《小蜜蜂》Word文档下载推荐.docx
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好听吗?
想不想学:
就让我们在音高手势的帮助下自学。
B、板书出示《小蜜蜂》全曲。
教师提示,让学生发现第一乐句与第三乐句是重复的手法。
C、学生自学歌曲。
方法:
学生以小组方式自学,教师从旁指导。
4、演唱歌曲
A、
(1)举手的同学唱,其余伴奏;
(2)交换;
(3)集体唱,教师伴奏
B、
(1)一半唱,一半伴奏;
(2)交换;
(3)教师唱,集体伴奏
C、教师做指挥(跪在学生中间)师生按乐句轮流唱
D、请一小朋友也来做做小指挥
5、歌曲处理:
师生共同用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
三、情境创作
1、学生自己选择道具(打击乐器、头饰〈花、草、树、蜜蜂〉、口琴等)。
2、学生讨论并进行角色表演。
3、创设场景师生共做邀请小蜜蜂采蜜的游戏。
飞呀飞
1、通过利用生活中的废旧物品探究性地拼叉不同的飞机、分组排列不同的飞机表演队形等活动,培养学生的合作能力,启发学生的想象力,激发学生的创新精神。
2、通过对飞机的装饰,培养学生简单构图与色彩搭配的能力。
3、在形体律动等表演中,抒发我要飞翔的愿望,培养学生高尚的审美情操。
4、通过“变废为宝”的艺术创作活动,教育孩子做生活的有心人,潜移默化进行环保教育。
教学重点:
1、利用生活中的废旧物品折、拼叉不同飞机,并对各自的飞机进行简单的装饰。
2、结合歌曲《飞机先生》,创编飞行队列,并进行飞行表演。
教学难点:
在老师的指导下能够创造性地折、叉接、装饰出一架架新颖、别致的飞机。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、若干由废旧物品制作而成的飞机模型。
3、教室座位排列成飞机形状。
学具准备:
1、课前搜集生活中可以制作飞机的废旧材料。
2、彩纸、画笔、颜料、剪刀、气球等。
、
一、导入:
学生用手、身体或队形分别做“鸟”的飞翔、走动、觅食、争斗、依偎、亲密等造型和动作,
二、师:
小朋友们,10月15日我国家的第一架载人飞船成功升空了,同学们知道它的名字吗?
“神州5号”
对,神舟5号载人飞船的成功升空,使我国成为继美国、原苏联之后的第三个太空国家。
这真是一件值得我们全国人民欢欣鼓舞的大事呀!
小朋友们,我们一起来回顾这一伟大的时刻,好吗?
(教师讲解、播放录像)
神州5号的成功升空,圆了中华民族几千年的飞天梦!
二、欣赏:
1、《嫦娥奔月》
其实,自古以来,人类就对飞行充满了好奇和幻想,渴望像雄鹰一样展翅飞翔。
有谁知道嫦娥奔月的故事?
能给大家讲讲吗?
学生讲故事。
老师今天把传说中的嫦娥仙子也带来了,看!
(教师讲解,学生欣赏)
3、壁画《敦煌飞天》等
原来很早、很早以前人们就向往飞向蓝天,我国古代的佛教徒就把自己想飞翔的愿望画在了墙壁上,不信你们看:
图片欣赏,教师讲解。
4、飞机的演变过程。
刚才我们看到的是古代的人的飞天梦,历史发展到今天,我们小朋友都知道这个梦想早已实现了,那么你们知道人类是通过什么工具飞向蓝天的吗?
新的部落
一、教学目的:
1、学生能初步感受远古时代人们的生活,思想,情感,追求;
品味原始艺术的特点和价值。
2、综合本单元的学习进行复习总结。
二、教学分析:
本单元依据课程标准“综合.探索”学习领域的阶段目标,选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容,使学生通过创作,表演在潜移默化中接近和理解原始艺术。
本课时要求学生查找,收集,欣赏与原始部落有关的文字,图片资料,以及相关故事;
粗略分析剧本,根据角色构思创作故事情节,通过实践感受原始艺术风格。
三、教学重点
感受远古人们的生活,思想,情感,根据人物身份性格特点进行表演。
四、教学难点
品味原始艺术的特点和价值
五、课前准备
学生收集的原始生活图片、原始人的故事。
面具及制作面具的材料
:
剪刀、颜料、铅笔、胶带等。
六、精彩教学片段:
请小朋友们仔细聆听,你们会想到什么呢?
脑海里又会出现怎样的画面呢?
(课件播放一段远古的音乐)
说说你的感受,为什么?
这段音乐很粗犷,听起来很有野性,很有可能是原始人来了。
你的感觉非常灵敏,真不错!
他们在干什么?
我仿佛看见一群原始人在一起狂欢跳舞。
原始人围着篝火在欢度他们的节日,也可能是在祭祀祖先。
原始人在围猎。
再请听,在森林的远处也传来一阵音乐,又有可能是什么?
又来了一群原始人。
他们越走越近,两个部落之间会发生怎样的故事呢?
请小组进行讨论。
(学生自由讨论)
两个部落为争夺食物而发生了一场恶战,或是为争夺领地。
两个部落相互打量对方,非常好奇,用动作、表情相互试探,发现彼此都非常友好,一起联欢,唱歌、跳舞。
不亦乐乎!
请你们根据小组所编故事,进行编排。
(小组分工、排练,)
蒲公英
1、通过对蒲公英这种植物的了解,知道它既是一种花,又是一种会飞的种子。
2、让学生通过演唱和表演将其生态现象延伸到对自己生活的联想,思考更深刻的内涵,激发学生的想象力,感受美,创造美,在艺术学习中达到对学生心灵的陶冶。
一、感受春天
1、听一听
小朋友,现在是什么季节?
(春天)
让我们闭上眼睛听一听春天的声音。
(播放流水、风、鸟等声音)
师:
你听到了什么?
2、看一看
原来春天的声音这么好听,那春天的景色一定更漂亮了,我们一起去看看吧!
(展示四幅春天原野景色的图片)
你们看到了什么?
春天的景色真美,除了这些你还能说出别的春天景象吗?
在春天,还有一种不起眼的小花,它没有缤纷的色彩和美丽的外表,却好像是一把把小小的花伞,拖着自己的种子随风飘荡。
你们知道它的名字,它是谁?
(出示课件:
蒲公英)
蒲公英。
二、学习歌曲
1、春风姐姐在唱歌(学习歌曲旋律)
我们知道,蒲公英是依靠春风来传播种子的。
A、请你们听一听春风姐姐的声音,并记住它。
B、老师轻轻地用“U”来演唱旋律。
B、师:
(好听)
让我们也来轻轻地跟着钢琴来模仿一下春风姐姐的声音。
用“U”唱。
生:
跟着钢琴模唱。
C、师:
刚开始风轻轻地吹着,接着春风姐姐把风力加强了,瞧,蒲公英在风中摇起了小脑袋。
谁来演一演蒲公英在风中摇摆的样子,
(出示图片:
微风中的蒲公英)
请你们来扮演蒲公英,一边唱着春风的歌,一边摇动小脑袋,看谁演得最像,唱得最好!
用“La”来演唱
2、学歌词
小朋友演得真好,我仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。
今天天气真好,蒲公英妈妈躺在草地上晒太阳呢,微风轻轻地抚摸着它的脸,不一会儿呀它就睡着了,还做了个奇怪的梦,你们猜猜它梦到了什么?
A、说一说。
说说它梦到了什么?
它梦到了什么呢?
我们一起来听一听。
(放歌曲)
梦见怀里小宝宝,变成伞兵满天飞。
B、按照节奏读歌词(老师范读,学生跟读)
老师根据这幅图画编了一个故事,跟老师一起来读一读。
(出示课件)
C、复听录音
听录音,小朋友跟着录音心里默唱。
(为歌曲打节奏)
D、学生跟琴学唱2~3遍
范唱。
跟唱。
蒲公英睡着了,进入了梦乡,让我们轻轻地来演唱这首歌。
你们唱的真好,老师也想加入你们的行列,你们愿意吗?
你们想把哪一句送给老师唱呢?
(师生互唱)
三、演一演“蒲公英”
A、演一演。
演一演蒲公英妈妈和它的宝宝。
(一位同学演妈妈,六位同学演小宝宝)。
根据歌词来表演。
你们想不想也来表演?
我们以小组为单位进行排练,可以编排和歌词不一样的故事情节,看看哪一小组的想象最丰富,表演得最棒,最后我们评选出最佳表演奖和最佳创意奖。
B、小组为单位进行节目展示,评比
小组为单位进行排练,最后进行评选。
四、师生小结。
假如你是一颗蒲公英的种子,你想飞到哪里去?
回答
你们的愿望真美好,老师愿意来扮演“春风姐姐”,你们扮演“蒲公英”,让我们一起唱着蒲公英的歌,跟着春风姐姐一起“飞”出教室,“飞”向你们的理想之地!
(音乐伴奏《蒲公英》)
有趣的声音
艺术第一册第二单元第四课欣赏课
教材内容:
声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象,通过对声音的探索,可以引发学生对声音的兴趣,使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。
学生利用各种不同的声音材料,不仅可以创造出各种声音,还可以利用这些声音材料表现一定的杨景。
在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。
这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。
通过寻找声音──模仿声音──创造声音──声音“编织”故事。
通过创编音乐的实践活动,引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
1、乐游戏中辨别音的长短
2、欣赏《风和雨》,感受“风”和“雨”不同的音乐形象
3、学生用活泼的情绪生动地演唱歌曲。
知识点:
1、感受的强弱、长短、音色、高低
2、用声音“编织”故事
教学重点与难点:
辨别出声音的长短、强弱。
解决方案:
方案一:
1、请个别学生模仿各种小动物的叫声,让学生说说哪些小动物的叫声是长的、哪些的叫声是短的,通过对比辨别出长短不同的声音。
2、游戏《剪声音》
(1)要求全班学生模仿小猫咪的声音“miao”,教师把声音记录在黑板上,“—————”引出长音的概念。
(2)教师做剪刀状把学生的声音“miao”剪成线段状并记录在黑板上。
“———”引出短音的概念。
(3)请学生把长音和短音连起来唱一唱。
方案二:
欣赏《风和雨》
1、听赏第一遍,让学生发挥想象,听了这段音乐想到了什么?
(学生自由回答)
2、听赏第二遍,请学生用各种形式(如:
图画、舞蹈)等把自己所想到的内容表现出来。
3、听赏第三遍,教师用舞蹈的形式来表现乐曲所描绘的风和雨,并揭示课题。
请学生说出乐曲中哪一部分表现风?
哪一部分表现雨?
为什么?
4、分段欣赏,请学生说出乐曲中是用什么主要乐器来表现风和雨的?
(小提琴、钢琴、沙球等)听辩其音色。
5、听赏第四遍,全体学生进行创设情景表演《风和雨》
各小组汇报——用声音故事:
1、师:
刚才同学们都非常认真,下面我们分组汇报。
请第一组同学到幕后表演,其他同学认真听。
(第一组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。
)
2、师:
小朋友们听到了什么声音?
公鸡叫,小鸟叫、闹铃声、哈欠声、小狗叫、走路声、汽车声等等。
3、师:
这些声音组合在一起。
可能讲述的是什么事情?
是清晨发生的事情。
4、师:
请第一组的同学到前面来,再完整地表演一次。
第一组小朋友表演(一个学生叙述话外音):
清晨,勤劳的大公鸡开始叫了(学生模仿公鸡叫声)、小鸟在我的窗前愉快地叫着(学生模仿小鸟叫声)、守时的小闹钟叫醒了我(闹铃响)、我伸了个懒腰起床了(学生打哈欠声)。
刷牙洗脸(流水声),吃过早点,我准备去上学,小狗来和我告别(学生模仿狗叫声)。
我来到大街上(学生模仿走路声),坐上汽车(学生模仿汽车声)来到学校,开始了一天的学习生活(三角铁模拟学校的铃声)。
5、师:
第一组小朋友表现得不错。
下面请第二组小朋友表演他们的声音故事。
(第二组小朋友在幕后用声音‘讲述”自创的故事。
6、师:
打铃声、跳皮筋声、做游戏声、拍皮球声、跳绳声、打兵兵球声等等。
7、师:
这些声音组合在一起,描述了什么事情?
课间,下课后大家在做游戏。
快乐的课间十分钟。
8、师:
请第二组小朋友到前面来表演用声音表述的课间生活。
第二组小朋友表演:
(三角铁模仿下课铃声)下课了,小朋友们纷纷跑出教室,来到操场上。
操场上真热闹,有的在打乒乓球(两个学生模仿打乒乓球的动作,用打舌模仿乒乓球声的乒乒乓乓声)、有的在跳绳(一个学生跳绳)、有的在跳皮筋(一个同学模仿跳皮筋,一个同学口中念着:
小皮球,圆溜溜,马兰开花二十一)、有的在做游戏(两个学生做拍手游戏:
你拍一,我拍一,一个小孩子坐飞机)。
(三角铁模仿上课铃声)上课了,小朋友们又重新回到教室里,准备上课。
9、师:
第二组的小朋友们表现得也很非常精彩。
最后我们再来欣赏第三组小朋友的“声音”故事。
(第三组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。
10、师:
你们听到了什么声音?
有走路声、跑步声、唱歌跳舞的声音、还有敲锣打鼓的声音。
11、师:
那么三组小朋友们到底讲的是什么故事?
请第三组的小朋友到前面来完整地表演。
第三组表演:
周末,爷爷奶奶带我到公园里去玩(响板模拟走路的声音),公园里的空气真好呀!
小鸟快乐的叫着(学生模拟小鸟的叫声)。
人们在公园里锻炼身体,有的在跑步(学生模拟跑步,嘴里模仿跑步时呼吸的声音)、有的在打球(一人在拍球)、有的在跳舞(演唱歌曲《小红帽》,学生两人一组跳舞)、爷爷奶奶们跳起了大秧歌(一人敲锣一个敲鼓,其他人手拿扇子和手绢扭起大秧歌)。
星空
1、学生能根据音乐做合适的情绪反映,感受星空的美丽、奇妙。
2、学生能积极地参与音乐活动,并在活动中准确地用肢体语言或其他方式表达对音乐变化的感受。
3、用自然的声音演唱歌曲。
4、能积极地与同伴合作,并从中得到快乐。
教学重点和难点:
让学生能根据音乐做合适的反映,感受星空的美丽、奇妙。
在活动中准确地用肢体语言或其他方式表达对音乐变化的感受。
感知与体验:
1、情境导入:
欣赏画家凡高的作品——《星空》(教师引导学生欣赏《星空》,结合肢体语言感受画面的静与动,感受直线和曲线
快乐的暑假刚刚结束,小朋友们在夏天里都做了些什么?
这是其他班的小朋友画的暑假生活,他们都在干什么?
当太阳落山了,夜幕悄悄地降临时,你们又会做些什么呢?
你们观察过晴朗的夜空吗?
是什么样的?
我们一起欣赏凡高的作品——《星空》。
凡高是十九世纪荷兰伟大的画家,他创作的《向日葵》,小朋友们看过吗?
凡高喜爱用夸张、鲜艳的手法创作。
小朋友,你们看到这幅画面有什么感受,和你平时看到的夜空一样吗?
凡高采用了波浪般的曲线和旋涡般的线条描绘的夜空,感觉整个天空都在动。
这就是曲线给你带来的视觉感受。
你们能用动作把这种“动”的感觉表演出来吗?
(有的学生摇着头、
有的学生转动身体、
有的学生用手划着圈等)
天空中布满了什么?
(小星星)凡高用了短小而又重复的线条画出的小星星给你什么感觉?
生1:
我感觉星星在转动
生2:
我感觉星星在跳舞
生3:
我感觉星星真亮
生4:
我觉得星星象转动的车轮
天空用了大量的什么颜色画出来的?
(蓝色和黄色)
画面前面的是用褐色和墨绿色画出来的大柏树。
这棵柏树看起来象什么?
画家采用了曲线把这棵大柏树描绘的象火焰一样悬冒着飞上了天空
凡高把漆黑的夜空表现的色彩斑斓,老师用肢体语言把这棵大柏树表现出来,
(学生和老师一起表演)
柏树是动的,天空也是动的。
下面的小村庄显得那样的宁静。
小村庄是用什么线画出来的?
(直线)
谁来把宁静的小村庄表演出来?
师总结:
天空是用曲线画出来的,柏树也是用曲线画出来的,感觉像在动。
小村庄是用短小、重复的直线画出来的,感觉很宁静,这就是绘画中的动和静的结合。
这样的夜空美吗?
你觉得夜空中什么最吸引你?
创作与表现:
1、学习歌曲《小小的船》
叶圣陶老爷爷曾经写过一首小诗,先听老师朗诵一遍
“弯弯的月儿,小小的船。
小小的船儿两头尖,我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
跟着老师一起朗诵一遍,语气和节奏要模仿老师。
今天我们就一起乘坐月亮船到美丽的夜空中去看看。
思考一下,是几拍子的歌曲。
(播放歌曲《小小的船》,师同时做划船动作。
你仿佛看到了怎样的夜空?
(1)我们先来复习一下柯达伊手势(音阶+低音la);
(2)跟随老师的手势唱出音高(歌曲旋律);
(3)用“lu”哼唱出歌曲旋律;
(4)听老师把这首歌唱一遍;
(5)请小朋友们填词演唱;
(6)两旁边的小朋友划起你们的小浆,中间的小朋友轻轻地随音乐摇摆,先左边后右边。
2、听赏莫扎特《星星交响曲》
请小朋友们坐在月亮船上闭上眼睛,静静地听音乐家莫扎特是如何描绘美丽的夜空的?
你感觉他描绘了夜空中的什么?
音乐中的主旋律你能哼唱出来吗?
3、演唱歌曲:
《闪烁的小星》
4、声势:
(见课件)
(引导学生拍手的声音要轻、整齐、好听)
5、表演:
你们会用最快的方法剪出一个小星星吗?
谁来试试看?
还是请两侧的小朋友一起来拍声势,中间的小朋友随音乐“闪烁”你们手中的小星星,怎么让小星星一闪一闪的呢?
对,手一张一合。
《四季童趣》
艺术第一册第二单元第二课唱歌课
教学内容
演唱歌曲并表演《四季童趣》
教学目标
1、感受大自然的四季变化,以及音乐作品中四季带来的丰富表现力。
2、有感情地演唱歌曲,表达少年儿童对生活的情趣与热爱。
教学重点
通过表演歌曲,理解音乐的风格情趣。
通过体态律动,表现四季的不同感受。
一、看图:
请小朋友在图片的提示下,分四组讨论,将对季节的感受用语言表达出来。
二、师生总结:
春天组:
春天到了,风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊,把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。
顿时,黄绿色的柳芽绽满枝条。
柳条舒展着它那柔软的腰肢,随着春风和谐的音乐,翩翩起舞,舞着、舞着,一片片嫩绿的柳叶伸出头,睁大了眼睛,争着观看这奇妙的大世界。
夏天组:
夏日,天气非常闷热,大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。
人们是多么需要风啊!
然而,风却和我们捉迷藏,不知躲到哪里去了。
即使有点风也是暖烘烘的,吹散不了炎热。
怪不得叫“熏风”。
秋天组:
枫树林给大地铺上了红色的地毯,秋风一吹,枫叶发出哗啦啦的响声,好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。
看,那菊花,它们开得多么热烈!
多么旺盛!
黄的、红的、白的、紫的……一朵朵,一簇簇,迎着秋风,披着寒霜,争妍斗艳,喷芳吐香,开得到处都是,简直成了一个锦簇的世界。
冬天组:
隆冬季节,凛冽的寒风刮起来,卷起尘土,吹得人们睁不开眼睛。
路上的行人渐渐地稀少了。
小姑娘围上围巾。
有些调皮的小男孩干脆倒退着行走,躲过风头。
有些行人缩着脖子,把手放在袖筒儿里,快步向前奔去。
三、学生表演出教师描述的情景:
分组根据总结关于季节的优美语句,分角色练习表演。
四、汇报表演:
分组到台前表演,评选最佳表演奖。
教学精彩片段
一、兴趣激起——找朋友
1、听四首歌曲片段:
《嘀哩嘀哩》、《夏》、《秋天多么美》、《铃儿响叮当》,分别为它们找到相应的画面。
(教材中春夏秋冬四副图。
)
要求:
会唱的歌曲可以轻声跟唱,不会的仔细听听是什么内容。
2、小结:
这四首歌曲和四幅图画分别表现了春夏秋冬四季的不同特点。
3、让学生简单讲讲画中的小朋友在干什么?
你们又喜欢在四季里干什么?
a.喜欢冬季可以堆雪人,打雪仗
b.喜欢夏季游泳,穿漂亮的花裙子。
放暑假旅游。
c.喜欢春季万物复苏,小树发芽了,草绿了,花开了。
d.喜欢秋季秋季是丰收的季节,各种蔬菜、水果大丰收,金色的秋天很美。
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;
夏日的晴空是灿烂的;
秋天,是收获的季节,是大地生育的时节;
而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线……
今天的课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。
(看图)
1.聆听录音范唱。
2.请小朋友们说一说歌曲是怎样描绘四季的?
春天→放风筝
夏天→小河湾,抓螃蟹
秋天→长竹杆,打枣摘苹果
冬天→雪撬板去滑雪
3.再次聆听录音范唱,并说出歌曲的演唱速度和情绪。
4.学唱歌曲《四》后半段
(1)用听唱法学习。
(2)逐句聆听教师的范唱,记住歌词,体会情绪。
(3)跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。
(4)学生自主的完整的演唱全曲。
(5)有感情地演唱歌曲。
(6)歌曲处理
a让学生自己比较春与夏、秋与冬这两季孩子们的活动哪个更有趣,更热闹?
从而引导学生春和秋的歌词可以唱的弱一些,而夏和冬则可以强一些。
b“鱼虾螃蟹……”这部分歌词由老师范唱,学生选择,喜欢哪种处理方式,为什么?
怎样处理更能表现当时的情景。
选择演唱。
5.利用书上的插图做辅助,引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节,并唱好此首歌曲。
三、为歌曲编创表演
1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。
2.请小朋友们分组讨论,怎样用自己的形体动作,肢体语言来描绘这四个不同的季节。
3.分组展示他们创编的动作。
4.找出四组(按季节)表演贴切的组,随着音乐表演。
5.教师组织学生合作表演:
(1)四组小朋友表演四个不同的季节。
(2)教师和其它的小朋友们演唱歌曲。
(3)以《四季童趣》为主题A,组成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A
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