四年级上英语导学案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:22510910
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:44
- 大小:34.99KB
四年级上英语导学案Word格式文档下载.docx
《四年级上英语导学案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上英语导学案Word格式文档下载.docx(44页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5.教师利用自制教学课件,让学生把字母按照发音归类。
用鼠标操作,把字母分别放进Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr7个小房子里。
6.师生共同讨论、调整,最后形如Readandsay。
7.让学生根据结果说规律,教师总结。
8.做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片,每个学生持一张,然后教师说字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr.
凡持有这几个字母的同学到前面来。
让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。
当教师问:
Howmanyfriendsarethereinyourfamily?
LetterA?
时,持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边,四人一起说:
Four!
A,H,J,K!
9.教师先出示3本书,问学生:
Look!
Howmanybooks?
学生回答:
3!
教师再拿起4本书,问学生:
Howaboutthisone?
4!
教师把这七本书摞在一起,问学生:
What’s3plus4?
引导学生回答出:
7!
10.教师可用学生的文具等实物,让学生熟悉这一句型。
11.教师把加法算式卡贴到黑板上,每张卡后都有一张图片。
教师让一个学生选择题并读题What’s___plus____?
另一个学生答题,如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。
但这个学生必须说:
I’vegot…说对才能拿到奖品。
12.教师最后统计谁得的奖品最多:
Howmanyprizesdoyouhave?
导学思路(教师)
纠错栏(学生)
学后反思:
26个英语字母以及听、说、拼、读前三单元所学习的四会单词。
Unit1-3单元中要求听、说、读、写的单词。
1.看单词卡读出单词并说出中文,复习1-3单元要求四会的单词。
2.做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片。
游戏开始,教师说一个单词,如ship或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
3.复习表示颜色的单词,做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。
如白色的兔子,红色的小汽车,黑色的书包,绿色的上衣等。
游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说:
“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?
Pleaseguess.”猜的学生可以问全班:
“Isitred (black)?
”等,全班学生答:
“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
1.教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。
让学生读出上面的单词和词组。
2.教师放录音展示Let’sfindout的内容,让学生听听、找找。
3.让学生根据图中所给的单词和词组,对班中的同学进行描述。
4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?
给学生分成三大组,教师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组,让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题,并进行修改。
6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
7.教师把第43页放大的图片贴到黑板上,组织学生进行竞赛。
可男生与女生比,小组之间,小队之间比等等。
8.评出各组比赛的优胜者进行奖励。
听、说、认读单词:
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
Playaguessinggame:
1.教师先将下面的图片(媒体素材中的图片house03.gif)用一张白纸遮住,让学生猜一猜是什么。
2.然后教师出示该图,问学生:
Isitabeautifulhouse?
Doyoulikeit?
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
Whatarethey?
Theyarebooks.教师接着自问自答:
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:
What’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisakitchen.
6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说:
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit4Let’slearn/A]
8.教师提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
Yes.教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音,跟读课文。
10.教师出示单词卡,让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
12.Let’sdo:
能听、说、认读句型:
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t.
词汇:
isn’t
句型:
1.做游戏:
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
1.教师对一个学生说:
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
Ihave….Doyouhaveit?
让学生回答:
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜,另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是:
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:
一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
[使用Unit4Let’stalk/A]
看完课件后,让学生回答:
Whereisthecat?
6.听录音,跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
能听、说、认读单词home,room,school,classroom的拼写。
单词home,room,school,classroom。
1.复习Let’stalk/A部分的对话。
2.做Let’splay的游戏。
1.出示图片home,让学生说出单词,并让学生用home说一句话。
如:
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生:
Theyarerooms.教读单词room.
3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生:
What’sintheclassroom?
4.出示图片school,教师问学生:
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答:
No,itisn’t.It’saschool.
5.教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏:
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生:
Isithome/room/school/classroom?
Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡,拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“Writeandsay”部分,并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
(三)趣味操练(Practice)
1.做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片,先正确拼出单词的
句型:
Isit…?
Yes,itis./No,itisn’t.
phoneshelffridgesofabedtable
会说句子Isit…?
能听、说、认、读单词phoneshelffridgesofabedtable
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、复习句型:
Whereis…?
It’son/in/…
游戏:
Guess:
“Whereis…?
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述:
学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。
Thisismyhouse.
It’sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy….
先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
1、教师出示Let’slearn的课件(教材配套),提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放课件,学生跟读学习。
5、游戏:
将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。
再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。
6、让学生听录音,跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
.
Whereare…?
Yes,theyare./No,theyaren’t
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
Let’sdo:
第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
Whereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit…?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
二、呈现新课(Presentation)
1、教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
2、出示Let’stalk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
4、小组分角色对话朗读,各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)
7、听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
(对mother’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生…’s=…is,不必过多的讲解。
能用本单元的句型来描述自己的房间。
Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit
听说读写window、desk、chair、door、bed
用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit来描述自己的房间。
听说读写window、desk、chair、door、bed
1、Singthe《ABC》song:
学生和老师一起唱字母歌。
2、指一指,说一说:
教师出示26个字母表,教师指字母,学生抢答比赛。
教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3、小组练习,学生拿出自己的字母书,一名学生指字母,其他学生抢答。
4、教师书空字母,学生迅速说出。
(小组进行)
1、教师展示Readandwrite部分的课件,让学生说说,Whatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学。
说对的生词教师有意识的重复几遍,让学生跟着说说。
(beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来)
2、出示图卡,让学生看一看,说一说(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。
door的读音。
Window的尾音发准。
3、教师快速出示图卡,学生抢答。
教师说词,学生做出动作或是指着相应的地方。
(小组游戏)
4、你能拼出这个单词吗?
比一比,谁拼的又对又快。
学生自己试拼单词,小组拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。
5、教师逐个出示单词,让学生分别说说,哪个字母容易写错。
然后请学生在本上试写字头。
教师巡视,找出有问题的学生,把单词写在黑板上,教师进行纠正。
6、Writeandsay:
学生看自己书上的图片进行介绍。
教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。
7、让学生再次观看课件,边看边说一说Writeandsay的答案(小组),然后鼓励学生尽量尝试自己书写。
提醒学生注意书写的要求。
1.能够听、说、认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable。
2.学会运用句型CanIhavesome…,please?
来点餐。
CanIhavesome…,please?
Sure.Hereyouare.
1.Singasong
教师放录音[使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分],师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.
2.导入新单词。
教师与学生进
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 英语 导学案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)