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在老师的眼中你是个好姑娘。
你好学、懂事、乖巧。
在活动中你能控制好自己,是许多小朋友学习的榜样。
课堂中能开动脑筋,积极举手发言;
课间能强着帮老师做一些力所能及的事,是老师的好帮手,就要上小学了,老师希望你不断努力,做个全面发展的好学生。
7.你不仅聪明可爱,而且比以前活泼开朗多了。
你的数学学得好,字写得也不错。
同时你的学习习惯也非常好,上课积极思考,思维敏捷,能在探索中提出问题,老师真为你高兴。
你喜欢玩一些智力游戏,如走迷宫、下棋等。
你也很喜欢看图书。
希望你进入小学后能有更大的成绩!
加油哦!
8.你聪明可爱,是个非常能干的好孩子。
对同伴很友好,对老师有礼貌。
你很喜欢动脑筋,能积极思考,善于提问题。
你的语言表达能力、画画水平有了很大的进步,老师真为你高兴!
希望你进入小学后能好好学习,以取得优异的成绩。
9.你是个聪明能干,待人热情的孩子。
喜欢把快乐的事情和大家一起分享。
你有良好的学习习惯,能够独立完成老师布置的作业,你的生活习惯也很好,自己的事情能够自己处理。
上课也能积极举手发言了,老师真为你而感到高兴。
希望你到小学里有更大的进步!
10.你尊敬老师,热爱劳动。
能积极参加幼儿园的各项活动。
本学期进步较大:
动手能力明显提高,做事比以前耐心多了,上课能听老师讲课,能积极举手发言,老师希望你到小学后能更加努力,以取得更大的进步。
1
1.雯雯,你知道吗?
你的进步让老师和小朋友感到吃惊。
课堂上你不但专心听讲,还经常发表自己的观点。
批改你的作业,觉得是一种享受。
更让老师高兴的是你变得勇敢、活泼了,在生活上也不再让老师为你操心了,
特别让程老师吃惊的是,那次在宿舍睡觉前,你把衣服整整齐齐地叠好放在床头,让老师对你刮目相看。
老师坚信,雯雯的路一定会走得更精彩!
3.在老师的眼中你是个好孩子。
在活动中你能控制好自己,拼音和数学练习做得好,是许多小朋友学习的榜样。
我希望你每天的生活更加自由愉快,有时可以调皮一点,锻炼好自己的身体,胆子更大点,更主动地和老师交流。
希望你在一年级做个三好学生。
4.老师最喜欢你那可爱的笑容,你很诚实,对老师有礼貌,跟小朋友相处也非常好。
你爱动脑筋,每次上课你都能踊跃举手发言,发表自己独特的见解,老师很喜欢;
你爱参加体育活动,而且饮食习惯也很好。
你就要上小学了,老师相信你会越来越棒的!
5.善良、诚实的小男孩,你的出现给老师带来了惊喜,给同学们带来了快乐,大家都很喜欢你。
记得刚入园的你胆小、内向,可是不到一学期,你变了,变得坚强、活泼、爱学习,和小朋友快活地交往,老师觉得你好棒。
相信明天的你会带给大家更多的惊喜。
刚开学的你爱哭鼻子,好想家,老师拿你真没办法。
可是很快,你就显现了你很多的优点自信、聪明、好学、善良,老师很喜欢你。
更让老师欣慰的是,你变得坚强、勇敢了,经常能看到你那张灿烂的阳光笑脸。
最后老师再给你提个小小的建议,作业再做的整洁、干净些,好吗?
相信你一定能!
7.不知不觉,你这个小不点已经和老师相处了一学期。
在老师的心目中,你坚强、刚毅却又透着纯真的孩子气。
你给老师带来了欢乐,给小伙伴们带来了微笑,大家都很喜欢你。
尤其是你的想象力特别丰富,常能发表与别人不一样的见解,真是好样的。
就要长大一岁了,老师相信你在新的一年还会带给我们更多的惊喜!
8.你是一个懂事、细心、爱学习的小姑娘,课堂上经常听到你精彩的发言,让老师惊叹,小朋友们羡慕。
老师还发现你的知识面特别广,思维敏捷。
让老师惊喜的是你每次在学校举行的各项活动中,都能积极主动地参与,获得可喜的成绩。
相信凭着你的努力,你的未来一定更精彩!
.虎头虎脑的帅小伙,你有着小男子汉的坚强,也有着孩子气的纯真。
你热情、大方、彬彬有礼,尤其是课堂上的你聚精会神,回答的问题与众不同。
更棒的是你的操作能力也大大增强了。
总之,你像一颗耀眼的星星照亮了曙光的每个角落,是我们班第一个获得曙光之星称号的幼儿。
老师相信,凭着你的自信,再加上你的努力,明天的曙光一定以你为荣!
20.你是一位聪明可爱的小朋友,你爱动脑筋,好奇心强,喜欢观察。
有时你的发言能给老师带来意外的惊喜。
你团结同伴,乐于助人,小朋友们都很愿意和你交往。
每次你总能乐意完成老师交给你的任务。
作业认真是老师最喜欢你的地方。
希望你在一年级取得更好的成绩。
2
1.你是一位聪明可爱、勇敢坚强的小男子汉,在老师的眼中你爱动脑筋,好奇心强,你的聪慧常常能给老师带来意外的惊喜。
团结同伴、乐于助人的你是许多小朋友的好榜样。
每次你总能认真完成老师交给你的任务,是个能干的小帮手。
你是位活泼可爱的小姑娘,在园能尊敬老师,友爱同伴,积极参加幼儿园的各项活动。
帮老师做事,是老师的好帮手。
你的小手很能干,绘画、手工、做数学练习都很好。
老师和小朋友都喜欢你,夸你真棒!
课堂上有时你能举手发言,说出自己的不同意见。
希望你在一年级好好学习争做三好学生。
3.每天你总是一副嘻嘻哈哈的表情,让我感受到你是多么的幸福。
你聪明可爱,剪纸、做数学练习都不错。
写拼音你总是第一个写好。
可不注意质量。
你喜欢参加各类集体活动。
但不太遵守规则。
希望你在一年级里做事要精益求精,争取好成绩。
4.你是个聪明、有礼貌、喜欢帮老师做事的好孩子。
你的动手能力很强,画画、手工都很好。
你的拼音、数学练习做得不错。
在庆六一演出中,你表演的节目真棒!
老师和小朋友都为你鼓掌。
希望你在以后的学习中再接再历,争取更大的成绩。
5.老师最喜欢你那可爱的笑容,你很诚实,对老师有礼貌,跟小朋友相处也非常好,你爱参加体育活动,而且饮食习惯也比以前好多了,健康的身体让你在体育课上惹人注目。
希望你在一年级的各项活动中都能积极主动,成为全面发展的好孩子。
你是个懂事、有主见、有个性的小女孩,我很喜欢你画的画,色彩鲜艳,较有想象。
你很爱劳动,每天我总能看见你帮值日生打扫卫生。
你较有爱心,常常看见你帮助有困难的同伴。
我希望你在学习中能更主动积极一些,使自己各方面都能得到更好的发展。
成为一年级的三好学生。
7.你活泼可爱,能干懂事。
在园能尊敬老师,喜欢和同伴游戏。
平时讲卫生,吃饭、午睡习惯好,衣服、被子叠得很整齐,自理能力强。
你喜欢听故事、音乐、自编自演,象个小演员。
课堂上有时能积极举手发言。
希望你以后继续努力,做小朋友们的好榜样。
8.你尊敬老师,团结同伴,讲卫生,爱劳动,乐于帮集体做事,你积极参加幼儿园的各项活动,有较强的集体荣誉感。
本学期各方面进步都较大:
你的诗歌朗诵得很优美,你的动手能力增强了。
如果上课能积极举手发言,那就更好了。
9.你很爱清洁,每天干干净净有良好的卫生习惯,你很有礼貌,每天都能听到你问早安的声音。
你遵守纪律,友爱同伴。
乐意帮老师做事,是老师的好帮手。
在课堂上老师有时能看到你大胆地举起小手积极发言。
有事主动和老师交流,自信心增强了。
希望你在一年级认真学习、努力进取,多多参与发言。
争取好成绩。
30.在我眼里你像个男孩子,调皮可爱。
我喜欢你的活泼,特别是在活动中你能跟随着老师的思路认真学习本领,有时踊跃举手发言。
我很喜欢你画的画,色彩鲜艳,较有想象。
你的动手能力很强,剪纸、手工都很好。
我想在一年级里你一定会好好学习,做个三好生的。
3
1.你是个聪明、懂事的好孩子,在全班孩子中间很有威信。
你爱集体,爱劳动,天天帮老师做餐前准备工作,是老师的好帮手,你学习的积极性很高,学得快,回答问题时总能让老师有意外的惊喜。
你喜欢画画,你画的画想象力很丰富,真棒!
老师希望你在一年级好好学习,做个三好学生。
你文静、可爱、有礼貌、守纪律。
学习上比较自觉,习惯好。
这学期你爱动脑筋了,课堂上能看到你举手发言。
并且有事能和老师主动交流,胆子比以前大,自信心增强了。
老师希望你以后在小学里好好学习,争取更大的进步。
小班评估手册评语精选
1.老师非常高兴,这学期你进步了。
纪律上你能严格要求自己,不为班级抹黑;
学习上你能按时完成作业,上课有时能非常认真听讲,积极举手发言,发表自己独到的见解,真了不起!
如果你能把有时变成常常甚至是天天的话,相信你在学习上能取得更好的成绩的。
老师真心希望能常常看见你举起的手。
你进步较大,聪明活泼,上进心强,越来越关心集体,在长跑赛中有较为出色的表现,背书又快又流利,书写和默写都有提高。
老师衷心地希望你在学习上全力以赴,争取积极主动地发言,练出一手好字,并且要与好书为友,不断提高自己的思想认识水平。
老师对你充满了信心!
3.你性情温和,言语不多,但你待人诚恳、礼貌,思想上进,有明辨是非的能力。
作为一名班干部,能以身作则,严格遵守学校的各项纪律,负责班级宣传工作,认真负责,与同学关系融洽。
愿你在平时更注重基础知识的学习与训练,加强能力的培养,做一个全面发展的好学生!
4.你朴实无华,思想健康,积极上进,你身处逆境,却永不退缩,你不追求享受、只追求方方面面的进步,我为你感到无比的高兴,希望你做生活的强者,不屈不挠、勇往直前,我会永远支持你、祝福你!
前进的道路是坎坷的,愿你做一个无畏的勇士,采撷最美丽的花朵!
5.在学习上,勤勤恳恳、脚踏实地,因此你的学习成绩在班上一直是名列前茅。
可老师和同学却很少听到你的见解或话语。
老师希望你能大胆一些,把自己的能力和才华全部展现出来。
你的思想很有新意,是个敢想敢做的学生,这是创造性思维的表现,老师希望你能将你的这种创造潜力充分发挥出来,相信你会在学习上取得更优异的成绩的。
7.在学习上爱动脑筋,这使你更加聪明。
保持你的好奇心,这将是你创造的源泉。
你若能把自己的的聪颖与睿智用于创造,那么你的前程将是一片光明!
8.中国有句老话:
初生牛犊不怕虎,从你的身上老师真切地感受到了牛犊的魅力。
运动会上,别人不报的项目你报,即使跑得满头大汗,你仍是笑容满面;
课堂上,你经常提出与众不同的假设和见解,虽一次次被否定,你仍是劲头不减。
同学们不解地问你,你总是一笑,但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。
老师相信,只要你不懈地努力,一定能像初生牛犊那样排除人生旅途中的一切障碍,成为真正的男子汉。
9.你是个听话懂事、令人信任的学生。
只是由于你精神压力大,遇到考试就紧张,所以每次考试后,你都会说自己笨,学不会等等。
实际上你这种想法是不正确的。
滴水穿石并非因为滴水的力量大,而是因为功夫深;
成绩优良不是天资高,而是学习勤。
你的成绩好坏,不是脑子问题,关键是你平时努力不够。
你一定听过爱迪生的故事吧?
他小时被认为是个笨孩子,可他从不气馁,勤于动手动脑,凭自己的努力,终于成为一名伟大的发明家。
老师相信,你只要努力,一定会成功!
10.你渴望做一个守纪律的学生,但又常常不能约束自己。
你渴望为班级争光,但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。
你渴望学习成绩的进步,但又缺乏顽强拼搏的精神。
请你不要灰心,慢慢来,只有不懈的追求、不断努力,让无数次失败奠定成功的基石,你终能得到成功的喜悦!
优秀小班评估手册评语
1.你是一个机灵聪明的小男孩。
你吃饭不挑食,不偏食,能安静睡觉,睡眠情况良好,你能帮老师做事,是老师的小帮手,你积极参加各种体育锻炼,动作协调,你上课时举手发言积极主动,但有时会做小动作。
希望你以后严格要求自己,做个自我控制能力强的孩子,老师相信你一定会做到的,是吗?
你是一个稳重懂事的小女孩。
你爱帮助别的小朋友,有良好的生活习惯,本学期在绘画上取得了较大进步,老师为你感到高兴,但你在集体面前大胆发言不够积极。
希望你以后多锻炼胆量,老师期待着你取得更大的进步。
3.你是一个活泼好动的小男孩。
你对老师有礼貌,自己的事情能够自己做,不依赖别人,踊跃参加班级卫生工作,你对环境适应能力强,体质较好,有良好的进餐习惯,但你自我约束力差,听讲不专心。
希望你升入大班后严格要求自己,养成良好的学习习惯。
4.你是一个活泼好动的孩子。
你对老师有礼貌,积极参加体育锻炼,自己的事情自己做,不依赖别人,你上课有时能举手发言,但你有时不能遵守纪律,需要老师不断督促提醒。
希望以后加强自我约束,做个爱学习守纪律的孩子。
5.你是一个稳重腼腆的小男孩。
你爱帮助别的小朋友,有同情心,你做事情有条理,遇到困难有勇气克服,本学期动手能力有了很大进步,做事情的速度也快多了,上课时也能大胆发言。
希望以后再接再励,更上一层楼。
你是一个懂事大方的小男孩。
你爱帮助别的小朋友,有同情心,你爱清洁,讲卫生,做事有条理,能安静睡觉,本学期绘画取得了长足的进步,上课也能响亮地回答问题,但不够积极。
7.你是一个文静内向的小女孩。
你讲卫生爱清洁,对老师有礼貌,与小朋友友好相处,你喜欢跳舞,唱歌,愿意和老师交谈,但你上课不爱举手回答问题,需要老师的提醒和帮助。
希望你以后在集体中大胆表现自己,做个自信勇敢的孩子。
8.你是一个内向稳重的孩子。
你对老师有礼貌,能很快适应新的环境,不哭闹,吃饭卫生好不洒饭,能安静入睡,与小朋友友好相处,上课时能认真听讲,但发言不够大胆。
老师希望你在新的学期里有更出色的表现。
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9.你是一个活泼可爱的小男孩。
你好奇心强,喜欢摆弄各种玩具,探索欲望强烈,你喜欢绘画,每次都耐心地完成作品,有一定的想象力,但你上课有时会开小差,不能专心听讲。
希望你以后能严格要求自己,取得更大的进步,好吗?
10.你是个活泼可爱的小姑娘,在园能积极参加各项游戏活动,你还是个爱劳动的好孩子,常常能帮助小朋友擦桌子,架椅子,小组长工作做的也很好;
小嘴特别能说,和小伙伴能友好相处,大家多爱和你交朋友。
你对舞蹈特别感兴趣,你跳起舞来动作是那么到位,舞姿是那么优美。
希望你加强数学科学活动方面的训练,让自己成为一名全面发展的好孩子。
附送:
关于小组合作学习的几点反思
高效课堂建设对教学方式的新要求及小组合作学习自身所具有的特点,使得小组合作学习在中小学教学中得到了广泛运用,给沉闷枯燥的课堂带来了无限的生机和活力。
这无疑有助于学生克服学习的焦虑有助于提高课堂教学质量。
但是,许多教师让学生进行小组合作学习时,往往偏重于形式,没有反思小组合作学习是否有效,存在着很多的问题。
因此,我们有必要对此进行再思考。
一、合作学习小组的分组不科学
1、合作学习小组成员的划分不科学在日常的课堂教学中,最常见的小组合作学习形式是按前后座位每四人分成一组,座位的编排往往是按学生的高矮次序和男女生搭配而成。
这样分组虽然开展小组活动简便易行,但人员搭配不合理,不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。
而有些班级是直接将座位分成了几个固定的小组,但班主任在分组时,没有考虑到学生的各个学科的学习情况,使有些小组在某一学科处于落势,在小组合作学习中,并不能很好地达到学习目标。
以至于任课老师每上一节课,都要调一次座位,搞得班级乱哄哄。
2、合作学习小组的组长任命不科学成功的合作学习离不开有效的组织和管理。
为了实现有效管理,提高小组学习效率,在合作学习中,教师要重视和发挥小组长的作用。
在日常的课堂教学中,合作学习小组的组长任命,往往各个学科都是同一个学生。
有些学生均衡发展,各个学科都比较优秀,还能善于带领小组成员合作学习。
但一些组长严重偏科,在某些学科并不能起到带头作用。
所以我们可以根据各小组成员的各学科学习状况,任命不同的学生做不同学科的组长。
二、学生在课前缺乏有效的预习
预习是学习中的一个重要环节,对提高课堂效率,培养学生自学能力和提高学习热情都有极大地帮助。
许多学生没能结合导学案,进行课前预习,了解教材的知识内容及其中的重难点。
在新课的学习中不光未做到事半功倍,由于缺乏对知识点的了解和课前准备,小组合作交流时,只能干瞪眼,听别人讨论,自己无所事事。
三、小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能
小组合作学习过程中,学生之间形成良好的互助、互动的关系,这是十分关键的地方。
但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象,合作学习完全流于形式,造成学习效率低下,最终导致合作学习的失败。
1、小组合作学习的规则不明确课堂上经常出现这种现象,教师一宣布小组讨论,立马满教室都是嗡嗡的声音,每小组里,每人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么。
有的小组两三个人同时抢着发言,你说你的,我说我的,谁也不听谁的;
有的小组互相推辞,谁也不想讨论问题和发表见解,等别人讨论出结果,坐享其成;
更多小组借此机会闲聊、说笑或者干其他事。
到了小组汇报时只是盯着你老师看,说的却是:
我认为?
?
,我想?
,而不是我们小组认为、我~f]pb组觉得?
,更有好多小组汇报时只能发呆。
凡此种种,都是一些走形式的小组合作学习。
究其原因,主要是缺乏小组合作学习的规则。
2、成绩优秀的学生在小组合作学习中不能起到帮助学困生作用学优生在学习小组中处于主宰地位,承担了主要的职责,学困生则处于从属或忽略地位。
有的小组学习好的学生不等其他学生发言,抢先把自己的意见说出来;
而一些学困生因为基础薄弱,参与性主动性欠缺,思维的敏捷性深刻性稍逊,往往总是落后优等生半步,无形中失去了思考、发言、表现的机会,在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
虽然当老师提问到学困生时,他们能够答对,但这并不是他们自己思考得到的。
结果,好的更好,差的更差。
四、教师忽略了教学的主导作用
1、教师对学生还是缺乏足够的信任还是有一部分教师对学生缺乏足够的信任,不能将课堂学习放开,只是在提出一些思考题时,让学生进行交流,得出最终答案。
其实这并不是小组合作学习,仍是满堂灌。
2、小组合作学习的时机不当在课堂教学中,一些教师为了追求学习方式的多样化,什么都采用小组合作学习形式,而不考虑教学内容的特点和学生的实际学习情况。
如有的在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论,有的在适合于学生独自探索的地方安排小组交流,有的在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究,有的在一节课中安排多次小组合作学习。
似乎只有让学生合作讨论,才能解决问题。
逐渐造成学生丧失独立思考,感到厌倦,失去小组合作的兴趣。
由于时机不当,教学时间大量浪费,收效甚微。
3、在学生小组合作学习过程中,教师缺乏有效的引导许多教师一提出某探究活动时,就说好,下面就由各小组同学合作探究,交流讨论。
,然后就放手让学生讨论,而不在管学生。
结果,有的小组成员相互之间大眼瞪小眼,不知该干嘛;
有的小组成员在探究讨论时,偏离了内容,乱无目的。
例如:
在探究二氧化碳的制备时,虽说学生在学习氧气的制备时已经了解了气体的制备方法,但很多同学并不能将两个知识点联系起来。
如果教师不能引导学生回忆氧气的制备,气体制备装置的选择,并结合二氧化碳制备的原理,指引学生设计实验,很多学生只能无所适从,白白地浪费宝贵的课堂时间。
4、教师留给学生合作学习的时间不足在小组合作学习时,教师常常在提出问题后未留给学生一点思考时间就宣布合作学习开始,不到几分钟就叫停止。
这时,有的小组还没有真正进入合作学习主题,有的小组也是才刚刚开始。
这样的小组合作学习不但没有达到合作学习的目的,而且很容易挫伤学生合作学习的热情,甚至养成敷衍了事的不良习惯。
我们应留给学生充足的时间,学生能够充分交流讨论,合作学习,发挥小组合作学习的作用。
五、没有有效的评价
第一,有些课堂没有一定的评价结构。
各小组讨论汇报之后,教师将讨论结果与学生进行归纳总结就结束了,没有对各小组的学习情况进行评价。
学生渐渐就会失去小组合作学习的兴趣,缺乏小组团结,积极进取的竞争意识。
第
二,研究小组合作学习时,我们有时认为小组合作学习应以小组团体的成绩作为评价标准,这无疑是正确的。
但是这可能把实施小组合作学习的教师引向一个误区:
教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上,从而忽略个体的发展。
虽然高效课堂,小组合作学习已经提出了好几年,也搞了好几年,但对于我们教师而言仍是一个新鲜的事物,我们还是应该不断地学习,不断地探索,并在教学中不断地反思,及时发现自己的不足,并加以改正,我们的教学能力才能不断地进步,跟得上时代的步伐。
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