《汉语基础》平时作业答案作业用Word格式.docx
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能否能独立用做造句材料,这是词和语素最根本的功能。
2.怎样认识词义和概念的区别?
第一,词义比概念包括的内容要广得多。
词义的内容可分为理性意义和附加意义两部分,而概念只有理性意义,没有附加意义。
第二,词义具有文化色彩。
第三,词义和概念不相对应。
两者之间没有对应关系,不是一个词的意义对应一个概念。
一个概念可以用一个词表达,也可以用几个词的意义联系起来表达。
3.语言单位的相互组合,需要遵守哪些规律?
①符合语法关系。
注意词的语法功能,弄清楚哪些词和哪些词能搭配,哪些不能搭配。
②符合事理逻辑。
在意义上有关联,符合词语所代表的现实现象之间的实际关系,也就是词的组合在词义上要有现实的根据。
③符合语言习惯。
可能不符合语法,但全社会的人都这样用,这样说,已经约定俗成,就只能承认这种说法的合理性,不能用语法规则来分析,是一种特例,这种特例扩展了一个词的组合范围。
4.简述在学习古代汉语的过程中,分析字形辨析字义的作用有哪些?
①透彻的理解词义,不仅知其然,而且知其所以然。
②有助于辨析、选择词在句子中的意义。
③有助于掌握字的本义。
④有助于正确理解文字之间的形义关系,更清楚地了解汉字形义演变的规律。
5.选择复句常用的关联词有哪些?
有两种情况,一种是任选,常用关联词有“或”、“或者”、“或是”、“或者……或者”、“是……还是……”。
一种是任(只?
)选,常用关联词有“不是……就是……”、“与其……不如……”、“与其……宁可……”、“宁可……也不……”。
四、论述(10分)
针对不同的语境、表达内容和听话对象,如何正确地运用句式?
一、注意句子的长短。
从句子成分的多少看,句子可分为长句和短句,并且各自有各自的表达作用。
长句修辞效果严密细致,多用于政论文、科技论著和文艺作品的写景抒情。
短句修辞效果简洁精炼,明快活泼,多用于日常交谈、演讲、广播稿、杂文中。
二、注意句子语序的变化。
语序一般不能改变,但在一定语境中,根据表达的特殊需要,也可以改变这种语序,形成一种特殊的句子。
根据句子成分的位置情况,可把句子分为常序句和变序句两种。
三、注意句子的结构形式。
运用句子时候,使用各种各样的句式。
为了交际表达需要,比如为了抒情、议论、写景、需要铺陈文字,需要增强语句的气势,增强语句的感染力,我们就要连续使用某种句式。
有时为了避免语句单调,又需要使用不同结构的句式。
这样多种句子组合在一起,前后句子结构整齐一致的,就是整句,前后句子结构不一致的,就是散句。
两种句式各有作用。
四、注意句子的语气和口气。
使用句子要有一定的语气,也要有一定的口气,因为你用句子陈述内容,总要讲个人的主观感受、思想情感放入句子中,使句子带上一定的色彩,如如肯定、否定、强调、委婉等等。
第2次平时作业
1.音素根据特点可以分为__元音__和___辅音___两大类。
2.普通话以_北京语音__为标准音,以北方话为基础方言,以典型的现代白话文著作为语法规范。
3.我国是在1958年公布了《汉语拼音方案》,用来记录普通话语音。
4.基本词具有稳固性、普遍性、能产性三个特点。
5.一般词包括新词、古语词、方言词、外来词四种类型。
6.词语从语音角度可以分为单音节词、双音节词两类。
7.古代汉语以单纯词为主,现代汉语以合成词为主。
8.词义具有客观性、概括性、模糊性三个特点。
二、名词解释(每小题5分,共20分)
1.定位语素――――
一个语素同别的语素组合成词的时候,位置固定的语素叫定位语素。
如“非”、“阿”、“可”总是位于前面。
2.古语词――――
是产生、通行于古代而只在现代汉语书面语中使用的词语,现代口语中很少使用,如“之”、“亦”、“矣”、“乎”等等。
3.谚语――――
谚语又叫俗语、俗话,是总结某种经验知识而创造出来的,流传于群众口语中的固定语句。
4.词类活用――――
古代汉语中的某些词,在一定的语言环境中可以临时改变它的基本功能,作为其它类别的词来使用,词的这种临时的灵活运用,就叫做词类活用。
1.单音节词和多音节词在语句中的特点是什么?
在使用上,单音节词往往要受到限制,不如多音节词自由。
如表示姓名、地名、数目的词,单音节的一般要扩展为双音节形式才便于运用。
例如回答“姓什么”,单音节的姓氏一定要加上“姓”,如“姓赵”;
双音节的可以不加,直接用姓氏回答。
如“欧阳”、“司马”。
如地方,单音节的后面一定要交上类名,如“法国”、“美国”,而双音节则不必加类命,如“巴西”、“波兰”。
有些双音节词,在使用上有一定要求,只与双音节词配合运用,不能与单音节词搭配。
如“讨论问题”、“大力支持”等等。
因此,运用词语组织句子,要充分注意词的语音上的特点,尤其是整句形式的句子,如对偶句,排比句等,前后句之间的音节应均匀一致,互相呼应。
2.如何辨析同义词之间的差别。
第一,概念意义的差别:
包括范围大小不同,词义轻重不同,词义着重点不同,适用对象不同。
第二,附加意义的差别:
包括感情色彩不同,语体色彩不同,形象色彩不同。
第三,用法上的差异:
包括词性和句法功能不同,搭配功能不同。
3.在古代汉语中,如何辨析翻译词类活用?
辨析翻译词类活用主要从语法特点和意义两个方面考察。
可以分三步走。
第一,对应原文写出各词现代汉语的意义。
第二,从语法特点上考察,看词、句子成分的组合关系。
第三,从意义上考察。
比如使动用法和意动用法在结构形式上一致,因此只能从意义上考察。
4.简述在古汉语中,分析词性的方法有哪些?
首先要抓住各类词的主要特点。
例如:
看它能否与介词、副词结合,就可以判断是名词还是形容词或动词。
其次从词的语法功能上不能判断词性,就要结合词在上下文中的意义进行分析。
5.简述惯用语的特点。
一、形式简洁。
二、用法灵活。
三、结构简明。
四、义多讽喻。
四、综合分析(每题10分,共20分)
1.说明下列句中的古汉语的词类活用现象。
①老吾老,以及人之老;
幼吾幼,以及人之幼。
(《齐恒晋文之事》)
“老”、“幼”,名词作动词,意思是“尊敬”、“疼爱”。
②能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
“闻”,动词的使动用法,“使寡人闻”。
③使上官大夫短屈原于顷襄王。
(《史记·
屈贾列传》)
“短”,形容词作动词,意思是“说坏话”。
④项王虽霸天下而臣诸侯。
(《韩信拜将》)
“臣”,名词的使动用法,意思是“使诸侯成为臣子”
⑤孟尝君客我。
(《冯谖客孟尝君》)
“客”,名词的意动用法,意思是“孟尝君把我当作宾客对待”。
2.修改下列病句
(1)他办事十分武断,深得群众拥护。
把“武断”改为“果敢”。
(2)贩毒分子已落入我人民警察设下的陷阱。
把“陷阱”改为“圈套”。
(3)他扬言要继续为我国的教育事业做出贡献。
把“扬言”改为“立誓”。
(4)歌颂光明,诽谤黑暗。
把“诽谤”改为“批判”。
第3次平时作业
1.根据合成词的语素的特点,一般把合成词的构造方式分为复合式合成词和附加式合成词两类。
2.根据能不能充当句子成分,词首先可以分为实词、虚词两大类。
3.从语气角度看,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种。
4.从句子结构分,句子可以分为单句和复句。
5.在主谓句中,根据谓语的特点,一般把句子分为动词性谓语句、形容词性谓语句、名词性谓语句三类。
6.根据构词语素之间的语法关系,组合式合成词又分为并列式、限定式、补充式、支配式、陈述式五种。
7.现代汉语词中,有些词兼有两类词的功能特点,这样的词被称之为兼类词。
8.由述语和宾语构成的短语叫述宾短语。
9.在主谓句中,根据谓语的特点,一般把句子分为动词性谓语句、名词性谓语句、形容词性谓语句三类。
1.语法――――
语法是语言中客观存在的语言单位和语言单位组合的规律。
2.附加式合成词――――
以实语素为词根加上词缀构成的词叫附加式合成词,也称派生词。
3.连动句――――
连动句是由连动短语充当谓语的句子,又叫连谓句。
具体而言:
连动句的谓语由两个或两个以上的谓词性词语充当,共同陈述同一主语,彼此之间没有主谓、动宾、联合、偏正等关系。
4.层次分析法――――
层次分析法,又称“直接成分分析法”,是对句法单位(包括短语和句子)的直接成分进行结构层次分析的方法。
由于切分过程中尽可能采用二分,所以层次分析法又称作“二分法”。
三、简答(每小题10分,共30分)
1.简述把字句的构成特点。
有下列一些特点:
第一,把字句强调对动作行为涉及对象的处置结果,因此能构成把字句的动词一般必须是动作性较强的及物动词。
第二,把字句中的动词不能是光杆动词,动词前后必须有别的成分,或带状语,或重叠,或带补语,或带上时态助词,总之不能使孤零零的动词。
第三,把的后置成分所代表的事物,必须是有定的事物,是特定的,具体的,是说话人和听话人都知道的事物。
2.运用句子时,应该注意哪些问题,才能使句子之间连贯而且表义周密?
第一、注意句子的长短。
第二、注意句子语序的变化。
第三、注意句子的结构形式。
第四、注意句子的语气和口气。
详细的实例请参见《现代汉语基础》的105页至111页。
3.简述兼语句的基本特点。
兼语句有下列一些特点:
第一,在结构上,兼语句前后连用的几个冬此表示的动作行为,不是同一个对象发出来的,一般情况下是全句主语发出动词1的动作,动词1的动作,动词1的宾语发出动词2的动作。
第二,兼语前面的动词具有越位要求的特点,即动词1不但要带上宾语,要有支配对象,而且对它支配的对象怎么样还有进一步的要求。
第三,通常能够构成兼语句的动词主要有三种,第一类是含有指示、命令意义的动词。
第二类时表示感谢、赞许、责怪一类意义的动词。
第三类是表示存在、不存在的动词。
四、综合分析(每题6分,共30分)
1.分析下列复句的类型。
(1)现代社会新技术、新产品越来越多,因此每个人都必须不断地学习新知识。
关联词是“因此”,为因果复句。
(2)如果明天要下雨,那么运动会就延期举行。
关联词是“如果。
。
那么。
”,为条件复句。
(3)宁可站着生,也不跪着死。
关联词是“宁可。
也。
”,为选择复句。
(4)今年北方都异常的热,更何况这是南方呢。
关联词是“更”,为递进复句。
(5)只要肯付出,就一定会有收获。
关联词是“只要。
就。
”,为“条件复句”。
2.用层次分析法分析下列句子。
(1)我们需要进口的设备。
主谓
述宾
偏正
(2)我们必须学习好外语。
主谓
状中
述宾
述补
3.修改下列病句。
(1)那一张张亲切的笑容,我至今难以忘怀,
把笑容改为笑脸。
(2)小林妹妹结婚的时候,她的伴娘叫小梁。
缺少谓语,“时候”后面加上“找了个伴娘”,然后把“她的伴娘”改成“名字”。
(3)我决心做好一个合格的人民教师工作。
将“做好工作”和“做合格的教师”套在一起了。
4.用划线法分析下列多重复句的结构关系。
(1)他上课不但认真听老师讲课,︱︱︱仔细做笔记,︱︱而且勤于思考,︱︱︱不懂
并列递进并列
就问,︱所以期末他取得了优异的成绩。
因果
(2)掌柜是一副凶脸孔,︱︱︱︱主顾也没有好声气,︱︱︱叫人活泼不
并列因果
得;
︱︱只有孔乙己已到店,︱︱︱才可以笑几声,︱所以至今还记得。
对比条件因果
5.说明下列有下划线的词在句中的词性、词义。
(1)兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。
(《寡人之于国也》)
“或”是肯定性无定代词,指“有的人”,做主语。
(2)杀臣,宋莫能守,乃可攻也。
(《公输》)
“莫”是否定性无定代词,指“没有谁”,做主语。
(3)晋侯,秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。
(《烛之武退秦师》)
“其”是代词,带“郑”,做分句主语。
(4)是吾剑之所从坠。
(《吕氏春秋·
察今》)
“所”指“坠落的地方”,做状语。
(5)妾之美我者,畏我也。
“者”指“妾认为我漂亮的原因”,做主语。
(6)今拜大将,如呼小儿耳,此乃信所以去也。
“所”在介词“以”之前,指“抵御”的办法。
第4次平时作业
1.记录语言的符号是文字。
2.篆书分为甲骨文、金文、大篆、小篆四个阶段。
3.汉字的结构单位可分为笔画和偏旁两种。
4.古文今译的要求是信、达、雅。
5.对初学者来说,古文今译应该分两步进行。
第一是对译,第二是调整。
6.古文标点中常见的错误类型主要有两种:
一是断句错误,二是标点符号使用不当。
7.目前我国各类字词典通行的检字法主要有部首检字法、音序检字法、四角号码检字法、笔顺检字法四种。
8.世界上的所有文字,根据记录语言的方式不同,可以分为表意文字和表音文字。
而汉字则是表意文字。
1.隶书――――
隶书也叫“隶字”、“古书”。
是在篆书基础上,为适应书写便捷的需要产生的字体。
就小篆加以简化,又把小篆匀圆的线条变成平直方正的笔画,便于书写。
分“秦隶”(也叫“古隶”)和“汉隶”(也叫“今隶”),隶书的出现,是古代文字与书法的一大变革。
2.记号偏旁――――
记号偏旁是汉字中与字音和字义没有任何关系的偏旁,它们的主要作用是区别字形。
3.意译――――
所谓‘意译’是指把原文的意思用现代文表达出来,不必完全依原文的字面和次第。
4.部首检字法――――
部首检字法是我国历史最悠久、影响最大的一种检字法。
它是一种根据汉字形体结构上的一些共同特点来编排、查检汉字的检字法。
部首检字法的优点是可查找已知字形、但不知音、义的字,缺点是不易确定某些字的部首,查找费时。
三、简答(每小题6分,共30分)
1.简述汉字的主要特点。
第一,在语音上代表音节,一个汉字基本上就是一个音节;
第二,汉字在一以上代表语素,绝大部分汉字都表示语素,具有独立的读音和意义,有少部分汉字没有意义,必须几个汉字和起来表示意义。
这些主要都联绵字,如葡萄、枇杷。
第三,从内部结构看,汉字具有理据性,包含着丰富的汉民族文化信息,大部分汉字的结构成分与字音、字义有联系。
通过汉字内部结构,我们甚至可以窥见古代的风俗、社会发展、认识水平等。
2.相对于象形、会意、指事,形声造字法有什么优点?
3.举例说明形声字中,声旁和形旁的搭配方式有哪些?
左形右声,如抗、纸;
左声右形,如功、领;
上形下声,如露、花;
上声下形,如烈、忘;
内形外声,如闻、闷;
内声外形,如圆、阁。
4.简述楷书和行书的区别和联系。
楷书是可以作为书写的楷模,至今都是汉字通用的标准字体,广泛应用于各种场合。
行书的产生稍后于楷书,是介于曹叔和楷书两种字体的一种字体。
楷书笔画工整,但又不便写快,草书写起来快速但不易认读。
而行书同时兼有楷书和草书两种字体的优点:
近似于楷书不象楷书那种拘谨,书写较为灵活流畅;
近似于草体又不象草体那样任意挥洒,比较容易辨认。
5.举例说明,古文今译常见的错误有哪几种?
一、因不了解字词在句中的意思而造成误译。
二,因不了解语法修辞造成的误译。
三,因不了解古代生活与典型制度而误译。
四、综合分析题(每题10分,共30分)
1.指出句中的前置宾语,并说明是属于哪种情况下的前置。
(1)吾乃与而君言,汝何为者也?
(《毛遂自荐》)
疑问代词宾语前置,“何”作动词“为”的宾语,意思是“干什么”。
(2)我无尔诈,尔无我虞。
(《左传·
宣公十五年》)
否定句中代词宾语前置,“尔”、“我”作动词“诈”、“虞”的前置宾语。
(3)岂不谷是为?
先君之好是继。
僖公十年》)
“是”复指的前置宾语“不谷”是个名词,而“先君之好”是个偏正结构的词组。
(4)姜氏何厌之有!
隐公元年》)
“之”复指前置宾语“何厌”。
(5)保民而王,莫之能御也。
“之”放于助动词“能”前。
否定句中代词宾语前置。
2.指出句中的名词状语,并说明在句中的意义。
(1)少时,一狼之躯迳去,其一犬坐于前。
(蒲松龄《狼》)
“犬”名作状,意为“像……那样”。
(2)孟尝君予车五十乘,西游于梁。
方位名词做状语,“西”表趋向,翻译成“向……”。
(3)良庖岁更刀,割也;
族庖月更刀,折也。
(《庖丁解牛》)
时间名词做状语,“岁”、“月”的意思是“每日”、“每年”、“每月”。
(4)兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦。
屈原列传》)
“客”表示身份。
(5)卒廷见相如,礼毕而归之。
蔺廉颇相如列传》)
“廷”名作状,表示行为的处所。
3.说明下列句中主语、宾语的省略现象。
(1)一鼓作气,再而衰,三而竭。
庄公十年》)
“再”、“三”后省略了谓语动词“鼓”。
(2)左右以君贱之也,食以草具。
“食”后省略了宾语“之”。
(3)楚人为之,吴人及之。
奔,食而从之。
定公四年》)
“奔”前省略了主语“吴人”,“食”前省略了主语“楚人”。
(4)公使阳处父追之,及渚河,则在舟中矣。
僖公三十二年》)
“则”前省略了主语
(5)请京,使居之,谓之京城大叔。
(《郑伯克段于鄢》)
“请”前省略了主语“姜氏”,“使”前省略了主语“郑伯”,“使”后省略了兼语“段”,“谓”前省略了主语“人们”。
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