语文园地六Word格式.docx
- 文档编号:22516026
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:21.56KB
语文园地六Word格式.docx
《语文园地六Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文园地六Word格式.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
同伴之间互相说一说。
学生交流,根据学生的交流教师适当小结:
是啊,小朋友们通过逛街、看课外书、看电视、读对联、看广告牌,都能认识很多的汉字。
只要你是个有心人,就一定能在生活中认识许许多多的汉字朋友。
2.导人新课:
这节课,老师首先要带大家走进“识字加油站”,一起去认识汉字。
二、学习“识字加油站”
1.教师多媒体出示教材中的词语,并进行范读。
2.鼓励学生自主读一读这些词语,看看自己认识哪些字,还有哪些字不认识。
互相说说
学生自读词语
本环节采用交流回顾法,让学生通过交流已经掌握的识字方法,加深对识字方法的记忆,拓展学生的识字渠道,激发学生的识字兴趣。
教师活动
3、指名学生交流,根据学生的交流情况。
(1)教师相机出示生字卡片:
博、馆、览、育、研、究、哨、诊
(2)根据学生的认读情况教师相机正音,强调:
“览、研、诊”都是前鼻音,“哨、诊”是翘舌音。
(3)正音后再次指名学生认读。
4、学生同桌之间互读每个词语,注意互相纠正读错的地方。
并想一想,这些词语分别表示什么地方、场所?
5、指名学生交流,根据学生的交流情况师生共同小结:
这些词语表示的是一些特定的馆所。
如;
博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所;
展览馆是展出临时陈列品之用的场所……
6、单独出示要求会认的8个汉字,指名学生认读,鼓励学生观察字形,交流识记方法。
三、学习“字词句运用”
(一)下面这些字你能写对吗?
1、教师课件出示教材中的“含、迎、留”三个字,引导学生观察这三个字,说说这三个字在书写时应注意些什么。
指名读
分组读
学生互读
教师及时正音,便于学生掌握生字的正确读音。
2、指名学生交流,让学生明确:
“含、迎”在书写时,不要多写一点;
“留”在书写时,不能少写一点。
3、让学生想一想,还有哪些字在书写时,不能多一点或不能少一点。
4、课件出示教材中的“荡、满、敬”三个字,引导学生观察这三伞字,说一说这三个字各是什么结构。
5、指名学生交流,让学生明确:
“荡、整”是上下结构,“敬”是左右结构。
6、学生在田字格里规范书写这些汉字,教师巡视指导。
(二)猜猜加点词语的意思,和同
学交流理解词语的方法。
1、过渡:
同学们,我们在读书的时候,常常会遇到一些不理解的词语,这时候你们是怎么做的?
(学生自由汇报:
查字典,问家人,问老师……)
2、课件出示教材中的三句话,学生自由读一读,注意读准字音,读通句子。
3、学生自主理解词语的意思,再与同伴交流。
4、指名学生说说句中加点词语的意思,并
学生交流
指名说
学生自由读
通过分析比较、交流发现,提醒学生注意一些特殊汉字应如何正确书写。
通过自主阅读、观察发现、分析理解,教会学生在具体语言环境中理
鼓励学生说说自己是怎么理解的。
5、教师在学生交流的基础上小结:
第一句中的“暗示”与“明说”意思相反,意思是不明说,用含蓄的话或动作使人领会;
第二句中的“泄露”与“保密”意思相反,意思是让人知道了不该知道的事;
第三句中“喧闹”与前面的“安静”意思相反,意思是声音大而热闹。
6、同伴交流理解词语的方法。
教师根据学生的交流小结:
有些词语的意思我们不一定非要查字典、问家人,可以根据词语所在的句子意思来理解,这也是理解词语的一种好方法。
四、小结:
同学们,通过这节课的学习,我们又认识了很多生字朋友,学会了在句子中理解词语意思的方法,收获可真多!
下节课,我们将继续学习《语文园地六》后面的几项内容。
5、布置作业:
完成练习与测试相关练习
6、板书:
多写或少写含迎留
结构易错满荡敬
同桌交流
解词语的方法,提高学生理解词语的能力。
主备人:
黄巧凤
授后小记:
授课日期:
月日
3本教时为第2教时备课日期4月25日
1、激发学生对于大自然探索的热情
2、能仿照例子,把自己对于大自然的疑问写下来。
说一说自己对于大自然好奇的地方。
把自己对于大自然的疑问有条理的写下来。
讨论法、引导讲授
1、激趣导入:
1、播放《自然传奇》片段,引导学生领略大自然的神奇。
2、同学们,大自然如此神秘又美丽,你对它有什么好奇之处?
今天就写写你的疑问。
二、谈谈自己眼中的大自然
1、结合本单元课文谈谈。
2、结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。
二、质疑大自然
1、看课本插图,将你的发现与小组同学交流。
2、教师提问:
同学们,你们发现了什么?
引导学生用“为什么”“哪儿”“谁”
“怎么”等疑问词。
3、齐读书本上的一段话。
学生欣赏视频
小组交流
通过视频激发学生探索大自然的激情。
请学生尝试回答书上的问题。
学生都无法回答的问题由老师解答。
补充内容:
1、为什么星星会眨眼睛?
星星会眨眼,这都是折射的缘故。
由于大气的密度随时间和空间而不断起伏变化着,从远处恒星发出来的光进入地球大气层后,折射光的方向时时发生变化,使折射光“摇摆不定”。
2、为什么雨后天上挂彩虹?
雨后,天空经常会出现半圆形的彩虹。
它是由于阳光射到空气中的水滴里,发生反射和折射造成的。
3、树叶的形状为什么是各种各样的?
树叶的遗传物质不同,即DNA不同,从而控制合成的蛋白质不同,是树叶有不同的形状.另一方面,也是与水分代谢有关。
4、花为什么有五颜六色的呢.?
鲜花的颜色主要由花中的色素决定.花的色素主要有类胡萝卜素和花青素.类胡萝卜素使花瓣呈现黄色或橙;
花青素则使花瓣呈现出红色、蓝色或紫色.如果花瓣细胞里不含任何色素,花就是白色的.
5、下雨的时候蜘蛛到哪里去了
下雨的时候蜘蛛躲到避雨的地方去了,去养精蓄锐,因为网被雨水打湿了,粘不住小昆虫了,晴天后要劳作织网的。
6、是谁告诉蝉要下雨了?
跟婵翅膀结构有关,快下雨时,空气湿度大,婵翅膀不容易飞。
7、石头上怎么会有贝壳呢?
贝壳属于海洋污着生物,能依靠分泌的酸性粘结性物质固着或附生于岩礁、坚硬物体(如船体)和沉积物表面。
从而在这里安家,使其不易被掠食者攻击,再就是不怕海水流
学生说说
通过教师的解答,拓展学生的知识面。
3、除了这些,你对大自然还有什么疑问呢?
4、你能将自己的问题写下来吗?
①鸟儿为什么会飞?
②青蛙为什么冬眠?
③乌龟的寿命为什么那么长?
④树叶到了秋天为什么会变黄?
⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着?
⑥哪些植物会发光?
四、独立写话
1、出示写话要求:
(1)每句话写完后用问号。
(2)一行只写一个问题。
(3)注意书写规范。
2、学生独立写。
3、展示一两篇优秀写话作品。
4、小组内互相读一读自己的问题,并请小伙伴解答问题,要是无法解答,回家后请爸爸妈妈解答。
学生独立写话
读读自己写的画。
先说说,再写下来,降低孩子写话的难度。
五、课堂小结
同学们,大自然可真神奇。
可是,只要我们敢于探究,细心观察,大自然中的每一个问题都会被我们解决。
所以,我们要多观察周围的事物或现象,保持一颗好奇心,多问“为什么”
六、布置作业:
7、板书
1.每句话写完后用问号。
2.一行只写一个问题。
3.注意书写规范。
通过小结,鼓励学生仔细观察生活。
3本教时为第3教时备课日期4月25日
1、展示如何参与建立和管理班级的图书角,有喜欢读书的习惯。
2、背诵积累古诗《悯农》(其一),大致了解诗句的意思。
3、自主阅读短文,感受川川的勤学好问,有了解大自然的兴趣。
背诵古诗《悯农》
阅读短文,感受川川的勤学好问,有了解大自然的兴趣。
引导讲授、读中感悟、欣赏品味
一、创设情境,导入新课
同学们,我们课外阅读的书,除了从图书室借阅之外,还可以从哪里得到?
学生交流回答,重点引导学生回答从班级图书角借阅。
2、导入:
这节课,我们首先学习“展示台”,一起去了解图书角的相关知识。
二、学习“展示台”
1、课件出示教材中的插图,观察插图,引导学生看看图中都画了哪些内容。
2、学生自主观察后,与同桌交流。
3、反馈汇报:
图中左边是两名同学在摆放图书,右边是一名同学在阅读图书。
指名回答
通过谈话,让学生明确马上所要学习的内容,激发学生学习的兴趣,为学习新课做好准备。
4、想一想,图书摆放时应注意些什么?
指名汇报,根据学生的汇报,教师总结:
图书摆放时,同类书籍要放在一起;
学生喜欢看的图书尽量放在容易拿到的地方。
5、说一说,为了更好地管理班级图书角,还要做哪些事情?
学生自由汇报,如制订《图书借阅公约》《图书管理守则》等。
6、观察本班教室的图书角,找一找还有哪些做得不到位的地方,说一说应该如何完善。
三、学习“日积月累”
1.教师多媒体出示古诗《悯农》(其一),并范读,学生注意教师朗读时的停顿。
2.学生初读古诗,读准读顺。
(1)学生借助拼音自主朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句。
(2)指名学生分句朗读古诗。
师生共同正音:
“悯”读前鼻音,“粟”读平舌音。
(3)学生再次自由练习朗读古诗,争取将古诗读正确、读通顺。
(4)再次指名学生完整地朗读古诗。
3、再读古诗,了解大意。
(1)学生再次自读诗句,联系教材中的插图和诗句中的字义自主理解诗句的意思。
自由汇报
自主朗读
通过一系列的问题引导学生仔细思考问题,锻炼独立处理事情的能力。
通过教师范读、学生自主阅读、理解诗意、练习朗读和背诵,让
(2)同桌互相交流诗意。
(3)指名学生谈谈自己对古诗的理解,教师适当讲解。
4、练习背诵。
(1)学生自主练习朗读,尝试背诵。
(2)教师进行方法指导:
理解诗句的意思,把握:
第一句描写农夫种庄稼,第二句描写农夫收获粮食,第三句写到处都没有空闲的田地,第四句写农夫还是饿死了。
背诵的时候适当在头脑中想象农夫播种、收获等画面,帮助记忆。
(3)指名学生背诵,全班齐背。
四、学习“我爱阅读”
同学们,岩石是我们常常看到的,可你们知道岩石也是一种书吗?
它能告诉我们很多东西哟!
2、学生自主阅读,教师提出阅读要求:
(1)读准带拼音的字的读音;
(2)标出自然段序号;
(3)将短文读正确、读通顺;
(4)想一想短文每个自然段的主要内容。
3、指名学生分自然段朗读短文,并说说每个自然段的主要内容。
4、教师根据学生的交流出示带有树叶、贝壳、小鱼等的岩石的图片,帮助学生更加直观地理毹短文内容。
5、想一想,为什么说岩石是最大的“书”?
学生交流汇报,教师根据学生的汇报小
自由练习朗读
背诵
自主阅读
学生进一步掌握背诵古诗的方法,激发学生学习古诗的兴趣。
此环节采用学生自主阅读理解与教师适当指导相结合的方法,培养学生自主阅读思考的良好
结:
因为地质勘探员能从岩石里所含有的物
质情况推测出地质的变化情况,以及哪里埋有煤炭、哪里藏着铁矿等,所以说岩石是最大的“书”。
同学们,本节课,我们学习了分类摆放图书、管理图书角的方法,背诵积累了古诗,还懂得了岩石是一本能告诉我们地下哪里埋着宝藏的“书”,希望同学们好好学习,长大了,读懂岩石这本最大的“书”,为建设祖国作贡献!
完成练习与测试
8、板书:
语文园地六
展示台建立管理图书角
悯农劳动人民的辛苦
最大的书岩石
习惯,并巧妙地进行了爱科学和学科学的教育。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 园地
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)