部编版《太阳》教学设计1Word格式文档下载.docx
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3.对,这些都和太阳有关。
(课件1)太阳一词源于《易经》,,黑.暗寒冷为阴,温暖明亮为阳。
世间最为温暖明亮的就是太阳了,人类从未停止过对太阳探索研究的脚步,今天我们就来学习一篇说明文《太阳》。
板书课题:
16太阳
【设计意图】以看图画猜一猜的形式导入新课,富有趣味性,既调动了学生的学习积极性,又有教学内容的渗透,可谓一举两得。
二、检查预习,识字读句
1.小组汇报预习成果
课前同学们已经预习了课文,哪个小组愿意展示你们对字词的预习情况?
2.引导学生互相补充,生生互动。
3.教师顺学而导:
树立科学观念:
1.出示词语。
师:
这几个词语,你能结合学到的数学、科学知识说说它们的意思吗?
预设:
体积及物体的大小。
温度即气温多少度。
热量是能量的一部分。
2、体会说明文使用科学术语的特点。
它们都属于科学名词,如果站在科学的角度给它们下定义是这样说的,快来读一读吧。
4.指导读好长句子:
课文中有几处长句子,都有一些特殊的标点符号,你们发现了吗?
顿号表示句子内部并列词语之间的停顿,停顿时间比逗号略短,说来试着读读第一句?
同位互读二三句。
【设计意图】作为教学的常规环节,应该基于学情、基于文本,有“非常规”的思考,寻找教学的“陌生点”。
课文的生字词很简单,以学生汇报为主。
基于文本特质,选择科学名词和特殊标点的句子教学,做到以学定教,提升了课堂效率。
三、整体感知,理清结构
1.通过预习,你发现课文介绍了太阳的哪些特点?
板书:
远、大、热
2.小结:
远、大、热,这就是太阳的主要特点。
主要特点
你会发现太阳的这三个特点是分几个自然段写的?
对了,说明文的特点就是分段介绍事物的不同方面。
3.那么太阳对人类又有哪些作用呢?
谁能结合课文4-7自然段说一说?
教师板贴:
动植物生长、人类生存、煤炭形成、气候形成、杀菌作用。
4.小结:
以上我们谈到的这些都作用(板书:
作用)都表明太阳和人类有着密切联系。
而这两部分内容又是紧密相连的,正因为太阳距离地球远、体积大、温度高,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。
一句话,生齐读:
没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
课文最后一段总结全文。
总结
【设计意图】说明文层次分明、结构清晰。
“授之以鱼”不如“授之以渔”,针对文本特点,利用框架图梳理整篇课文脉络,学生不仅读懂了意思还理清了顺序,把握了说明文的内在逻辑结构,为单元习作“可以分段介绍事物的不同方面”奠定了良好的基础。
四、品读语句,学习写法
过渡:
结合板书我们理清了这篇说明文的结构框架,说明文在语言表达上也不同于其他题材的文章,著名作家叶圣陶先生就说“说明文,以说明白了为成功。
”下面我们就开启探究之旅,看看作者是怎样把太阳的特点写明白的。
出示自学提示:
1.
认真默读课文1-3自然段,勾画出表现太阳“远”“大”“热”等特点的词句,想想课文运用了什么说明方法,在空白处写下来。
2.四人小组合作,相互启发,填写表格。
自然段
太阳特点
说明方法
1
远
列数字举例子
2
大
列数字作比较
3
热
2、交流引导体会列数字的好处及说明文的语言特点
(1)生汇报,师引导:
这个小组填写的表格对不对呢,在接下来的学习中你会找到答案。
(2)体会列数字这种说明方法的好处。
在介绍太阳的3个特点时都用到了列数字这种说明方法,我们先看这一处:
出示句子:
其实,太阳离我们约有一亿五千万千米远。
这句话告诉我们太阳离我们很远,那把课文改成这样行吗?
其实,太阳离我们很远很远。
讨论小结:
这就是使用列数字的好处,让意思表达的更准确。
列数字
那么太阳离我们究竟有多远呢?
出示数字条:
一亿五千万用数字表示是150000000,我们知道末尾零越多数字就越大。
数数有几个零。
指生读句子:
谁能读出太阳的远?
(3)体会说明文语言严谨的特点
比较一下这两句话有什么不同?
其实,太阳离我们有一亿五千万千米远。
探讨:
去掉“约”字行不行?
小结:
说明文用词准确、语言严谨。
像这样严谨的用词你还能找到吗?
到太阳上去,如果步行,日夜不停的走,差不多要走三千五百年。
实际上它很大,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
3.创设情境,体会举例子的好处
(1)师:
同学们,你们学过数学,知道“一亿五千万千米”是一个很远的距离。
要是遇到还没有学数学的小弟弟,缠着问你太阳到底有多远,你应该怎么介绍呢?
播放语音:
哥哥、姐姐太阳到底有多远,给我说说吧!
(2)学生隔空对话播放语音:
啊,太阳离我们这么远哪!
出示:
到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;
就是坐飞机,也要飞二十几年。
(3)师:
为什么这句话会有如此神奇的效果,小弟弟一听就明白太阳的“远”呢?
(4)小结:
举生活中的例子,抽象难懂的知识就通俗易懂了。
举例子
(5)我们看这个自然段,作者是怎样写明白太阳“远”这个特点的?
先用了列数字,然后怕人们不明白,就举了生活中大家都明白的例子。
是的,在介绍事物的特点时,如果你觉着一种说明方法还说的不足够明白时,还可以再使用一种说明方法。
总之,试着用上恰当的说明方法,说清楚事物的特点。
课件出示:
试着用上恰当的说明方法
5.交流是怎样写清楚“大”“热”的特点的?
(1)读读第二、三自然段,看看作者是怎样把太阳“大”“热”的特点写明白的?
(2)交流
作者用了列数字和作比较写出了太阳的大。
列数字是“一百三十万”。
作比较是拿地球和太阳相比。
我们觉得地球的已经够大了,但是和太阳比还是很小。
随机出示句子:
(3)出示对比图片,师:
我们生存的地球近人类就有70多亿,够大了吧,和太阳比却小的很啊!
真是不比不知道,一比吓一跳啊!
太阳原来这么大,谁能读一读?
(4)交流:
预设作者用了列数字和作比较写出了太阳的远。
列数字是“五千多摄氏度”。
作比较是拿钢铁的熔点和太阳的温度相比。
水的沸点是100度,我们都不敢摸,查阅资料我知道,钢铁的熔点是1500度,这个温度够高的,但是遇到太阳还会变成气体,可见温度有多高啊!
(5)小结:
两相比较,太阳的热也就不言而喻了!
谁给大家读一读?
读给你的同位听一听吧。
5.修正自学成果:
现在你能结合刚才的学习,修正你们小组填写的说明方法了吗?
指生回答。
6.创设情景,初试身手
读懂了作者是怎样把事物说明白的,接来下到了我们初试身手的时候了。
(1)创设情境:
国庆长假,从东方明珠广播电视塔游览回来的小明一进家门,就告诉妈妈“那个塔可高呢”,妈妈问他“到底有多高”。
你觉得他应该怎样清楚地介绍呢?
(2)请你结合这些资料,帮助小明说说好吗?
(出示图片)附资料:
上海东方明珠广播电视塔高468米、旗杆高约20米,四层楼高约12米。
东方明珠高468米,约23个旗杆的高度才能抵得上一个东方明珠。
东方明珠高468米,约是四层教学楼的39倍。
(3)评价:
他运用哪些说明方法介绍的?
(列数字、作比较)
你觉着他把东方明珠的高介绍清楚了吗?
【设计意图】落实学生的主体地位是开展深度学习的关键,而深度思考是提高课堂学习效率的重要路径之一。
学生只有置身于真实的情境中,与知识建立起现实的意义关联,才能切实感受到“举例子”“作比较”等说明方法产生的强大说服力。
因此我把说明方法这种静态的知识转化为学生的主动活动——表达,帮助学生把思考引向深处。
以上创设的第一个语境,是将课文内容转变成生活事例,要求学生从读者转变成转述者,根据特定的对象丰富说明方法当列数字不足以把事物的特点“说明白”时,可以再用另一种说明方法,如举例子,力求把事物介绍得通俗易懂。
第二个语境是将“初试身手”中的看图介绍提前介入到这里,引用现实中的事物进行说明,以达到及时迁移、巩固运用的学习效果。
五、迁移运用,练习表达
小试牛刀同学们就已经大显身手了,老师加大点难度。
敢接受挑战吗?
请同学们运用刚才学到的方法,尝试运用说明方法来介绍某一事物。
出示课件:
海王星距离太阳约有45亿千米远。
约为零下200多度。
绕太阳一圈需要165年。
1.请你浏览这些信息,概括海王星的特点。
(远、冷、慢)
2.参考学习小伙伴提供的资料,用上学到的说明方法小组合作介绍海王星。
小资料:
地球离太阳约1.5亿千米远。
零下200度速冻一条鱼只需要10秒。
地球绕太阳一圈需要一年
小组合作要求:
1.借助资料,用上学到的说明方法,合作介绍海王星的特点。
2.注意参照评价标准。
内容
得“✫”
每人介绍介绍海王星的一个特点
✫
能用上2种或2种以上说明方法
✫✫✫
语句通顺、连贯
介绍海王星评价表
3.小组合作介绍
4.全班交流、学生评价
生1评价:
在介绍海王星的远时他运用了列数字、作比较的说明方法。
生2评价:
在介绍海王星冷时他运用了列数字、举例子的说明方法,了不起!
生3评价:
他运用列数字、作比较的说明方法,介绍了海王星运行的速度很慢很慢。
师小结:
它们小组可以得几颗星?
若是想将介绍的事物说清楚,我们不仅要抓住事物的特点,用上恰当的说明方法,还要主动去搜集相关参考资料。
【设计意图】说明方法的习得是说明文学习的重点,教师不仅要引导学生认识说明方法,更要引导学生恰当地运用说明方法。
让学生在实践中明白说明方法的运用是由说明对象的特点决定的,并在品读中感受表达之精。
老师补充资料意在以身示范,教给学生为了了解事物学会搜集相关资料的学习方法,为落实单元习作要求进一步做铺垫。
教学评价是教师很好的导学工具。
在学生综合运用说明方法介绍海王星之前,教师就提供了评价表。
让评价伴随教、引导学,让学习内容变得丰厚,也增强了学生灵活恰当地运用说明性文字进行表达的能力,真正提高了学习效益。
六、课后作业,拓展延伸
查找资料,试着讲课文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。
【设计说明】统编教材习作单元的教学鼓励教材重组和整合内容。
此作业安排的是“初试身手”的第二题,意在结合资料继续巩固用上恰当的说明方法写明白白鹭外形的特点。
板书设计:
1.远列数字
特点2.大举例子
3.热作比较
动植物
人类生活总结
作用煤炭形成
气候变化
杀菌能力
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