《日本平家蟹》模板文档格式.docx
- 文档编号:22513383
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:23.91KB
《日本平家蟹》模板文档格式.docx
《《日本平家蟹》模板文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《日本平家蟹》模板文档格式.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四、课时
l课时
五、教具学具准备
投影仪。
六、师生互动活动设计
1.搜集信息。
根据阅读文章或互联网,查阅有关生物进化过程中,“人工选择”和“自然选择”发挥作用的事例,进行信息交流。
2.讲故事。
把文中介绍“日本平家蟹”的内容编成故事,讲给同学听。
七、教学步骤
导入新课
岁月悠悠,斗转星移,自然界的生物面临生死存亡的考验,都在找寻着生命的出路。
有些动植物从何而来?
它们是曾经独立生存在野外,后来才被引诱到农场里过比较安逸的生活吗?
不,事实正好相反,它们大多数是我们造就的。
人类促进了某些品种的繁殖,阻止了另一些品种繁殖。
正是由于“人工选择”和“自然选择”的作用,才形成了绚丽多彩的生物世界。
今天我们就学习卡尔·
萨根写的一篇说明文——《日本平家蟹》。
(一)明确目标
2.理解文中有关语句的含义。
4.了解变化无穷的生物世界,激发学生爱科学、学科学的意识。
(二)整体感知
提问:
你看到了文章标题《日本平家蟹》后想到些什么?
(可能有些学生想到本文的说明对象是——日本平家蟹,文中介绍了有关它的生态特征。
)进一步引导学生阅读文章内容,搜集信息、明确本文的说明对象及有关说明的结构内容。
明确:
本文介绍的说明对象不是具体事物——日本平家蟹,而是生物发展、进化过程中“人工选择”和”自然选择”的作用。
因为文章只不过是用“日本平家蟹”的进化过程引出“人工选择”和“自然选择”在生物发展、进化过程中的作用。
这样可激发读者的阅读兴趣,形象具体地明白文章说明的内容。
搜集文中信息:
人类几千年来对动植物的存亡一直在进行着精心的抉择。
从婴孩期开始,我们就被熟悉的家畜、水果、树木和蔬菜所包围,它们中大多数是我们人类造就的。
一万年前,猎狗、奶牛、大穗玉米等是不存在的。
驯化前有些动植物的模样跟现在是完全不同的,只不过我们人类控制住了它们的繁殖。
由于种种理由,人类促进了某些品种的繁殖,阻止了另一些品种繁殖。
同时在此过程中自然选择也发挥了重要作用,促进了生物的发展和进化。
驯化所引起的遗传变化是非常迅速的。
野兔中世纪初才开始驯化。
咖啡驯化于15世纪,甜菜驯化于19世纪,水貂现在仍处于驯化前期。
(三)教学过程
1.作者简介。
卡尔·
萨根(1934—1996),美国天文学家,曾任康奈尔大学行星研究中心主任、美国行星研究学会会长。
曾获普利策奖和第一届阿西莫夫奖。
2.正音释词。
(可出示于幻灯片上)
淘汰(tá
o
tà
i) 驯化(xù
n) 瘦瘠(jí
) 血腥(xuè
)
俘获(fú
) 模样(mú
) 乳酪(là
o) 咖啡(kā) 水貂(diāo)
寡不敌众(少;
缺少) 演不成军(溃败)
少年老成:
原指人虽年轻,却很老练,举止谨慎,现在多指年轻人缺乏朝气。
得天独厚:
独具特殊优越的条件。
也指所处的环境特别好。
销声匿迹:
不再公开讲话,不再出头露面,形容隐藏起来或不公开出现。
3.研讨课文内容。
(l)文中开头引用日本平家蟹故事有何作用?
为引出下文介绍日本平家蟹的进化过程作铺垫。
同时使文章既形象神奇,又有浪漫色
彩,增加了文章的情趣,能引人入胜。
(2)概述文章说明的内容并分层。
一(第l-4段)讲故事,引出日本平家蟹的进化过程。
二(第5-8段)介绍“人工选择”和“自然选择”的作用。
三(第9段)介绍驯湖引起遗传变化非常迅速。
(3)本文是在介绍“人工选择”和“自然选择”在生物进化中的作用,先从“日本平家蟹”写起有什么好处?
更加具体形象地说明“人工选择”和“自然选择”在生物进化中的作用,吸引读者的注意,增强了文章情趣。
(4)课文对“人工选择”和“自然选择”作了形象的解说,试用自己的话分别加以概括。
人工选择就是人为的对动植物进行选择即让那些理想的品种优先繁殖。
如猎狗、奶牛、大穗玉米等就是人工选择的进化结果。
自然选择就是生物在自然条件的影响下经常发生变异,适于自然条件的生物可以生存、发展,不适于自然条件的生物被淘汰,这种适者生存的过程称为自然选择。
(5)请同学们结合文章内容思考“人工选择”的意义是什么?
并举例说明。
人工选择大大加快了生物的进程,能够在较短的时间内取得显著成果。
如在不到一万年的时间里,驯化的结果使每只绵羊的产毛量从1千克增加到10—20千克,使每头哺乳期奶牛的产奶量从几百毫升增加到100万毫升。
(6)文中说:
“人类几千年来对动植物的存亡一直在进行着精心的抉择”。
你能从生活中再举出一两个由人工选择而繁盛起来的动植物的例子吗?
如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。
人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。
(7)结合上下文,理解下列句子在文中的含义。
①蟹壳上的模样是蟹的一大投资。
因为一只蟹的壳是普普通通的,人类就会把它吃掉,这一血统的后代就会减少;
如果蟹的壳跟人类的面孔稍微相像,人类就会把它扔回海里,它的后代就会增多。
也就是蟹壳的模样决定着它的进化,所以说它是一大投资。
②在地球历史上,已经灭绝的物种远比至今仍然存在的物种要多得多,它们是进化的终端试验品。
历史上已经灭绝的物种远比至今存在的物种多,说明不适应自然条件的生物在自然选择过程要被淘汰。
所以它们也就是终端试验品。
③如果人工选择在这么短的时期内能够引起这么大的变化,那么,自然选择在几十亿年里能够引起什么样的变化呢?
绚丽多彩的生物界就是答案。
自然选择进程缓慢,需要经过很长时间才能显示它的作用。
而人工选择加快了它的进程,能够在较短的时间内取得显著成果,这是在绚丽多彩的生物界能说明的。
④进化是事实,”而不是理论。
在自然选择过程中生物得到了进化,这是事实,但要想使生物界发展、进化过程更快,还需要人工选择。
(四)总结、扩展
通过这篇事理说明文的学习,我们认识了生物发展、进化过程中“人工选择”和“自然选择”的作用,并且认识到“人工选择”的重要性。
那么要想进行“人工选择”,就需要认识自然,研究自然,用我们丰富的知识去改造自然。
我想:
为了我们生活得更美好,为了大自然更加绚丽多彩,同学们应该从现在开始,从今天做起,努力学习,刻苦钻研,以早日实现我们美好的愿望。
(五)作业
①自然界一些动物为了生存竞争、繁衍子孙,常会弄虚作假,玩弄骗术。
其技巧之高超,简直令人难以想像。
②装死是动物的一大伎俩。
棒象、金龟子只要稍动它一下,立对会装死从农作物上掉落地面,过会儿又活动开来。
鸭子似乎是傻乎乎的,但当其被红狐追捕时,会翻着白眼装死。
有人曾做过试验,②用红狐追捕养鸭场的50只鸭子.竟有29只在狐爪下逃生。
③蟹、虾、蛇、壁虎、水螅等能施用分身术,迷惑对方,保护自己。
人们有时会发现有些蟹或虾螯足一大一小,有的蛇或壁虎的尾巴粗细与身子相差悬殊,这决不是先天的畸形,也不是什么稀有品种,而是当它们遇到了强敌,使出了断足截尾的绝招,来一个“会车保帅”,新的足还未长成原来大小的缘故。
B木熄的分身术还高出一筹,它被切成数段之后,每一段都可像蚯蚓那样,长出新的完整的个体来。
④变色法是动物的又一把式。
栖息在北极圈内的白狐、北欧山区的雪兔、日本北部的高山兔和我国新疆阿尔泰山区的雷马,都随着季节变化而改变颜色。
如雷鸟到白雪皑皑的时候,便银装(
)裹;
当春暖花开时,又着上淡黄色的“春装”。
盛夏()暑,浑身又换成栗褐之色;
当秋风萧瑟的时节来到
点击浏览该文件
我今天所说课的篇目是《背影》,它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。
一、新大纲对初中语文阅读教学的要求
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点:
一、训练学生阅读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和思路,了解基本的写法,具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
二、课文特点及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用记实的手法,通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。
写得真挚而动人。
此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文,从编者意图来看,显然出于以下几种考虑:
1、通过此文去引导学生关注家庭生活,关注父母的生活与情感。
因为新教材的第一册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。
第一单元即家庭生活,其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系,第二课《羚羊木雕》是表现同辈的朋友关系,此课反映父子关系,而第四课《散步》表现的是整个家庭之间的关系,由此可见,教材编辑的意图是要示由近及远,由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。
2、训练学生整体上学习与运用语文的能力,编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”,意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一册的特殊的地位,一方面注意到与小学的衔接,另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位,强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。
这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。
三、学生情况分析
我班乃至我校的学生语文基础差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。
《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感,因而较为深沉,其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领会。
根据我校学生的实际情况,对这样一些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做要求。
四、教学目标与教学重点
根据以上对教材和学生情况的分析,我将此课的教学目标确立为
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法
2、理解关键语句的含义
3、体会中心与段落层次的关系
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难
教学重点是目标2、3
课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点
五、教学方法与教学手段的运用
“教材无非是一个例子”(叶圣陶语),但教材又是一个很特殊的例子,它与数理化的例子不同,首先,它是一个综合性的复杂性的例子,从不同的方面可以有不同的用途;
其次,这个例子本身也很重要。
因此,一方面,我们要将这一例子用好用足用得其所,另一方面,我们还不能得意而忘言,得鱼而忘荃,可以说,“言”“荃”更为重要。
“整体阅读,以语言训练为主”是我上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体现这一点,在处理教材时,先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行训练;
再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。
最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。
在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
为增大课堂教学的容量和提高效率,采用投影,播放录音等媒体。
六、学法的指导和学习习惯的培养
对于我们的学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常的重要,这是走向主体性学习的最根本的途径。
因此,本课十分注重以下四点
1、用普通话正确地朗读
2、学习使用圈点批注的方法
3、对基本语料的积累
4、根据间接经验学习感受生活
七、教学过程设计
本课教学时数拟为二个课时
第一课时
第一课时的教学要点有:
听读、朗读训练,语汇积累,圈点批注与整体阅读,文章大致内容的理解与把握。
具体为以下几个环节:
一、导入,激发情感,创设氛围
提问:
1、在你的生活中谁最令你感动,最令你感动的是什么?
2、而在我们今天所学的散文家、诗人,学者,民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢?
而最令他感动的又是什么呢?
(第一问的设计体现语文与学生生活的联系,让学生由生活中的具体形象出发;
第二问旨在激起学生的阅读需要,同时,也体现了对预习的要求)
二、朗读训练
1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)
要求:
将那些自己读不准的字标出记号;
将自己不能理解的词语框出来
2、正音练习(幻灯出示,见附一)
教师对这些词领读两遍
3、朗读
1、2段一组同学读,3、4段二组同学读,5段全班同学读,6段三组同学读
(朗读是语文学习的重要方法之一,而我们学生最薄弱的也是这一点,是顺其自然,还是切实去改变,我选择后者,初一时期是训练朗读的关键时期,如果此时不加以强化,到了高年级再去补已经很难有成效,心理学认为人发展某种能力具有关键期,朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。
根据学生实际,初一第一学期朗读要求为正确,对一些学生读不准的词语,采用英语学习中学单词的方法,教师进行领读。
)
三、圈点批注与整体阅读训练
1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注
批注要点
1)、词语:
不能理解的用横线,认为用得好的用框框
2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线
3)、有疑问的地方,用括号再加问号
4)、用双竖线和单竖线划分文章层次
(这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初一的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不论对错都是可贵的)
2、简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。
教师可根据此收集反聩信息)
3、词汇积累——课堂练习二
(写完后对照课本,找出写错的字并改正)
(词汇是语言的材料,切实落实,此练习一方面设计听的能力,一方面练习词的意义,一方面练习正确书写,一石三鸟)
4、阅读尝试练习(提问讨论)
1)“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?
什么地点。
(理解记叙要素)
2)我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?
从文中找出写见面的背景的句子。
写出了怎样的一个背景。
3)文中一共写了几个背影?
4)文中一共写了作者几次流泪,找出这些语句?
5)对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是,简要说明理由。
A、表现父亲疼爱儿子
B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐
C、表现儿子体谅父亲
D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情
(重点讨论解决2、5)
(尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果,同时解决一些次要的目标。
提问5的设计可视作是对此课的总结)
四、作业布置
1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。
(语料的积累,习惯的培养,这类练习表面上看较为机械,但对低年级学生是有效的,所以是必要的)
2、完成课后练习七(不借助其它参考书,做错没关系,做在书本上)
3、熟读课文
第二课时
第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。
如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯,是整体感知课文,那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。
第一课时的铺垫,第二课时是发展。
主要教学环节如下:
一、重点研读第五段(朗读、讨论)
1、上节课我们知道作者一共写了四个背影,那么作者写得最详细的是那一个?
朗读这一段,注意其中的一些词语,等一下要求大家写出来。
引导学生研究删后补出的词语的含义和作用,教师进行适当的点拔
A、两个“黑”字
B、三个“布”字
C、“蹒跚”“肥胖”
D、“两手”“两脚”
E、不要“向左”两字行不行,为什么?
2、为什么“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”而不是“轻轻的”或是“小心地”?
请一位同学表演一下?
3、父亲为什么“扑扑身上的泥士,感到很轻松似的”,“似的”二字去掉可不可以?
4、作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了?
又为什么赶紧拭干了泪?
5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。
与第三次、第四次呢?
三、关键语句的品味
1、前面我们通过第五段的阅读,体会了父亲对儿子的一片疼爱之情,那么,文中还有那些句子表现了这种感情?
引导学生分析以下句子,并进行点拔
A、第二段父亲说“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路”
B、第三段
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 日本平家蟹 日本 平家蟹 模板
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)