1、自由背。
2、加动作背。
3、配乐背。
4、同桌互背。
五、拓展,巩固练习
1、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏:
说( )( )( ) 话( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
2、说话训练:
用上“________”是柳树的好朋友。
(词卡贴在黑板上)
3、画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写
1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;
言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3、学生描一个,写一个。
4、展示评价。
第二课时
一、复习,巩固字词
1、读上节课学过的字:
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车形式读词:
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、研读,自主探究(3~5小节)
1、自由读,说说你想解决哪些问题?
(先在小组内讨论,然后指派组长汇报)
2、各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
⑴ 柳梢为什么绿了?
⑵ 春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
⑶ 柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4、小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
5、学生汇报交流,教师点拨指导:
⑴ 学生汇报“柳梢为什么绿了?
”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。
⑵ 学生汇报“柳絮怎么飞了?
”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。
⑶ 学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?
”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。
三、比赛,背诵课文
每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
四、领悟,课外延伸
1、夸夸柳树的5个好朋友。
2、在春天里,还有什么醒了呢?
3、用各种形式表达对春天的喜爱。
(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察,正确书写
1、学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2、教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:
三个横不宜长:
撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大,不要写得太长。
3、书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。
六、小结
柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!
【板书设计】
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
课题:
2、春雨的色彩
共2课时主备人:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
识字写字。
搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
一.情境导入
同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。
在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。
这是为什么呢?
读了课文就明白。
二、整体感知
1、请同学们借助拼音自由朗读课文,陌生的词语多读几遍。
2、下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。
(读后进行鼓励性评价)
3、谁来说说它们争论的原因?
(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:
春雨的色彩。
今天我们来学习春雨的色彩这篇课文。
三、感悟课文内容
(一)学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点。
1.请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?
(小而密)
2.请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。
请同学读,读后评价。
3.听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。
学生练习朗读。
指名读。
(二).抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义。
1.咦,小鸟们在干什么?
请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。
2.你喜欢哪只小鸟?
把它的话读给大家听一听。
学生读,教师板书:
小燕子绿色的
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
3.请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
4.请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
5.小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?
6.请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
7.再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
8.请同学说一说“争论”是什么意思?
教师随机点拨。
9.听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。
10.谁来说一说你的看法?
请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。
(如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。
小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?
学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。
(三).小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。
屏幕上出现学生常见的鸟类,如:
孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。
让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。
(四)春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1.放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书,自己读一读,思考:
春雨为什么下得更欢了。
3.体会“沙沙沙”的读法。
引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。
4.理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
教师点拨:
植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。
所以,春雨的色彩是美丽的。
四、推荐作业:
1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔,画出春天的美景。
3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。
一、激情导入
小朋友们,课前你都找到春天的影子了吗?
那我们一起来交流一下,看看哪个小朋友找到的春天最多?
谁是生活中的小主人?
1、小组内交流自己找到的春天
2、小组派一名代表交流自己小组的收集,尽量说一些比较有诗意、别人都不容易观察到的那样的春天。
二、再读感悟,激发阅读兴趣
(一)多种朗读形式,激发学生的朗读热情
1、跟着老师朗读,注意课件中情感的运用、尤其是语气、语调的掌握,多跟读几遍,自己在稍加练习一下。
2、“生生对抗赛”。
小朋友们,现在朗读课文不仅要把课文读得正确、流利,而且要读出秋天的美丽。
怎么样敢不敢来试试?
自己选择挑战的小朋友和你进行对比,大家共同来当小评委。
鼓励学生全员参与。
3、合作分角色朗读课文。
注意不同语气的掌握。
4、说一说这一次的读书,你又从课文中学到了什么?
学生交流,老师根据学生说的进行相机指导。
(二)巩固生字的认识
1、老师出示字卡,大家共同说出字卡中写的是什么?
读出它们的读音。
大家共同来评价。
2、小组之间通过字卡,合作交流学习。
谁愿意读给大家听一听?
其他小朋友共同来评价。
(三)合作学习生字的书写
1、看一看。
小组之间共同来认识每一个生字,说一说,你打算怎样来写这些字呢?
有没有最快的记忆方法?
2、谈一谈。
学生交流,把你的想法说给大家听一听,共同来学习,看看谁的方法最好,就作为典范,我们共同来学习记忆。
3、描一描,写一写。
在书中描一描,注意要正确的书写生字的笔顺,尤其是注意生字的间架结构的安排。
然后照着样子在练习本上写一写。
老师巡视指导生字的书写。
4、评一评。
以小组为单位评一评学生的书写,好的字用你喜欢的方式画上记号,写的不是很好的字请你给他指出不足。
老师适时指导。
5、改一改。
按照刚才小组的小朋友给你提出的不足,进行修改。
还有不太明白的地方,再请教一下。
虚心接受小朋友的合理化建议。
6、再进行评一评。
把刚才书写的生字小组内再进行评一评,争取让每一个生字都得上小红花。
7、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语,并会用词语说一句话。
大家共同来交流,共同来学习。
三、拓展延伸练习 (作品展示)
1、你在课后收集了哪些有关春天的文章,说出来大家一起来交流一下?
小组展示评选最好的例子班上交流。
2、小组之间朗读课文。
四、课堂小反馈
用字组词造句子
欢欢乐--------------------------
绿绿油油-------------------------------
题问题-------------------------------
四、推荐作业
1、选择自己喜欢的段落背一背。
2、生字组词抄写一遍。
板书设计(把“五颜六色”用圆圈起来,画成三个花瓣,“春雨”和“如画”画成两片叶子)
2春雨的色彩
燕
子
(绿)
麻
雀
五
颜
黄
莺
(红)
六
色
(黄)
春
画
雨
如
3邓爷爷植树
1.认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿
初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2.歌曲《春天的故事》
一、导入新课
播放歌曲《春天的故事》。
1、歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
2、看到这个课题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读课文,整体感知,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
3、学习最后一段。
出示图片:
一棵苍翠茁壮的柏树。
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
三、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
“( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
(如:
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。
“移”字可换“放”字比较理解。
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
三、拓展活动。
1、请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。
同学们,行动吧!
一、复习字词
1、现在正是春天,天坛公园到处是绿树,到处是鲜花,你们看,这就是其中的两棵树,美吗?
(出示花儿词卡,花儿上面写有“我会认”中的10个字)谁会读花儿上的字,就把花儿送给他。
2、谁能把小树苗栽进树坑里?
(出现八棵小树,上面分别写有:
“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”;
八个坑里写有这八个字打乱后的音节,学生读对一个相应字就进入填里)
3、读生字,给生字扩词。
4、小组互帮互助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸
植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!
给你的小树取个名字,经常去看看它!
还可以做个植树卡。
4.古诗两首
熊义萍二度备课人:
1、认识“古、诗、首、眠”等12个生字,会写“古、声、多、知、忙”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
目标1、2
目标3;
理解意境。
有关春天的图片和课件
二度备课与修
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一下 第一单元 备课 第一 单元