第四八单元教学设计文档格式.docx
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谁能大声地给大家读一读?
你能把自己的理解给大家说说吗?
老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、合作交流
请大声读课文,注意把课文读得正确。
读得不畅的句子做一个记号,再回读一遍。
3、品读体验
1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:
出示思考题:
(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一个_________的孩子。
(3)你是怎么体会出来的?
画一画,读一读,说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问:
爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?
边读边画在书上。
读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。
爸爸想让孩子明白什么?
爸爸的话朴实,深奥。
“我”有什么反应呢?
指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。
(体会时间的宝贵)
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?
再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。
“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?
“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。
想一想:
“我急的是什么?
”“悲伤的是什么?
”“决定的是什么?
”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?
他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。
能体会着读出你的感受吗?
指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。
这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。
听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。
他最想告诉我们的是什么呢?
指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的?
是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?
再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。
而且还找到了谜底:
假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。
让我们也牢牢地记住这句话吧:
(出示课件)齐读最后一句:
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?
可以说自己,也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?
我们算一算:
每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。
那大概还剩7个小时,哪里去了?
我们来做个实验:
我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。
(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:
一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?
(十多万字!
)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、巩固延伸
像作者这样的人、这样的事还有很多。
就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!
你们看:
(出示图片)
1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。
请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
(学生动笔写后进行交流。
教学板书:
13、和时间赛跑
时间一去不复返心里不是滋味
赢得时间快乐无法形容珍惜时间
一直和时间赛跑收益无穷
教学反思:
检阅
1、会认“俱”“拄”等5个生字。
会写“俱”“博”等14个字。
正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会队员们美好的心灵。
有感情地朗读课文,理解课文内容,体会队员们美好的心灵。
朗读法、合作交流
多媒体课件生字卡片
一、导入
1、播放中国国庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2、体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。
3、课件出示课文教学挂图。
画外音:
这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一队少年儿童正经过主席台前。
4、请你仔细观察画面,说说你发现了什么。
二、合作交流
学生自由读课文,感知内容
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字。
3、思考:
课文主要写了一件什么事?
4、小组交流。
全班交流汇报
1、指名读课文,检查是否读正确、流利。
2、认读生词,生字。
再练习读课文。
3、读第2—6自然段。
指名读,评价读得怎么样,注意读出为难的语气。
讨论:
“这件事”指什么事,为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?
(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结:
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿,好吗?
三、品读体验
围绕重点,读书讨论,感情朗读
1、投影出示两句话:
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众说。
2、讨论:
观众为什么这样说?
说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。
说这些小伙子棒,可能有以下理由:
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。
他们是那么地呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9自然段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。
激情总结,引导写话
总结。
读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:
这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说,对吗?
任选一个内容,写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道:
……(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克,我想对他说:
……
四、拓展延伸
把课文读给家长听,要读出自己的感受。
14检阅
心情品质
检阅前:
棘手矛盾
尊重关爱
情不自禁兴奋
保持一致激动
检阅时:
目视右方自豪自信坚强
争吵
1、会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2、正确而有感情地朗读课文。
3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
4、逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。
1、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
2、逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。
一、预习探究
童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?
请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。
初读课文,扫除障碍
1、请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2、分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习,质疑解难
1、结合课件简单介绍意大利。
2、学生针对课文内容质疑:
谁与谁争吵?
他们为何争吵?
3、指导写字,完成作业
三、品读课文
1、请同学们快速浏览课文,思考老师提出的问题。
2、教师板书课题,课件出示问题:
a)课文讲了谁与谁在争吵?
b)他们为什么争吵?
c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?
3、请同学通过读书找出相应的答案,然后抽学生说说。
4、评读课文,体会泡泡的意思:
5、同学们细读课文,分角色演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
6、表演结束后教师问“我”的扮演者:
“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?
7、受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:
宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
8、反复读父亲的话,体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么?
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?
交流读后感想
1、完整地朗读课文。
2、读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
1、同学之间难免磕磕碰碰,对吧?
那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。
2、写一写你和同学发生过的一件事。
绝招
1、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
刻苦求知的愿望。
理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
1课时
①看了课题,你最想知道什么?
(什么是绝招?
课文讲了谁的绝招?
谁的绝招最绝?
②启发谈话:
这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。
主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。
于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。
结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:
‘绝招,太绝了!
’”
③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?
初读课文,感知内容
1、自由读文,读通课文,读准生字。
请同学们借助拼音把课文读通。
①课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?
(三胖的绝招是憋气,二福的绝招是空翻,小柱子的绝招是算数学题目。
②谁的绝招最有用?
(小柱子的绝招最有用。
3、小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,这个绝招是怎样练成的呢?
引导学生细读课文。
细读课文,感悟理解
1、默读课文,边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招,建议学生动笔在课文中画出来。
2、同桌互相讨论一下。
说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
3、讨论:
①小柱子为什么要练绝招?
(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;
回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)
②他练习了什么绝招?
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
深入体验、深入理解
1、什么是绝招?
2、小柱子为什么要练绝招?
3、小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发?
(奶奶说,二福的绝招是天天跑体育场练出来了。
他认为奶奶说的话在理,明白了经找是靠苦练出来的。
4、他练习了什么绝招?
(两个不过百的数做乘法,算得快、算得对。
5、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。
大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。
6、这个绝招是怎样练成的呢?
让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
7、引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样?
你应该学习他什么特点?
(自尊,好强,不服输。
②你最佩服谁的绝招?
③如果你是他们中的一员,你会怎么做?
8、阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?
或者说明白了什么道理?
(只要勤学苦练,就能练就一身好本领;
要练,就练对自己未来发展有用的本领。
1、引导学生续编故事:
下次的比赛,会是什么情景呢?
展开想象,练习写一段话。
2、想一想:
生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
3、你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。
16绝招
三胖 憋气时间长 先天禀赋
二福 武术 刻苦训练、坚持不懈
小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知
语文园地四
1、训练学生口语交际能力。
2、训练学生习作能力。
3、让学生学会词语的积累。
4、通过趣味语文,培养学生对语文的热爱。
1、训练学生习作能力。
2、让学生学会词语的积累。
3、通过趣味语文,培养学生对语文的热爱。
合作交流
【口语交际】
本次口语交际的话题是“教你学一招”,要求学生和别人交流自己拿手的本领。
一、教学前,详细布置这次口语交际的内容,让学生做好相关的准备工作,如道具、作品或展示的材料。
二、创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。
三、示范交际。
1、一个同学教,一个同学学;
2、扮演记者,对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容:
4、你准备教别人哪一招?
这一招好在哪里,是怎么练成的?
5、提醒学生交际时要注意的问题:
不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。
四、创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学。
五、选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。
六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示,以增强他们的生活实践能力。
第二课时
【习作】
一、引导学生回忆,和同桌说一说自己都会哪些本领。
二、教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积极好学的精神,开拓学生的习作思路。
三、在自由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。
提醒学生注意这次习作的要点:
要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。
题目可以用“我学会了……”,也可以自拟。
四、学生构思后进行自主习作,教师对有困难的同学进行个别指导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心中有数,然后选择带有普遍性问题的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。
五、小组交流,互相评议
六、对自己的习作进行修改、誊抄。
口语交际
习作
我的发现
日积月累
趣味语文
第四单元教学计划
一、教材分析
童年,是人一生中最美好的时光。
这一单元教材,就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。
导语中,把童年比作一条弯弯的小河,把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花,形象、生动,配上反映儿童生活的图画,有利于激发学生的学习兴趣,使他们兴致盎然地进入本组的学习。
导语之后的几篇课文,为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口:
《和时间赛跑》通过作者的亲身经历,启示我们在成长的过程中,怎样珍惜时间,使人生的每一天过得更加丰富,更有意义;
《检阅》透过一个动人的小故事,告诉我们应该持有怎样的人生态度,应该怎样维护自尊,怎样尊重每一个人的平等权利;
《争吵》中讲述的小故事,好像就发生在我们的身边,让我们体会到,应该怎样对待朋友,怎样对待生活中的小摩擦;
《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。
在语文园地中,口语交际和习作的内容,分别是引导学生回忆自己的生活经历,和同学交流自己学本领的经过,这样的话题贴近学生生活,使学生有话可说,有话愿说。
二、学情分析:
本组文章比较接近学生的生活经历,三年级的学生已经具有了独立的阅读的能力,并能够说出自己的见解。
丰富多彩的童年生活是学生最感兴趣的,所以教学中要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩,从几个不同侧面的故事中,了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,并透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。
另一方面,还要回到学生的生活中去,让学生联系各自的生活实际,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。
在这一过程中可以培养学生的语言表达能力。
三、教学目标
1、会认24个生字,会写41个字,正确读写54个新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能感受故事的趣味,并从中受到启发。
3、在阅读中感受童年生活的丰富多彩,了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流。
4、真情实感地把自己学会的本领写下来;
把学会的过程写具体,意思连贯。
四、教学重点
1、认识24个生字,会写41个生字,正确读写54个新词。
2、有感情地朗读课文。
感受故事的趣味,并从中受到启发。
3、培养学生观察的方法、表达的能力,从生活中得到启示,吸取成长的营养。
五、教学难点
1、能够抓住重点词句理解课文内容,感受童年生活的丰富多彩。
2、能在阅读中有自己的疑问和体会,并真情实感地把自己学会的本领写下来。
六、课前准备
1、多媒体课件。
2、回顾自己有趣的童年生活,并布置学生搜集名言警句。
七、教学时间安排
《和时间赛跑》2课时《检阅》2课时
《争吵》2课时《绝招》1课时
《语文园地》3课时单元复习2课时
- 配套讲稿:
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- 第四 单元 教学 设计
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