幼小衔接数学教案Word文件下载.docx
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2.交流、汇报
1)问:
你发现了什么?
2)学生汇报。
学生可能说出:
三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色。
3)引导学生说出:
物体有长、有短。
chá
ng
duǎn
板书:
长、短
四、探究比较长、短的方法
1.提问:
你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2.学生合作探究、老师给予一定知道。
3.学生汇报。
可能的结果:
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。
从而比出物体的长、短。
......
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,比较他们的长短都有一个共同的特点:
一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示书本图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。
(用刚才总结的方法)
五、比一比—比高矮。
1.多少,长短我们已经会比较了,那么高矮呢?
比如说,你和同桌谁高谁矮,你是怎么判断的?
2.可能情况:
1)不知道,胡乱猜。
2)上课之前我们在一起玩的时候已经知道。
3.那个时候大家大家都是站着的,也就是说,大家的脚都是在地面上,跟我们刚才比较铅笔的长短时候有什么相同点啊?
4.生:
脚都是在同一条线上,或者说,我们脚这一端都是对齐的。
5.老师出示两幅图,大家一起来比一比,看看大家是怎样判断的。
六、反馈练习:
1.教师谈话:
现在,我们做一个比较的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
3.学生在比较直直的长绳子和弯弯曲曲的绳子的时候会有一些迷惑。
---可以延伸到谁离家的距离远。
4.引导学生,可以将弯弯曲曲的绳子拉直,一端对齐,比较绳子的另外一端,从而比较两段绳子的长短来
七、整理学具
1.把书和自己的东西收拾好。
2.把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进书包里;
再把桌面上的学具中最短的一个装进书包里。
4.只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
活动2:
1~10的认识
1.对“1~10各数的认识。
2.进一步体会数与生活的密切联系。
3.培养学生的观察能力。
1-10的数字卡片
一、导入:
教师谈话:
大家看一下这里展示的水果小超市,里面有各种各样的水果,但是数量比较少。
一起来说一说,有哪些水果,数量是多少呢?
1.学生之间互相说.
2.指名回答这个问题.
教师根据学生所说的在黑板上贴数字:
12345
二、新授
(1)
1.师:
平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
学生说一说
2.师:
谁能总结一下,“1”都可以表示什么?
3.(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)
4.师:
在生活中,我们也经常用到2、3、4、5等数字,这些又可以表示什么呢?
5.学生回答:
2只小兔子,3个人等。
6.教师谈话:
我们已经会数出1到5各数了,这些数该怎么写呢?
谁会写1?
2怎么写?
(请个别小朋友说说自己是怎样想的,怎样写的)
7.教师提问:
你们觉得他们写的怎么样?
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?
8.出示田字格及示范字(1-5,一个一个的示范)。
9.教师提问:
看到这些字你有什么感觉?
10.教师:
让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字,师巡视指导.)
11.比较:
你认为哪儿写的比较好?
还有什么不足之处。
12.老师再次详细介绍总结1-5每个数字的特点与写法,让学生书空。
13.老师出示一些物品,提问学生们这些物品该用什么数字来表示。
三、新授
(2)
1.教师出示一幅动物乐园的图片,引导学生数一数里面的动物各有多少只。
2.学生知道各种动物的只数后,引导学生想一想,6-10这些数字还能表示哪些生活中常见的物体。
3.学生在回答相关问题以后,老师示范6-10各数的书写要点:
1)6的书写要点:
从右上有起笔往左下角写,再在下半格画一个圆。
注意:
下半部分的圆要写满下半格。
2)7的书写要点:
从左上角起笔往右上角写平,再往上半格的中间拉。
3)8的书写要点:
从右上格起笔,先写一个拼音“S”,再往右上格写,注意:
不能写成两个圆合在一起。
4)9的书写要点:
像拼音字母“q”,但这一竖要向左边斜一点。
上半部分的圆要占满上半格。
5)10的书写要点:
左边的1和右边的0分别占半格。
4.学生边看老师示范或课件演示,边在桌子上用手写一写。
5.学生在课本上先描红,再独立的写一写,多做练习。
四、小组活动
1.级位同学站成一排,选自己喜欢的数字贴在胸前,表示自己是几号。
同学们,台上有几位小朋友?
他们衣服上的数表示什么?
3.老师问台上的小朋友,你是几号?
你排在第几个?
4.小朋友逐个说一说。
五、练一练
完成老师出示的连线题目,巩固所学知识,老师还可以尽可能多的列举生活中相关物品,引导学生想一想,这些物品是和哪些数字相对应的。
活动3:
认识“>
”、“<
”、“=”
1.通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。
2.认识符号“>
”、“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。
3.感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学挂图,PPT等。
一、创设情境:
小兔子王国要举行一场趣味运动会,我们一起来看看趣味运动会上都有些什么?
它们各有几个?
请小朋友们自己在心里数一数,等会儿汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2.汇报交流
:
3.师:
你看到了哪些水果?
哪些动物?
各有几个?
4.学生:
3只兔子,3根胡萝卜,2个草莓,5朵蘑菇。
5.说一说:
你是怎么数的?
用了什么好方法?
6.学生同桌交流数的方法,然后汇报。
二、新授:
1.比一比:
师:
这么多的物品,到底哪一种比较多,老师很想知道,你们想知道吗?
那我们把它们比一比好吗?
1)小组讨论:
可以把谁和谁作比较?
2)汇报:
我准备把....和....进行比较。
2.说一说:
你能说说谁与谁比的结果吗?
(引导学生用“谁比谁多,谁比谁少或谁与谁同样多”的句式来说一说)
学生说比的结果
你能说说你是怎么看出来的吗?
3.认一认:
=
1)认识同样多和“=”(兔子和胡萝卜比)
2)认识“=”
师问:
咱们先把兔子和胡萝卜做比较,谁多?
谁少?
你是怎么知道的?
(根据学生的实际情况相机引导)
动手操作:
比较两种物品谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?
讲授“一一对应”
的比较方法,
3)认识“=”
①揭示同样多;
兔子和胡萝卜个数一样,我们就说:
“同样多”、“一样多”、
②认识“=”:
同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?
谁知道?
③指导书写“=”
4.认一认:
>
1)(兔子和草莓比、……)
2)怎么比较?
比的结果是什么?
可以先摆一摆再说一说。
3)怎么比?
比的结果?
{引导学生表述:
×
比×
多(少)}
4)师:
3比2多,在3和2的中间要用一个什么符号表示?
你们知道吗?
谁会写“>
”?
这个
式子3>
2怎么读?
(3大于2);
出示“>
”,它的名字叫什么?
(大于号)
指导书写“>
”
5.认一认:
<
1)(兔子和蘑菇比、……)
3比5少,在3和5的中间要用一个什么符号表示?
谁会写“<
这个式子3<
5怎么读?
(3小于5);
出示“<
指导书写“<
6.辨一辨:
1)这两个符号你有什么办法记住它们吗?
(有的孩子说:
口子大的朝大数;
有的孩子
说;
有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于
号;
还有的孩子说:
想到把“箭号”的一横去掉就
是大于号了。
之后教师引导学生编顺口溜记住:
大于号,小于号,朝着大数哈哈笑)
2)指导书写:
“>
”
3)说一说,几大于几?
三、巩固练习:
想一想:
教师指导学生完成想一想,深入区分大于号,小于号,等于号。
四、小结:
你有什么收获?
活动4:
1~5的分解与组成
1.学习5以内数的分解与组成,理解分解与组成的意义
2.感知数字间互补的规律
3.通过动手操作,培养幼儿对数学的兴趣
小圆片若干
纸杯纸团数字卡
1.丰收的秋天到了,小兔子扒了许多的萝卜,我们来数数有几个?
2.师出示萝卜,用简笔画画两个萝卜在黑板上。
提问:
有几个萝卜?
用数字谁来表示?
3.讲解示范:
我们想把这两根胡萝卜分给小白兔和小灰兔,该怎样分呢?
2可以分成几和几?
4.分好之后,再把2根胡萝卜放到一起,提问:
1和1和起来是几?
5.同样方法用3根胡萝卜演示3的分解与组成。
用数字表示算式并讲解算式:
2```````整体数
∧``````分解号
11`````部分数
6.自身体验:
幼儿自由结合2人一组,按老师的口令进行分合练习,如老师说:
2可以分成1和1,两人迅速分开,老师说:
1和1合起来是2,两人便迅速拉手站在一起。
7.请幼儿自由尝试:
充分利用身边已有的教具(铅笔、书等)进行组成、分解练习,教师巡回指导,鼓励他们发现数的组成方式。
8.同样的方法学习3的组成和分解
9.教师:
分完胡萝卜,小兔子又来分西瓜了。
4个西瓜要分给两只小兔子(简笔画画出小兔子),这可怎么分呢,小朋友你们有什么好的办法来帮助小兔子?
(幼儿想办法)
10.请个别幼儿来分。
11.师提问:
你是怎么分的?
4个西瓜分成了几个和几个?
(根据幼儿的分法出示一种分合式,齐读)幼儿汇报
12.请第二个小朋友来分(依次类推)小结:
4的分法有几种?
13.教师:
小兔子的老师为了表示对小兔子的赞扬,要把5朵玫瑰分给两只兔子,这可给兔老师给难住了,小朋友你们有什么好的办法来帮助兔老师吗?
我知道小朋友们很聪明,但是先不急着帮兔老师解决问题,先思考一下,然后老师把5张小纸片发给小朋友,你们来操作一下怎么分,到时候呢,老师请小朋友来回答,看谁分得又好又多,看谁是我们班最聪明的孩子?
14.请第三个小朋友来分(依次类推)小结:
5的分法有几种?
15.总结:
教师总结有四种分法,引导幼儿一起念出来。
16.先复习2和3的组成和分解。
刚才我们一起学习了2、3的组成和分解,可是现在老师忘记了,谁来告诉老师怎么分得呢,假如你有三根香蕉,要分给两只小猴子,只能分成1和1;
假如有3根呢,可以分成2和1,或者1和2.
17.4.5的分解,引导孩子,自我练习分解。
18.请2个小朋友上来玩游戏。
19.小朋友要仔细听好游戏规则。
规则是要找到和你的数字宝宝合成5的数字宝宝,假如你的数字宝宝是4,那么你的好朋友就是1;
如果你的数字宝宝是3,那么你的好朋友就是2,我们来看下哪个小朋友找到又快有准?
(将1.2.3.4.5分别写在黑板上)
活动延伸
小朋友回家后,向爸爸妈妈展示你的小本领,和爸爸妈妈玩5的分解和组合的数学游戏
活动5:
5以内的加减法
1.在具体的情境和活动中,体验加法的含义,初步感知数的计算与生活的联系。
2.经历与同伴交流5以内加减法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算5以内的加减法。
3.形成积极思考,认真倾听他人想法的习惯,感受与同伴交流的乐趣。
课件、每人5支铅笔苹果图片
一、创设情境导入新课
首先出示几幅图片,复习1-5几个数字,引到学生深入的想一想,这些数能表示些什么,然后再写一写这5个数字。
二、合作交流建立模型
1.5以内的加法。
1)一只小猴子在草地上玩耍,玩了一会儿觉得很无聊,于是就叫来了弟弟一起来玩。
要知道这时候草地上一共有几只猴子在玩耍,就需要把先前有的猴子加上后来的猴子,这样合起来的数就是我们想要的答案,像这样的问题我们用加法计算。
2)列式的时候,猴子哥哥用1来表示,猴子弟弟也用1来表示,最后用“+”符号表示合起来的意思,一共有2只动物,就写成“=2”。
3)板书1+1=2,这个算式就表示“1只猴子哥哥和1只猴子弟弟合在一起”,读作1加1等于2。
4)学生齐读:
1加1等于2
5)师:
这就是今天我们要学的重要符号“+”号,这个符号叫加号,全班把这个“+”号读一遍,并用手在桌子上写一写。
6)学生齐读,并用手在桌子上写。
7)师:
以后我们想知道合起来一共有多少就用加法计算,我们把用加法计算的式子叫加法算式。
8)学生齐读:
加法算式。
9)接下来我们一起来感受一下加法算式是什么意思呢?
出示两幅图,引到孩子知晓,加法的就是把多个东西合在一起的意思。
10)小结:
1,2分别表示什么?
“+”表示什么?
3.4是怎么得到的?
11)对于加法,我们到底是怎样来计算的呢。
看图,猴子原来有3个桃子,后来别人又送来了2个桃子,合在一起一共有多少个桃子呢?
12)学生同桌交流,回答
13)有两种思路,1是把猴子手中所有的桃子数一数,得出的数字就是我们想要的结果。
2是,回想一下,上节课我们学习的数的分解与组成,2和3合起来的数字,就是正确答案。
2.5以内的减法。
1)两只小猴子完了很久,弟弟很累了,于是就先回家了,那么现在草地上还剩下几只猴子在玩耍呢?
。
2)列式的时候,猴子的总数用2来表示,走了的猴子弟弟用1来表示,最后用“-”符号表示剩下的猴子,剩下1只猴子,就写成“=1”。
3)指名学生书写“—”号。
“—”号。
表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法。
5)试读算式。
师:
谁能读出这一个算式?
大方一点,试一试好吗?
6)明确算式的意思。
教师手指算式2-1=1
在这个算式中2、1、1各表示什么意思?
请大家谈一谈。
8)生1:
2是草坪上原来玩耍的2只猴子,其中一个1是离开的猴子弟弟,另外一个1是,草坪上还剩下的猴子。
9)对于减法,我们到底是怎样来计算的呢。
看图,猴子原来有4个苹果,后来因为嘴馋吃掉了2个,问现猴子现在还剩下几个苹果呢?
10)学生同桌交流,回答
11)有两种思路,1是把猴子手中所有的桃子数一数,得出的数字就是我们想要的结果。
2是,回想一下,上节课我们学习的数的分解与组成,4可以分解成2和?
,这个数字就是正确答案。
3.教师小结:
刚才我们学习的这些题目,都上用什么方法来计算呢?
对!
有的是用加法,有的是用减法。
三、联系生活,领悟运用
举生活的事例。
小朋友们,想一想,在生活中有哪些可以用加、减法来计算的?
说一说,好吗。
生1:
妈妈昨天买了4个桔子,我吃了2个,还剩下2个。
生2:
我原来有5件玩具,今天又买了3件,一共有8件.
五、课堂评价。
活动6:
0的认识
1.有关0的加、减法,主要根据0可以表示“没有”来进行计算。
2.联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。
课件
一、故事导入,激发兴趣
有一天,猴子妈妈有事外出,临走时它给2个孩子每人准备了3个桃子(出示桃子),并对它们说:
“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃子是为你们准备的午餐和晚餐。
”小猴们一听,非常高兴。
跟妈妈再见后便出去玩了。
到了中午,老大吃了1个(边说边拿掉1个桃子),老小一下吃了3个(拿掉3个桃子)。
玩了一下五小猴子又饿了,你们猜它们晚上各吃了几个桃子呢?
二、主动探索,积极思考
晚上老大吃了2个桃子,老小没吃的。
你怎么知道的?
谁能用我们学过的算式把它表示出来?
因为老大中午吃了1个桃子,所以3-1=2,老大还剩2个桃子。
(教师板书:
3-1=2)
老小还剩几个?
老小中午吃了3个桃子,所以晚上没有吃的了。
没有了怎么表示呢?
没有了用0表示。
那么老小剩下的桃子个数如何表示呢?
用3-3=0来表示。
老小原来有3个桃子,中午吃了3个,所以用3-3=0。
(板书:
3-3=0)到了晚上,老大吃了剩下的桃子后,就出去帮助老小一起找吃的。
这时,它们发现了一棵圣诞树,看树爷爷对小猴说:
“只要你们能答对我提出的问题,我就把这些礼物送给你们。
”你们愿意帮助小猴解决问题吗?
生:
愿意。
谁愿意帮助它们?
5-5=0
小朋友们表现非常好。
现在老师有个问题想考考大家。
(投影出示两棵橘子树)
请大家仔细观察,说说你看到了什么?
同桌互相说一说。
同桌交流后,师问:
谁能算出“一共有几个橘子”?
请列算式解答。
两棵树一共4个橘子,我数一数就得出结果了。
我是这样做的,算式是0+4=4,两棵树一共4个橘子。
大家做得都非常好。
可是为什么列成0+4=4?
生3:
因为一棵树没结橘子,另一棵树结了4个橘子,一共有4个橘子。
0+4=4)
今天我们学的知识都和几有关,谁能用一句话说说这节课学会了什么?
学生回答后,教师板书课题“0的加、减法”。
三、巩固深化,应用拓展
今天这节课小朋友们表现得都很棒。
现在考验你们的时候到了。
(出示练习题)
开火车口答算一算。
四、全课总结,进行评价
今天这节课我们学习了什么?
有关0的加、减法。
有关0的加、减法怎样算?
请同桌互相说一说。
活动7:
平面图形的认识
1.直观认识,长方形、正方形、三角形和圆与平面图形,知道它们的,能够辨别和区别这些图形。
2.充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,初步建立空间观念。
3.培养学生的合作探究与创新意识。
4.如有可能,可以初步认识立体图形
多媒体课件、纸盒、三角板、书等
一、游戏导入
1.同学们,这是拼图王国的小猴子给大家送来的宝贝,你们猜一猜会是什么?
2.这些东西的面是什么形状的?
3.玩游戏:
谁能举出和老师手里物品相似的图形我就发给他一个小礼品哦。
4.好!
同学们都想,然后各自拿出自己认为正确的图形。
5.老师一一问学生为什么认为自己手中的物品是和老师手里的相似呢?
6.那大家知不知道,手中拿的图形是什么形状呢?
7.老师举起图形的面,学生说名字,(学生汇报贴在黑板上,再问一个,并写上名字)
8.摸一摸你们手中的图形,你有什么样的感觉,告诉大家(平平的,平平的面,也叫平面,他们就叫平面图形,我们今天就来认识一下平面图形,板书:
平面图形的认识)
9.
二、动手感知,深化知识
1.拿出一个长方形,老师对长方形进行介绍。
2.用手指着“边”这是什么?
边,请大家跟着老师说三遍。
3.用手里的长方形碰碰你的手,说说什么感觉,为什么会觉得疼呢?
尖尖的叫角,念三遍。
4.那我们一起来看看,长方形有多少个角,多少条边,他们都有些什么特点呢。
5.请大家各自。
或者分小组来讨论,分别汇报,对于回报好的给与奖励。
6.老师和学生一起来总结长方形的特点。
7.引导学生想一想,日常生活中,有哪些常见长方形。
从身上,教室里,学校里依次来找一找。
8.图形找的差不多后,老师可以发下小木棒,让学生自己,或者知道学生百出来不一样的长方形。
9.学生再次感知长方形的特点后,老师带领大家一起来复习长方形的特点。
10.闭眼摸图形。
11.正方形,三角形,梯形,圆形的教学过程可以类比,
三:
动手操练巩固知识
1.这节课,拼图王国的朋友看到大家学得这么好,送来了一份礼物,这是什么?
(出示课件,一副由各种图形拼起来的小火车)对了,它是由我们今天学习的图形拼出来的,谁能说出来,谁说得多,我就给它奖励,注意还要说出有几个图形。
2.小朋友们边说,老师边给与表扬,和启发。
3.当所有的图形都找完以后,老师带领学生将这个小火车按照自己的意愿,图上不同的颜色,形成一列彩色的小火车。
4.我们的生活中到处都充满了数学,回家后,找一找家里或教室里有没有学过的图形的物品,给爸爸妈妈说说看。
活动8:
6~9的分解与组成
1.幼儿通过自主探索动手操作,感知6的分解组成,掌握6的5种分法
2.幼儿通过自主探索动手操作,感知7的分解组成,掌握7的6种分法。
3.引导幼儿通过动手操作,感知8的分解组成,掌握8的七种分解方法。
4.引导幼儿通过动手操作,感知9的分解组成,掌握9的八种分解方法。
5.在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
6.发展幼儿观察力、分析力,记录能力培养幼儿对数学的兴趣
铅笔7支,文具盒两个
1.复习5的分解组合、对对碰
教师
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