电大小学数学教学研究超级全的考试专用.docx
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电大小学数学教学研究超级全的考试专用
小学数学教学研究期末复习题参考
一、单项选择题
1.下列不属于数学性质特征的是(C)。
A抽象性B严谨性C客观性D应用广泛性
2.下列不属于生活数学特征的是(D)。
A经验符号B非形式化C实践活动D逻辑和推理
3.“算法化”是以(A)为价值取向的。
A功利B数学素养 C数学家D逻辑思维
4.以数学素养为数学教育价值取向的特征就是(A)。
A大众化B公理化 C逻辑化D算法化
5.以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为(C)。
A大众化B形式化C算法化D公理化
6.下列不属于数学素养特征的是(A)
A精确性B发展性 C过程性D实践性
7.下列不属于数学素养内涵的是(B)
A数学思想B解题能力C数学交流D数学价值
8.皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过度”阶段,相当于布鲁纳的分类来说,就是(B)阶段。
A映象式阶段B动作式阶段 C符号式阶段D映象式阶段向符号式阶段过度
9.对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及(D)。
A科学数学观B抽象数学观 C形式数学观D生活数学观
10.小学数学学科内容的呈现具有(B)的特征。
A系统性B直观性 C精确性D完整性
11.借以认出对象和现象的一种逻辑方法称之为(D)。
A分析B综合 C观察D比较
12.从一种判断作出另一种判断的思维过程称之为(D)。
A分析B综合 C判断D推理
13.课程是由教师、学生、教材与(D)四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。
A目标B内容C学具D环境
14.传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及(A)等等的特征。
A记忆为主的课堂教学B多元化的学习评价C多样化的课程内容D发展性的课程目标。
15.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是(C)。
A基础性B普及性 C科学性D发展性
16.影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及(D)等。
A学生的需要观B国家的需要观 C生活的需要观D儿童的发展观
17.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是(C)。
A注重问题解决B注重数学应用 C注重逻辑推理D注重数学交流
18.新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和(B)。
A知识性目标B过程性目标 C技能性目标D总体性目标
19.下列不属于“客观性知识”的是(C)。
A运算规则B数的概念 C图形分解的思路D不同量之间的关系
20.我国21世纪小学数学新课程目标加强了过程目标与(B)。
A知识性目标B体验性目标 C技能性目标D总体性目标
21.数学的学科的目标不包括(D)。
A运算能力B解决问题能力 C数学交流D欣赏数学之美
22.我国21世纪小学数学课程的总体目标具体化表现在:
知识与技能、数学思考、解决问题和(A)。
A情感与态度B运算与技能C数学交流D自信心
23.新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及(D)等四个纬度。
A数与代数B统计与概率 C空间观念D情感与态度
24.下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容(D)。
A数感B空间观念 C应用意识D数学思考
25.新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及(D)等四个领域。
A解决问题B符号感C推理能力D实践与综合应用
26.下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是(B)。
A基础性原则 B学术性原则 C可接受性与发展性相结合原则 D统一性与灵活性相结合的原则
27.下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是(A)。
A统一性原则B循序渐进原则 C简明性原则D渗透性原则
28.传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进的体系组织”、“逻辑推理的知识呈现”和(C)等这样三个特征。
A论述体系的归纳式B以计算为主线 C模仿例题式练习配套D训练体系的网络式
29.下列不属于传统小学数学课程内容的有(B)。
A代数初步知识B概率知识 C几何初步知识D量与计量知识
30.我国21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、(C)、统计与概率、实践活动或综合运用等四个领域。
A应用题B运算 C空间与图形D量与计量
31.模仿例题式的配套练习包括“完全模仿式配套”和(C)。
A不完全模仿式配套B完全创造式配套 C综合拓展式配套D层次性配套
32.国际上小学数学课程内容在选择上表现出(A)的价值取向的特点。
A贴近儿童生活B强化过程体验 C注重探究发现D倡导解题训练
33.从方法论层面予以区别,认知学习可以分为“接受性学习”和(A)两类。
A发现学习B知识学习C技能学习D问题解决学习
34.下列不属于知识学习某一阶段是(C)。
A选择阶段B领会阶段C问题阶段D习得阶段
35.小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及(A)等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。
A策略性知识B过程性知识 C技能性知识D概念性知识
36.从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发,可以将数学能力分为“认知”、“操作”与(D)等三类。
A逆运算B数量关系 C解题思路D策略
37.下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是(C)。
A语言表述阶段B理解结构阶段 C学会解题阶段D符号运算阶段
38.从问题解决的活动性质看,儿童具有个性特征的数学能力类别主要有逻辑型和(D)两种。
A几何型B具体型 C概括型D计算型
39.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和(C)三种。
A计算型B具体型 C调和型D概括型
40.以语言为媒介的知识(概念)的间接的、动态的建构过程可以称之为(A)。
A知识学习B技能学习 C问题解决学习D接受学习
41.技能可以为动作技能与(A)两类。
A心智技能B解题技能C学习技能D制作技能
42、小学儿童已经开始建立了守恒性原则与(C)这两个最基本的逻辑原则。
A分类规则B定量性 C可逆性D推理规则
43、从数学思维的直觉性看,认知学习中的数学能力可以分为“分析-逻辑性”和(A)两类。
A几何—直觉型B分析—批判型 C综合---概括型D计算---逻辑型
44.程序教学的理论基础是(A)。
A行为主义B格式塔理论C人本主义D“数学化”理论
45.范例教学模式在教学内容上要突出“基本性”、“基础性”和(A)这三个特征。
A范例性B专题性 C发现性D发生性
46.发现学习教学模式的教学流程主要有:
创设情境、(B)、检验假设和总结运用等四个阶段。
A独立探究B提出假设 C理解发现D动手操作
47.“再创造”学习理论的核心概念是(A)
A数学化B认知 C参与D学习准备
48.下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是(B)。
A客体性B思考性C单一性D接受性
49.主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动,来帮助学生接受并内化既定的数学知识,形成既定的数学技能的属于(A)的教学组织类型。
A接受型的教学组织B问题解决型教学组织 C探索-发现型教学组织D自主型的教学组织
50.数学课堂教学过程就是(B)的过程。
A接受知识B数学活动C传递数学D解题训练51.在数学课堂教学过程中,教师与学生之间是一个(C)的关系。
A传递与接受B控制与被控制 C交互主体D知与不知
52.现代理论认为,学习是一个(A)的过程。
A建构B吸纳 C传递D训练
53.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个“定向环节”、“行动环节”以及(D)基本环节组成的环状结构。
A感受环节B执行环节 C运动环节D反馈环节
54.下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是(B)。
A客体性B思考性C单一性D接受性
55.小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及(C)。
A探究参与B问题参与C认知参与D评价参与
56.不属于情感参与要素的是(C)。
A兴趣B动机 C认知D态度
57.下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是(D)。
A教学活动的共同体B教学活动的对象C教学活动的过程特征D教学活动的手段
58.属于学生以问题的定向思考为起点,并通过在教师引导下的尝试性探索为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是(A)。
A以问题解决为主线的课堂学习的活动结构B以信息探索为主线的。
。
。
C以实验操作为主线的。
。
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D以自学尝试为主线的。
。
。
59.属于以学生面对新的问题,形成认知冲突为起点,通过在教师引导下的自学,并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构是(D)
A以问题解决为主线的课堂学习的活动结构B以信息探索为主线的。
。
。
C以实验操作为主线的。
。
。
D以自学尝试为主线的。
。
。
60.下列不属于构建教学策略的主要原则的是(D)。
A准备原则B活动原则C个别适应的原则D需要原则
61.“以事实为基础的问答策略”称之为(B)。
A照本宣科型策略B简单对话型策略 C任务驱动策略D思维交互型策略
62.由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境,学生则是通过自己(小组合作的或独立的)探究,发现对象的本质属性的教学策略称之为(B)。
A交互式问题解决策略B探索-发现式策略 CHandson活动策略D照本宣科策略
63.通过参与课堂学习活动成员(包括教师与学生)之间的话语或行为的对话,使不同的思考和活动发生互动,从而促进学生思考的教学策略称之为(A)。
A交互式问题解决策略B探索-发现式策略 CHandson活动策略D照本宣科策略
64.接受型的教学组织主要包含着“讲解”、“示范”、“呈现”以及(D)等这样一些具体的行为。
A对话B操作C讨论D演示
65.下列不属于常见教学方法的是(B)。
A叙述式讲解法B探索—发现法C启发式谈话法D演示法
66.通过教师的口述和示范,想学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的一种教学方法称之为(A)。
A叙述式讲解法B探索—发现法C启发式谈话法D演示法
67.下列属于制约教学方法选择的主要变量的是(C)。
A教育价值的理解B对学生特点的认识C对学业成绩的要求D教师的自身特点
68.下列不属于常见教学手段的是(C)。
A操作材料B辅助学具C音像资料D计算机技术
69.下列不属于小学数学学习评价价值的是(B)
A导向价值B甄别价值C反馈价值D诊断价值
70.以下不属于学习评价的目的地是(C)。
A师生活动质量的判断B进一步明确学习目标C依据学业对学生排序D为师生活动提供反馈
71.下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是(B)。
A目标取向的评价B量化的评价C主体取向的评价D过程取向的评价
72.以科学实证主义为哲学基础的评价是(B)。
A形成性评价B量化的评价 C表现性评价D质性的评价
73.以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是(D)。
A形成性评价B量
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