部编人教课标版一年级上册《比尾巴》教学设计 5Word格式文档下载.docx
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“接尾巴”。
师:
小朋友们,老师特别喜欢小动物,你们呢?
生:
今天,有六只小动物特别不开心,请看大屏幕。
(课件出示没有尾巴的六只动物)他们为什么不开心呢?
师:
小朋友们观察的真仔细,这六只动物因为贪玩,把尾巴弄丢了,我们来帮他们找回来,好吗?
(课件出示马、牛、鸡和兔、猴、鱼,师生共同给他们接上尾巴)。
(通过“接尾巴”调动学生的积极性,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。
不是蛮目的创设情境,而是依据本班学生的实际和本课内容的特点,采取了最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。
)
二、新授。
“说尾巴”。
小动物们找回了自己的尾巴,心里别提有多高兴了。
调皮的小猴子说:
“我们来比一比自己的尾巴吧。
”那么,小动物们是怎样比的呢?
这节课我们就来学习第10课。
(揭示课题)谁能够读好这个课题?
读的声音很好听,“巴”字读轻声,读得再轻一些就更棒了。
都有那些动物参加比赛了呢?
请小朋友们把书翻到83页,借助拼音朋友读通全文,把参加比赛的小动物名字圈上。
谁能勇敢的回答老师提出的问题?
(学生回答,教师相机用白板课件拖拽出示该种动物的图片和汉字,然后指生读汉字,师相机表扬或订正)
小动物们的比尾巴大赛热闹极了,因此还吸引了一些汉字朋友,看看都有谁?
(课件出示带拼音的六个字,扁、最、短、鸭、公、把。
先指生试读,再学习六个字)
谁能用动作表示“扁”字?
谁能读好这个字?
(指“最”)
平舌音读的真好,谁能读的更好?
“最”字组词比赛。
下一个字谁来读?
(短)
它的反义词是谁?
用动作表示这两个字。
当“鸟”字在一个字右边的时候,它就是一个偏旁,叫“鸟”字边,跟我说“鸟”字边。
“鸭”的偏旁是“鸟”字边。
下一个字是谁?
“公”字的偏旁是谁?
当“八”字在一个字上边的时候,它就是一个偏旁,叫“八”字头,跟我说“八”字头。
“巴”字加上提手旁是哪个字?
用它来组词巴。
“把”可以用来做量词。
谁能说说。
比尾巴大赛是小猴子提出来的,可是他却和我们玩起了捉迷藏,请小朋友们先闭上眼睛,然后看大屏幕,看谁能先找到它。
(白板课件出示本课12个生字,运用探照灯功能寻找,最后一个出示“猴”字。
小猴子,快出来吧,汉字朋友们手拉手肩并肩的来了,快和我们一起认认吧。
(白板课件出示带本课生字的词语,运用幕布的遮盖功能逐行出示。
齐读
汉字朋友们如果回到课文里,你们还能认出他们吗?
大声的朗读课文,做到不丢字,不填字好吗?
同学们读得很认真,小动物的比尾巴大赛还吸引来了一个标点朋友,请看他是谁?
(课件出示问号)
对,我们什么时候用到问号呢?
对,表示提问题的时候用,它和句号一样,在文章中表示一个完整的意思,朗读时语气要上扬。
谁能读好这几个句子呢?
(课件出示课文第一小节的三个问句)
小朋友们读得可真好啊,老师想和你们一起读好吗?
我读一句,你们读一句。
谁的尾巴长?
生:
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁愿意回答这几个问题呢?
课文中还有一组这样的句子,你们问,我回答,你们问的越好,我答得就越好。
谁的尾巴弯?
师:
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
小朋友认真的学态度让小猴子很开心,它给你们带来了一段好看的视频,请看。
(课件出示课文内容的视频)
你们觉得阿姨读得好吗?
播音员阿姨小时候很注意汉字的发音,还特别注意句子的语气,你们也学一学吧,可以加上动作哦。
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。
二、巩固。
“续尾巴”。
小猴子不但顽皮,而且聪明,它说我的尾巴不但有长的特点,也有尖的特点,请小朋们借助图片,自己编几句儿歌,你们有信心吗?
(课件出示山鸡、兔子、孔雀、图片)
山鸡也叫野鸡,它的尾巴有什么特点呢?
谁能仿照课文来提问呢?
后两幅图片很简单,谁能连着提问?
回答呢?
小猴子的尾巴除了长,还有什么特点呢?
(课件)
仿照课文说。
绵羊的尾巴和谁的想呢?
向课文中那样说?
小狗的尾巴太好玩了,有什么特点?
仿照课文提问?
回答。
小朋友们很棒哦,奖励你们听一首歌曲。
(课件播放比尾巴歌曲。
好听吧,课后,小朋友们也可以用这种问答的方式说一说其他动物的尾巴。
小动物的尾巴各有特点,课后。
小朋友记住给85页的六个动物画上漂亮的尾巴。
小动物们的尾巴用处很大,你们知道的有那些呢?
动物们的尾巴可真是奥妙无穷啊!
请看。
(课件播放动物尾巴妙用的视频)
动物的尾巴是那么的神奇,小猴子说,比尾巴大赛还在继续,(课件)小朋友们课后要多多观察,说说特点,弄清楚用处,做一个爱观察,爱动脑(课件)优秀好学生。
师师:
:
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。
(新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。
教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。
(低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。
观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:
“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。
”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
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