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——(女娲)
今天,老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》,
(生读课题)
2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢?
(补天)为什么?
师:
女娲可真不了起,在读故事之前,你对女娲还有哪些了解?
交流,出示课件:
传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。
她用黄泥捏成人,创造了人类。
女娲就是人类的母亲
二、课前尝试检测
1.出示词语认读。
2.检查读课文:
指名分段读课文,评价是否读准字音,读通句子。
3.谁来说说课文写了什么?
三、围绕尝试题,小组交流,
1.课题为“女娲补天”,女娲为什么补天?
她又是怎样补天的?
画出相应的句子。
2.小组交流画出的句子。
四、讨论交流,研读文本
(一)默读第一段,品读“可怕”
出示:
轰隆隆的响声
道道深沟
黑黑的大窟窿
熊熊大火
从这些词语中,你发现了什么?
(这些词写出了女娲补天的原因)
“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出现了一道道深沟。
1.看到这一幕,你一定会发出这样的惊叹——(引读:
天哪,太可怕了!
)请你带着你的体会来读一读
2.对比朗读,比较情感的表达有什么不同:
投影出示:
远远的天空塌下一大块,露出一个大窟窿。
地被震裂了,出现了一道深沟。
师小结:
简单的两个词,却让我们感受到当时情景的可怕,读起来的感觉也不一样。
看来文章写得好不好,有时就是一字之差。
3.是啊,这黑黑的大窟窿,看着让人毛骨悚然,再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟,似乎要将人类统统吞掉,
齐读,用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面
4.我们再来看看这场灾难中的人类,抽一生朗读
出示“山冈上,燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水,许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
自己读读
(1)看这围困和挣扎,你眼前仿佛看到了什么?
你似乎又听到了什么?
多少人无家可归,多少人正受着痛苦的煎熬,孩子们,我们一起来看一段视频。
这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声,多可怕啊!
教师引读:
老师也很想和大家一起读,此时此刻,我们看见远远的天空(塌下一大块,露出一个大窟窿)。
地(被震裂了,出现了一道深沟)。
山冈上,(燃烧着熊熊大火),田野里(到处是洪水),许多人(被火围困在山顶上),许多人(在水里挣扎)。
看到这一切,有谁不大声地喊:
“(天哪,太可怕了!
)
(二)品悟女娲的伟大
接下来让我们走进三四自然段,看看女娲是怎样补天的?
请大家自读课文3、4自然段,想一想你读懂了什么?
再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。
拿出笔来画一画
生默读
1.交流、反馈
谁来说说,女娲是怎么补天的?
用五彩的石头来补天,这想象有多神奇呀!
抽一两个学生回答
2.哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?
预设:
女娲是个坚强、不怕辛苦的人。
(1)她忙了几天几夜,找到了……又找啊找啊,终于……找到了。
朗读指导。
朗读评价。
找得确实有些辛苦!
找得非常辛苦!
“终于”让你读出了什么?
找到了五彩石,女娲是多么高兴啊(指导朗读)
抽生读---师范读----齐读,带着我们的感受,我们再来读读这段话,(点击)
(2)她炼了五天五夜,五彩石化成了佷稠的液体。
强调五天五夜,可以想象,能把石头炼成液体,这个神火的温度肯定——很高。
可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。
练习说话:
在这五天五夜里,女娲不敢闭眼,怕一闭眼……(神火熄灭了).
怕一走开,五彩石出了一丝的差错……即使热得头晕目眩,即使困得摇摇欲坠,女娲还是坚持着,同学们,你仿佛看到了什么或感受到了什么?
(这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀)!
(3)女娲是怎样补天的?
有哪些动作?
在文中圈出来。
通过一连串看似轻松的动作,凸显女娲的神力。
往上一泼,天空出现了什么变化?
太神奇了,谁来读读?
(指名读、齐读)
齐读,感受女娲神力
(4)看屏幕上的动词,你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗?
(同桌试讲,抽一生)创设情境,练习复述
五、过渡:
孩子们,真是神奇呀,这一泼,泼出了五彩的云霞,灾难过去了,大地又焕发了勃勃生机。
你们看天空多美好(课件)这(课件)教师深情朗读:
现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。
1、板书(五彩云霞)
想像:
看到这五彩的云霞,此时此刻,你最想对女娲说句什么话呢?
板书(了不起)
六、练习复述故事。
女娲补天
教学目标:
1.会认5个生字,会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、冶炼”等词语。
2.复述故事,积累优美生动的词语。
3.理解课文内容,了解女娲为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学重、难点:
理解课文内容,了解女娲为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
学习复述课文。
教学准备:
学生预习课文;
教室准备课件
(二)品
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- 31 女娲补天
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